李運紅

成功的教學(xué)不僅要讓學(xué)生實現(xiàn)認(rèn)知上的飛躍，更要讓學(xué)生體驗心理上的愉悅，產(chǎn)生一定的認(rèn)知效應(yīng)和心理效應(yīng)?，F(xiàn)代教育越來越注重這兩者的最佳結(jié)合點，積極健康的心理體驗有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知效應(yīng)。心理學(xué)研究表明，認(rèn)知水平的高低，除與學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境有關(guān)外，還與學(xué)生在認(rèn)知活動中是否形成良好的心理體驗有重要的關(guān)系。因此，教學(xué)中我們要努力做到建立良好的師生關(guān)系、情感，讓學(xué)生喜愛你，尊重你，培養(yǎng)你的學(xué)科情感，喜歡化學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，認(rèn)為化學(xué)是能學(xué)好的，使學(xué)生獲得心理上的滿足，進而增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心，提高學(xué)習(xí)成績。

一、研究學(xué)生心理特征，影響學(xué)習(xí)的心理因素

從教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，剛進入初中三年級的學(xué)生，他們對化學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣、好奇心很強。能初步意識到化學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的一些應(yīng)用。因此他們大都很想學(xué)好這們課，都能積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。但隨著學(xué)習(xí)的深入，一部分學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)由主動變?yōu)楸粍恿?，甚至不少學(xué)生失去了對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。慢慢成為學(xué)習(xí)的后進生。

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？究其原因，并不是學(xué)生的智力因素和教材難度起主要作用，而主要是因為教師在教學(xué)過程中注重知識技能的傳授和學(xué)科能力的培養(yǎng)，而沒及時對學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難進行必要的心理研究，忽視了對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有建立學(xué)科情感，失去對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。具體地說，有以下幾個方面的因素：

1.學(xué)生對考試成績過于看重，特別關(guān)心自己在班級的排名名次，當(dāng)他們經(jīng)過努力，化學(xué)成績沒有得到明顯的提高時，便對化學(xué)失去了信心，感到自己總比別人差，產(chǎn)生了自卑感。

2.老師對成績好的同學(xué)非常關(guān)心和重視，對基礎(chǔ)差的同學(xué)很少過問。甚至課堂上還經(jīng)常受到老師的責(zé)備，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的對立情緒。

教學(xué)實踐表明，要想提高和改善教學(xué)效果，教師在教學(xué)中必須要重視學(xué)生出現(xiàn)的心理傾向，關(guān)心每一個學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生對待出現(xiàn)的困難，不斷提高和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科情感，提高化學(xué)課堂教學(xué)效果

教師可以從以下幾方面來組織課堂教學(xué)：

1.建立良好的師生情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，不但是認(rèn)知性的活動，同時也在進行情感的學(xué)習(xí)和交流。教師如果能把智力因素和情感因素結(jié)合好，可以使學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握知識和培養(yǎng)能力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到困難和挫折時，教師要深入到學(xué)生當(dāng)中去和學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生的一點小小的進步及時給予表揚和鼓勵，使學(xué)生體會到教師的真誠和親切感。

2.強化課堂中的情感教學(xué)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！比绻覀冊谡n堂教學(xué)中能注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)的情感，那么就能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。在化學(xué)教學(xué)中，我們要有意識地將教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生知道化學(xué)知識不是孤立的，而是和社會、和生活有著密切的聯(lián)系。

3.給學(xué)生多創(chuàng)造成功的機會。成功和失敗會給學(xué)生帶來不同的心理體驗。成功的體驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，而多次的失敗容易打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生低落的情緒。所以，在化學(xué)教學(xué)中，我們可以結(jié)合教材和學(xué)生的實際，設(shè)置不同梯度和層次的問題，創(chuàng)造更多的機會讓不同的學(xué)生取得學(xué)習(xí)上的成功。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，我們不但要多加研究教材的內(nèi)容，更要多研究學(xué)生的心理特點，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在，多注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，這樣我們的教學(xué)才會達到更好的效果。

