裴海英

摘要：有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲取大量真正理解的有效知識(shí)。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性這是每一位教師值得深思的問(wèn)題。本文，筆者結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，以研讀教材，挖掘教學(xué)資源，以生為本，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，臨場(chǎng)應(yīng)變，形成教育機(jī)智這三個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

課堂是學(xué)校教學(xué)的載體，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。因而如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，追求“有效教學(xué)”，始終是我課堂教學(xué)所關(guān)注的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)加之借鑒，認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效辦法：

一、精彩引例，提高效率

精心設(shè)計(jì)引例是打造有效性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和重要前提。在教學(xué)中，要善于分析學(xué)生，把數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，在活動(dòng)中由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”，設(shè)法將那些枯燥的抽象的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成有趣的易于學(xué)生接受的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行積極的合作交流討論中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。這是打造有效的數(shù)學(xué)課堂的必要前提。

二、激發(fā)興趣，提高效率

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，這是打造有效性數(shù)學(xué)課堂的必要途徑。課堂上，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)是有興趣的；當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，才會(huì)富有生命力。巧妙設(shè)置與學(xué)生的生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)自主參與的條件，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)意投入到現(xiàn)實(shí)的探究性教學(xué)活動(dòng)中去，同時(shí)消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、枯燥的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)活力與情趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、“適度”探究，提高效率

在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，合作交流，可以使學(xué)生將所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)螺旋上升，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。但是在很多數(shù)學(xué)課堂中，當(dāng)教師把設(shè)計(jì)的問(wèn)題拋給學(xué)生時(shí)，很多學(xué)生雖能迅速的給出預(yù)期的答案，思維卻停留在表面。學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，當(dāng)然效率學(xué)習(xí)無(wú)從談起。筆者在教學(xué)過(guò)程中就曾遭遇過(guò)類(lèi)似的尷尬。

四、提高數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略。

（一）創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境

1.動(dòng)手實(shí)踐與數(shù)學(xué)思考

動(dòng)手實(shí)踐可以讓學(xué)生初步感知要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)與發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理提供支持和幫助。

在學(xué)習(xí)《菱形的性質(zhì)》時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：如何利用折紙、剪切的方法，既快又準(zhǔn)確地剪出一個(gè)菱形的紙片？學(xué)生馬上動(dòng)手去做，結(jié)果有些剪出來(lái)的不是菱形，通過(guò)小組討論，得出將一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折、再對(duì)折，剪下一直角三角形，打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形就是菱形，學(xué)生在動(dòng)手對(duì)折裁剪過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)菱形邊、角、對(duì)角線(xiàn)的性質(zhì)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.有效提問(wèn)

巴西著名的教育家、哲學(xué)家保羅·弗萊雷說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有了對(duì)話(huà)，就沒(méi)有了交流；沒(méi)有了交流，就沒(méi)有了真正的教育?！?/p>

數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的內(nèi)涵。課堂提問(wèn)是一種常用方法，其目的就是使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，積極思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察、思維想象等能力，并能有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)教師可以從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有的放矢地展開(kāi)教學(xué)增進(jìn)師生交流、集中學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，有效獲取反饋信息。

（二）對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)：

1.激勵(lì)與有效表?yè)P(yáng)相結(jié)合的原則。在對(duì)一道題判斷正確時(shí)，我們應(yīng)從答案的正確性、格式、書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)等方面作出判斷，例如：“你的做題格式寫(xiě)得真好！”“你的普通話(huà)說(shuō)得真好，比老師都說(shuō)得好！”“你講題的邏輯思維能力真厲害！”教師表?yè)P(yáng)要具體，不能籠統(tǒng)用一句“你真棒！”來(lái)代替。

2.有效指導(dǎo)。我喜歡與學(xué)生一起，一行接一行地查看：“你一開(kāi)頭做得很對(duì)，你的第一行是對(duì)的，你的第二行也是對(duì)的，你做了這個(gè)那個(gè)，現(xiàn)在關(guān)于這一行，你是怎么想的？”

五、課堂中有效運(yùn)用信息技術(shù)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)主要是定理、法則、公式、結(jié)論等抽象概念，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)關(guān)鍵讓學(xué)生經(jīng)歷和參與它們的形成過(guò)程，多媒體技術(shù)能夠把抽象的概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的形象，把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的圖像，幫助學(xué)生更加清晰完整的認(rèn)知概念，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，比如數(shù)學(xué)里的動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，我們可以利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行演示動(dòng)點(diǎn)在線(xiàn)段上移動(dòng)，從而讓學(xué)生找到動(dòng)點(diǎn)的特殊位置：線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)和中點(diǎn)，這樣多媒體起到應(yīng)有效果；又如學(xué)習(xí)全等性的知識(shí)時(shí)，兩個(gè)美麗的圖案是全等性嗎？可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，如果兩個(gè)圖形可以完全重合，那么它們就是全等形，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探究知識(shí)、動(dòng)手操作、分析解決問(wèn)題等起到了推動(dòng)作用。

六、課堂中變式練習(xí)，提高效率

變式練習(xí)是對(duì)教育資源的有效利用，也是提高數(shù)學(xué)練習(xí)效益的有效方法，一題多探，能促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成解題技能技巧，還能幫助學(xué)生克服思維定勢(shì)，克服靜止、孤立的看問(wèn)題的思維習(xí)慣，激發(fā)思維的深刻性，既起到了舉一反三的示范性，又能激發(fā)學(xué)生積極探究的熱情，使學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)中產(chǎn)生新的生成，提升了課堂教學(xué)的有效性。

教師幫助學(xué)生積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)作為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的催化劑，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)、具體的生活經(jīng)驗(yàn)，提升為理性、抽象的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)化的思考活動(dòng)中建構(gòu)數(shù)學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：

有效的課堂就如同一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一段旋律、一項(xiàng)發(fā)明，是獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造，學(xué)生聽(tīng)這樣的課如沐春風(fēng)就像是在獨(dú)享一片風(fēng)景。課堂教學(xué)呈現(xiàn)的是展示和分析知識(shí)的發(fā)生過(guò)程、人的思維過(guò)程、人類(lèi)改變現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造過(guò)程。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)某一知識(shí)發(fā)生興趣的時(shí)候，他就會(huì)不顧一切的積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解深刻，才能記得更牢，學(xué)習(xí)就會(huì)更靈活，教師的教學(xué)工作也能取得事半功倍的效果。endprint