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圍繞中心句寫(xiě)一段話

2017-12-23 19:39鄒燕茹
關(guān)鍵詞:小弟弟群文句式

鄒燕茹

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。

2.能夠圍繞一個(gè)意思說(shuō)一段話,并有條理地把自己想說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

3. 能按要求修改一段話。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圍繞一個(gè)意思說(shuō)一段話的方法并有條理地寫(xiě)下來(lái)。

【課前準(zhǔn)備】

課件、群文閱讀片段、“四位一體”互動(dòng)評(píng)價(jià)表、紅筆。

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

(由剛剛在外面候課時(shí)看到的校園景象引入課堂。)

師:同學(xué)們,剛剛在外面候課感覺(jué)校園怎么樣?

(學(xué)生自由說(shuō),引出“熱鬧”)

(板書(shū):熱鬧)

師:生活中還見(jiàn)過(guò)哪些熱鬧的場(chǎng)面?

(學(xué)生說(shuō)出游樂(lè)場(chǎng),超市等地方)

師:留心觀察周?chē)氖挛铮莻€(gè)有心人。

二、碰撞火花

(一)出示“鬧”,發(fā)散詞語(yǔ)火花圖

師:這個(gè)“鬧”字,你還想到了哪些詞語(yǔ)?

(學(xué)生自由說(shuō):鬧騰、無(wú)理取鬧、鬧鐘、大鬧天宮……師相機(jī)板書(shū))

師:大家真了不起,許多詞語(yǔ)老師都沒(méi)有想到,你們真是詞語(yǔ)小達(dá)人。

(二)指導(dǎo)學(xué)生提煉中心句

師:當(dāng)你說(shuō)出這個(gè)詞的時(shí)候,腦海里一定出現(xiàn)了某個(gè)場(chǎng)景,某個(gè)人或者某件事,你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎?

(學(xué)生自由說(shuō),教師相機(jī)點(diǎn)撥并提煉中心句。)

(三)寫(xiě)下中心句

師:你們真厲害,能說(shuō)出這么多精彩的語(yǔ)句,老師要為你們點(diǎn)贊!現(xiàn)在請(qǐng)拿起筆,把你剛才想說(shuō)的那句話寫(xiě)在紙上,注意開(kāi)頭空兩格。

師:能把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

生:菜場(chǎng)真熱鬧。

生:小弟弟在媽媽肚里真會(huì)鬧騰

生:那兩個(gè)調(diào)皮鬼又在打打鬧鬧了。

生:書(shū)包里真熱鬧。

生:被好朋友誤會(huì)真鬧心。

師:同學(xué)們說(shuō)得真好!

三、群文回顧,研究寫(xiě)法

(一)明確什么是中心句

師:昨天下午給大家推薦的五個(gè)短文片段,現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)回顧一下。

(出示群文閱讀片段)

師:這五個(gè)片段在寫(xiě)法上有什么共同的特點(diǎn)?

生:第一句都是中心句。

(板書(shū):中心句)

生:后面的內(nèi)容都是圍繞前面的中心句來(lái)具體寫(xiě)的。

(板書(shū):寫(xiě)具體)

(二)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)一段話的方法

(出示片段)

原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲;挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐,像是在樂(lè)呵呵地演唱。山坡上、大路邊、村子口,榛樹(shù)葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

(生從劃出中心句,找出比喻、擬人修辭手法等方面具體分析例文。)

(三)教師小結(jié)寫(xiě)法

其實(shí)寫(xiě)一段話很簡(jiǎn)單,就是把平時(shí)咱們說(shuō)的話圍繞一個(gè)意思,按一定的順序連起來(lái)。寫(xiě)一篇也很簡(jiǎn)單,按照一定的順序把一段一段的話連起來(lái)就行了。

(板書(shū):圍繞)

學(xué)生感受?chē)@中心句寫(xiě)一段話的方法。

4.圍繞剛才寫(xiě)下的中心句,運(yùn)用這種寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片段。

師:下筆之前先想一想,先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。寫(xiě)和說(shuō)還是有點(diǎn)兒不一樣的,要有條理,寫(xiě)得更具體,適當(dāng)用上一些修辭手法,你的文字會(huì)更加生動(dòng)有趣。

(出示提醒)

1.圍繞中心句寫(xiě)一段話,有條理,要具體。

2.下筆不語(yǔ),一氣呵成。

師:想好就動(dòng)動(dòng)筆筆吧!習(xí)作時(shí)間為8分鐘。

四、教師范評(píng),以評(píng)促導(dǎo)

師:一些同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)好了,那就自己輕輕地讀一讀,發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題自己先改改。

(巡視)

(一)找一片段范評(píng)

課間真熱鬧

下課時(shí)間真熱鬧呀!同學(xué)們有的踢足球,有的你追我趕,還有的拍皮球……

下課時(shí)間真熱鬧呀!

