張倩文 / 重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)教學(xué)空間色彩環(huán)境設(shè)計運用分析

張倩文 / 重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院

教學(xué)空間是學(xué)校的重要組成部分，是大學(xué)生在校期間主要的學(xué)習(xí)和娛樂的場所，而色彩以及空間中的色彩搭配是個人心情是否愉悅、情緒是否積極的重要因素。為此大學(xué)教學(xué)空間中色彩設(shè)計顯得尤為重要。本文先簡單闡述了色彩與大學(xué)生的關(guān)系，接著分析了大學(xué)教學(xué)空間色彩環(huán)境設(shè)計存在的不足，最后探究了大學(xué)教學(xué)空間色彩環(huán)境設(shè)計運用。

大學(xué)；教學(xué)空間；色彩環(huán)境設(shè)計；運用

1.引言

學(xué)校建筑不只是構(gòu)筑空間的簡單圍合，從某種程度上講，它是對其所在時代的社會環(huán)境和經(jīng)濟價值的體現(xiàn)以及對教育理念的反映。色彩是人們認(rèn)識事物的視覺感官元素，也是影響大學(xué)生生理和心理的重要因素之一，而大學(xué)作為一個特殊的社區(qū)，校園教學(xué)空間環(huán)境色彩又是校園重要的視覺標(biāo)志，為此，加深對大學(xué)教學(xué)空間色彩環(huán)境設(shè)計運用分析十分必要。

2.色彩與大學(xué)生的關(guān)系

每一個社會個體的生活環(huán)境都會對成長起到相應(yīng)的作用。學(xué)生具有其特殊的社會屬性，在校園生活中，要求他們能夠作出相應(yīng)的調(diào)整和改變，以來適應(yīng)環(huán)境的變化。如果其不能與環(huán)境融合，并且長時間得不到解決，就容易造成其心理上的問題。在校園規(guī)劃中，學(xué)生是設(shè)計的焦點。在目前的國內(nèi)校園教學(xué)空間設(shè)計中，色彩是視覺傳播的媒介，對于學(xué)生和環(huán)境之間的關(guān)系是非常重要的，它傳達每一處景觀的象征意義和文化信息。學(xué)生從進入學(xué)校的第一時間開始，就在大腦中有了對這所學(xué)校的感性認(rèn)識。這種第一印象帶來的視覺沖擊會持續(xù)很長時間，并且伴隨其內(nèi)心世界的接受意識，逐步融入由校園環(huán)境而生發(fā)的校園情感，使學(xué)生與學(xué)校的環(huán)境產(chǎn)生交流，在環(huán)境的影響下，促使學(xué)生不斷接受、聯(lián)想、認(rèn)知、評價，這是大學(xué)生融入大學(xué)生活環(huán)境的首要過程。色彩對于校園環(huán)境的作用僅僅是視覺層次上的顯現(xiàn)，更深層次來考慮，合適的、具有美感的色彩氛圍影響學(xué)生的在校幸福指數(shù)。除了個人的喜好之外，色彩以及空間中的色彩搭配也是個人心情是否愉悅、情緒是否積極的重要因素。當(dāng)空間外部環(huán)境燥熱的時候，躲進一個低明度色彩的環(huán)境有助于實現(xiàn)內(nèi)心的平靜。所以，在校園教學(xué)空間設(shè)計中合理選用色彩，可以避免對學(xué)生的視覺干擾源以及由他們所造成的心理傷害。

3.大學(xué)教學(xué)空間色彩環(huán)境設(shè)計存在的不足

室內(nèi)環(huán)境設(shè)計是一種創(chuàng)造活動，是預(yù)先進行有組織的計劃，再通過一定的技術(shù)和藝術(shù)手段，最終實施計劃的一種活動過程。其最終的目的是創(chuàng)造一個舒適、輕松、自由的、“以人為本”的、滿足人們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作的物質(zhì)要求和精神要求的室內(nèi)空間環(huán)境。同時，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計越來越強調(diào)在設(shè)計中自覺地體現(xiàn)時代精神，和主動地考慮滿足當(dāng)代社會生活活動和行為模型的需要，并具有時代精神的價值觀和審美觀，積極采用當(dāng)代的物質(zhì)、技術(shù)、藝術(shù)等手段。