中考剛剛結(jié)束不久，學(xué)生們早已拋卻學(xué)習(xí)的煩惱，如釋重負(fù)般放飛自由。而作為一名年輕的教師，對于那緊張而忙碌的初三備考階段，確實有必要進行一番梳理。

回顧中考復(fù)習(xí)，總體的印象是我很忙碌，除了忙于班級的日常管理，剩下的時間似乎都是在進行教學(xué)設(shè)計，做題、選題、編題。只要班級事務(wù)稍稍松一口氣，似乎所有的時間都是用在了中考題上。似乎我天天都在圍著中考題轉(zhuǎn)，以至于臨近中考的最后幾天，我一見中考題竟然有一種莫名的厭煩與惡心。

中學(xué)化學(xué)習(xí)題一般有以下幾種類型：問答題、實驗題、推斷題、選擇題、填空題和計算題?；瘜W(xué)習(xí)題教學(xué)是鞏固和靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力的一種主要形式，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中居于十分重要的地位。習(xí)題課教學(xué)能幫助學(xué)生理解化學(xué)概念的確切含義，掌握化學(xué)反應(yīng)原理及其應(yīng)用，能培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力、分析綜合能力和運用邏輯思維處理化學(xué)問題的能力。

為了發(fā)揮化學(xué)習(xí)題在教學(xué)中的作用，首要的工作是精選習(xí)題，杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”。采用“題?！睉?zhàn)術(shù)，就是對習(xí)題不加選擇，將泛濫成災(zāi)的各種試卷、復(fù)習(xí)資料原本發(fā)給學(xué)生，學(xué)生就成了解題機器。不少題目學(xué)生要重復(fù)練習(xí)多次，一些偏題、怪題更是讓學(xué)生傷透腦筋。曾經(jīng)有一段時間，我也采用題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果收效甚微，還嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性。通過不斷的教學(xué)實踐及摸索，我覺得在設(shè)計習(xí)題課之前，一定要根據(jù)專題精選習(xí)題。要選好習(xí)題，就必須對題目做認(rèn)真的分析，一般應(yīng)分析：解這個題要用到那些化學(xué)知識，題中涉及的研究對象和化學(xué)過程的復(fù)雜程度，以及涉及的條件如何（是否有隱含條件、多余條件）；解題時所涉及的方法和技巧以及在這方面要訓(xùn)練達到的程度；解題中的困難、關(guān)鍵和易錯處等等。我在復(fù)習(xí)壓強專題時，對近三年中考試卷及各區(qū)一模、二模試卷中有關(guān)酸堿鹽的所有題目先做一遍，然后按考點精選分類，最后由易到難編制出學(xué)生用習(xí)題。從搜集習(xí)題到做題、選題、編制題目，用時不少，但從實際教學(xué)效果看，大部分學(xué)生通過這份專題訓(xùn)練，由簡單入手，循序漸進掌握了有推斷問題的一般解題策略，普遍感覺以前不好做的推斷問題不再是令人一籌莫展，而是有法可依，有章可循。

在化學(xué)習(xí)題課教學(xué)中，學(xué)生的練習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，課堂上老師要做到少講、精講，學(xué)生還必須在課堂上有教為充足的練習(xí)時間。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進行獨立的練習(xí)時應(yīng)注意：題目的選擇應(yīng)當(dāng)配套，由易到難，以訓(xùn)練基本功、基本思路和方法為主，基本練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合；要因材施教，對于不同程度的學(xué)生在要求和指導(dǎo)上要注意區(qū)別對待，特別要注意指導(dǎo)在解題上困難較大的學(xué)生；在學(xué)生練習(xí)的過程中，要注意發(fā)現(xiàn)不同的解法和典型的錯誤、問題，為練習(xí)后的分析及今后的教學(xué)提供依據(jù)。endprint