師:首先咱們來(lái)看看中心句,是圍繞熱鬧來(lái)寫(xiě)的,用上這個(gè)句式很棒!把話說(shuō)得清清楚,把踢足球和拍皮球放在一起,調(diào)整一下順序,句式會(huì)更整齊一些。

(二)再次回顧群文

(出示群文片段五)

師:大家看看群文的第五個(gè)片段,是四年級(jí)一個(gè)學(xué)姐寫(xiě)的,她就用上了“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式,把同學(xué)們比賽時(shí)的緊張寫(xiě)得栩栩如生。這位同學(xué)能模仿例文的句式,很不錯(cuò)!在例文最后,她具體地寫(xiě)了劉瑜楠同學(xué)考試時(shí)的樣子,我們讀文章的人似乎都能感受到那種緊張氣氛。如果你也能寫(xiě)個(gè)具體的人,具體的事,那肯定能把這種熱鬧寫(xiě)得更形象。

師:請(qǐng)大家學(xué)著我剛才給這位同學(xué)改的樣子,自己再試著補(bǔ)充,也可以請(qǐng)同桌看一看,分享會(huì)帶來(lái)更大的收獲。

(師巡視并講評(píng))

我有一個(gè)無(wú)理取鬧的小弟弟,有一次,我寫(xiě)字寫(xiě)得好好的,他突然把我的書(shū)扔了。我剛撿了書(shū),他又把我筆藏了起來(lái),我用了好長(zhǎng)時(shí)間才找到。剛回來(lái)他又打我一下。我的弟弟真是太無(wú)理取鬧了。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)完的感受?

生:這小弟弟太會(huì)胡鬧了。

生:我想起我妹妹也干過(guò)類似的事情,撕我的書(shū)。

生:我感覺(jué)我的小宇宙要爆發(fā)了。

師:生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事都能成為我們創(chuàng)作的素材,只要你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

(生讀)

我是可愛(ài)的小鬧鐘

我是一個(gè)可愛(ài)的小鬧鐘。我有一雙圓圓的小腳,腦袋又大又圓,還穿著一身像海水一樣藍(lán)的衣服。我的聲音是“滴答滴答”的,小主人可喜歡這“滴答滴答”的聲音了。endprint

師:請(qǐng)同桌也站起來(lái),你能說(shuō)說(shuō)為什么給他這樣改嗎?“我的聲音是‘滴答滴答的,小主人可喜歡這‘滴答滴答的聲音了。”改成“小主人可喜歡我‘滴答滴答的聲音啦!”

生:他每一句話的開(kāi)頭都是“我怎么樣”,我覺(jué)得讀起來(lái)有點(diǎn)不舒服,不是很通順,還有一點(diǎn)兒?jiǎn)簦@樣改改,讀起來(lái)會(huì)更通順一些。

師:太棒了,為他們鼓鼓掌!寫(xiě)好,同桌改得也好。會(huì)修改自己的,也會(huì)給別人提出建議,在互相交流的過(guò)程中,我們收獲更多。

(生讀)

鬧騰的小弟弟

夜深了,媽媽還在全神貫注地備課。好——孫悟空來(lái)也!肚子里的弟弟上躥下跳:一會(huì)兒展示“流星拳”,一會(huì)兒又踢起“旋風(fēng)腿”……媽媽摸了摸肚子,想安慰一下他,可弟弟并不領(lǐng)情,以迅雷不及掩耳之勢(shì)跑到另一邊,坐起了“過(guò)山車(chē)”:“呼”上來(lái),“嘩”下去……弄得媽媽坐立不安。唉,弟弟真會(huì)鬧騰!

師:剛才她讀的時(shí)候有同學(xué)在笑,請(qǐng)你告訴我,你剛才笑什么?

生:太搞笑了,這個(gè)小弟弟還在媽媽肚子里。

生:他把弟弟比作孫悟空,孫悟空就很調(diào)皮。

生:我喜歡她寫(xiě)的“流星拳、旋風(fēng)腿”,就跟拍武打片一樣。

生:她用了擬聲詞“呼”“嘩”,感覺(jué)好像真在我眼前一樣。

生:媽媽肚子就那么小,不夠小弟弟上躥下跳的,她寫(xiě)得太夸張了。

(相機(jī)板書(shū):夸張)

生:我現(xiàn)在腦子里一直在想肚子里的小寶寶鬧騰的樣子。

師:讀的人和寫(xiě)的人有共同的感受,你說(shuō)這片段寫(xiě)得怎么樣?

生:好!

生:成功。

生:生動(dòng),形象。

師(出示這段話的中心句:弟弟真會(huì)鬧騰?。簞偛潘谟浿行木涞臅r(shí)候,不是把這句話寫(xiě)在最前面的,而是寫(xiě)在了最后面,還記得我給你們的提醒嗎?下筆之前先想一想,這個(gè)“想”就是——構(gòu)思。老師給的群文片段都是中心句在最前面,可是這位同學(xué),活學(xué)活用,寫(xiě)到了最后面,而且寫(xiě)得非常好,大家再為她鼓鼓掌!

五、總結(jié)寫(xiě)法,樹(shù)立信心

師:今天我們學(xué)習(xí)了圍繞中心句寫(xiě)一個(gè)具體的片段,課后給片段加上開(kāi)頭、結(jié)尾,就是一篇習(xí)作了。習(xí)作很簡(jiǎn)單,就是把看到的、聽(tīng)到的、想到的,按一定的順序有條理地寫(xiě)下來(lái)。適當(dāng)?shù)赜蒙弦恍┬揶o讓句子更加生動(dòng),具體,形象。只要大家認(rèn)真觀察,善于積累,勤于練筆,一定能寫(xiě)出好文章。endprint

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