大學(xué)教學(xué)空間以色彩為設(shè)計手段，追求塑造一個高質(zhì)量的室內(nèi)教學(xué)環(huán)境中，還存在著以下幾點困難：第一，不夠重視。教學(xué)單位及其領(lǐng)導(dǎo)缺乏對這方面的意識與知識，不了解色彩在教學(xué)空間中的重要作用，沒意識到良好的色彩環(huán)境有助于大學(xué)生的心智健康；第二，缺少案例。社會上缺少成功的案例，沒有一個成功標(biāo)準(zhǔn)或?qū)嵨?，無法為其他學(xué)校建設(shè)做出指導(dǎo)性的參考；第三，缺少經(jīng)費。在學(xué)校建設(shè)和完善的過程中，經(jīng)費的使用更偏向建筑本體、校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、教職工待遇等方面，對教學(xué)空間室內(nèi)環(huán)境這方面投入的經(jīng)費比例較少；第四，缺少專業(yè)人員。缺少知識集成化的專業(yè)人員，缺少熟知空間形體美、功能技術(shù)美、裝飾工藝美的復(fù)合型專業(yè)人員。所以色彩環(huán)境設(shè)計的開展困難諸多，需要我們從政府、社會、學(xué)校到個人等很多方面獲得支持并不斷努力學(xué)習(xí)、研究和實踐。

4.大學(xué)教學(xué)空間色彩環(huán)境設(shè)計運用分析

4.1 大學(xué)教學(xué)空間色彩環(huán)境設(shè)計原則

個性與變化。隨著時代的變遷，人們審美觀念一直在變化，大學(xué)校園的色彩設(shè)計也將更趨于個性化和多樣化。教學(xué)空間環(huán)境色彩不僅應(yīng)該有統(tǒng)一協(xié)調(diào)的結(jié)構(gòu)與形象表達，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色的不同，表現(xiàn)色彩景觀的個性，創(chuàng)造豐富的構(gòu)色形式；協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。教學(xué)空間色彩體現(xiàn)著校園的文化背景和辦學(xué)特色，整個校園一定要有協(xié)調(diào)統(tǒng)一的色彩環(huán)境。景觀群色彩的整體性與統(tǒng)一性主要通過教學(xué)空間色彩系統(tǒng)確定一種或一個系列色彩為校園的主色調(diào)，以二到三種顏色作為配合色與主色調(diào)取得協(xié)調(diào)，最后確定三到四種顏色對各區(qū)域景觀加以點綴來表達，使校園景觀色彩更加豐富；關(guān)聯(lián)與對應(yīng)。教學(xué)空間色彩能有效地反映大學(xué)校園文化，聯(lián)系學(xué)校發(fā)展過程中產(chǎn)生的歷史人物和事件，這不僅是歷史的延續(xù)和文化的傳承，還可以通過這些來了解認(rèn)識學(xué)校的歷史。隨著社會的信息化發(fā)展，全球信息共享、文化交融，各個城市色彩形象趨同，校園作為城市的一部分，它的色彩與城市的面貌息息相關(guān)。因此，大學(xué)校園的教學(xué)空間景觀色彩與城市規(guī)劃的協(xié)調(diào)，與城市區(qū)域特征對應(yīng)。

4.2 大學(xué)教學(xué)空間色彩環(huán)境設(shè)計的策略

4.2.1 校前區(qū)。

校前區(qū)域是學(xué)校與城市的過度空間，是人們從嘈雜城市走入安靜校園的緩沖地帶，由其標(biāo)志性景觀多為高大的校門、開闊的廣場、大型模紋花壇、主題雕塑或噴泉等。因此，校前區(qū)是最能體現(xiàn)校容校貌的區(qū)域。高校的校園大門，起著校園第一印象的作用，在校門的設(shè)計上分為三種形式：傳統(tǒng)文化型、現(xiàn)代構(gòu)成型、新老共存型。傳統(tǒng)文化型、新老共存型的校大門是老校區(qū)或擴建、改建項目的校門，色彩設(shè)計以石材的原色為主色調(diào)，展現(xiàn)學(xué)校的文化底蘊?，F(xiàn)代構(gòu)成型的校大門為新建校區(qū)的校門，其色彩設(shè)計則以校園的主色調(diào)作為其外觀的基本色，以不同質(zhì)感的材料的色彩與之搭配，強調(diào)現(xiàn)代感，表現(xiàn)了校園的發(fā)展變化和文化品位。校前區(qū)廣場的鋪磚色彩應(yīng)以校大門的色彩為基準(zhǔn)，相協(xié)調(diào)、降低反差，要符合校園氣質(zhì)，體現(xiàn)活潑、質(zhì)樸、恬靜的氣質(zhì)，如黑色瀝青路面。模紋花壇的植物以鮮艷色彩為主，給人亮麗、活潑的感覺。校園色彩中的點綴色多表現(xiàn)在噴泉和雕塑小品上，能起到豐富整個色彩環(huán)境的作用。

4.2.2 教學(xué)辦公區(qū)。

教室：墻面：墻面距離學(xué)生的視線較近，故應(yīng)注意為學(xué)生提供消除視覺疲勞、使其感到愉悅的色彩。人們在長期的實踐和研究中發(fā)現(xiàn)，綠色是最不容易讓視覺疲勞的色彩，尤其是那種淡淡的蘋果綠，人們稱之為“保護色”。教室墻面廣泛使用各種綠色的話，不僅對保護學(xué)生的視力有一幫助，而且可以營造一種自然寧靜的氛困，使得學(xué)生仿佛置身于大自然中，心曠神怡，從而能夠靜心地學(xué)習(xí)；天花板：教室天花板是當(dāng)前小學(xué)教室內(nèi)部色彩使用最少的地方，一般都是白色的。白色在過去也一直被認(rèn)為是最理想的色彩，但是當(dāng)人置身于過多白色環(huán)境里，時間久了會感到茫茫然，視覺缺少焦點，產(chǎn)生單調(diào)心理，且易引起眼睛疲勞；課桌椅：課桌椅是除了書本之外，學(xué)生學(xué)習(xí)使用的最主要設(shè)施了。課堂上的大部分時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都在課桌椅上進行的，因此它對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響。桌面設(shè)置成較低純度的冷色時，將具有鎮(zhèn)靜和冷靜的作用，更有利于學(xué)生的長時間學(xué)習(xí)，減輕焦躁煩悶的情緒，容易安靜下來；天花板：教室天花板是當(dāng)前小學(xué)教室內(nèi)部色彩使用最少的地方，一般都是白色的。白色在過去也一直被認(rèn)為是最理想的色彩，但是當(dāng)人置身于過多白色環(huán)境里，時間久了會感到茫茫然，視覺缺少焦點，產(chǎn)生單調(diào)心理，且易引起眼睛疲勞；其他陳設(shè)：教室里還有一些地方也需要進行色彩裝飾，如黑板報、宣傳欄、標(biāo)語、公告欄、學(xué)習(xí)園地和植物等等?，F(xiàn)在大多教室的這些元素沒有經(jīng)過系統(tǒng)的色彩設(shè)計，沒有從整體上考慮，色彩不統(tǒng)一，五顏六色，雜亂無章，是的學(xué)生上課時心神不寧、東張西望、不能夠集中注意力聽課。

圖書館：圖書館是閱讀、學(xué)習(xí)的場所。為了創(chuàng)造安靜、舒適、明亮的，有利于閱讀避免讀者分散注意力的環(huán)境。圖書館其室內(nèi)設(shè)計應(yīng)力大方、明快、簡潔，不適合做過多的繁瑣的裝飾，應(yīng)注意照度和整體視覺效果。室內(nèi)環(huán)境色彩主基調(diào)應(yīng)選擇低純度高明度的顏色，同時空間照度要求光線明亮、充足和照度均勻。一般來說，常用的色彩有素白色、灰白色或淡灰綠色、淡灰黃色等，可根據(jù)不同閱覽室情況來選擇不同的色凋。如低齡兒童閱覽室室內(nèi)色彩宜豐富、明朗、歡快，以適應(yīng)低齡青少年的心理要求。書架和閱覽桌椅色彩一般多選擇文靜的中性色調(diào)。墻面常懸掛攝影、繪畫、裝飾藝術(shù)作品，構(gòu)成室內(nèi)的重點色，使圖書館在寧靜、幽雅的環(huán)境中又增加了生動活潑的氣氛。

4.2.3 學(xué)生生活區(qū)。

學(xué)生生活區(qū)是學(xué)生之間相互交流、交往、學(xué)習(xí)和休息的區(qū)域，學(xué)生在此駐留的時間相對最長。學(xué)生宿舍和普通的居民住宅區(qū)域有著相同的功能，作為師生生活、休憩的場所，一般要體現(xiàn)一定的寧靜和溫馨的色彩效果，而不要暴烈躁動的色彩。對于大面積的公寓群易體現(xiàn)傳統(tǒng)色彩特征，應(yīng)選用穩(wěn)重、和諧、明朗的色調(diào)，營造出健康、愉悅、溫馨的色彩心理感覺。宿舍區(qū)的公共設(shè)施，如：路燈、通告牌，則可以選用高純度的色彩。宿舍樓之間的綠地景觀，宜選擇常綠色葉植物，以色葉灌木叢植點綴。因此，宿舍區(qū)可以利用這些淡雅柔和的輔助色與整個校園總色調(diào)協(xié)調(diào)一致，產(chǎn)生良好的視覺效果。

5.結(jié)語

色彩是建筑表達的重要元素，準(zhǔn)確到位的色彩設(shè)計不僅美化教學(xué)空間形式，也優(yōu)化整體校園環(huán)境，從而達到改善師生生活學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。所以教學(xué)空間中室內(nèi)色彩環(huán)境的設(shè)計和布置的合理與否、協(xié)調(diào)與否，都直接對學(xué)生起著重要的作用。本文以“大學(xué)校教學(xué)空間色彩環(huán)境設(shè)計”為研究對象，對大學(xué)教室空間室內(nèi)的色彩環(huán)境設(shè)計進行了分析研究。

[1]李成敏.廣州大學(xué)校園環(huán)境色彩硏究.廣州工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

[2]周薇.大學(xué)校園色彩設(shè)計淺析.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011.