高潔

【摘要】本文分析探索了無損檢測(cè)英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀和課程特點(diǎn)，結(jié)合無損檢測(cè)專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐，提出一些有關(guān)無損檢測(cè)專業(yè)英語教學(xué)方法的改進(jìn)措施。為加速高等職業(yè)教育的專業(yè)英語課程教學(xué)改革步伐分享在實(shí)際教學(xué)過程中積累的教學(xué)理念，觀點(diǎn)和建議。

【關(guān)鍵詞】無損檢測(cè)專業(yè)英語 教學(xué)法

【Abstract】This paper analyzes the present teaching status and the characteristics of specialized English of nondestructive testing. It proposes the measurements on teaching methods of specialized English for nondestructive testing and share growing ideas， opinions and suggestions in the process of the practical teaching in order to accelerate the construction and reform of specialized English in higher vocational education.

【Key words】specialized English for nondestructive testing； teaching methods

隨著中國(guó)參與國(guó)際科學(xué)、技術(shù)、工程合作的日益深入，中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的全面接軌，大量的國(guó)際工程項(xiàng)目在中國(guó)實(shí)施。因此無損檢測(cè)專業(yè)英語作為高等學(xué)校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課逐漸顯示其重要性以及實(shí)用性。本文筆者結(jié)合自己近五年在無損檢測(cè)專業(yè)英語教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)目前無損檢測(cè)專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，對(duì)無損檢測(cè)專業(yè)英語教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、無損檢測(cè)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

無損檢測(cè)專業(yè)英語課程，通常是在三年級(jí)第五學(xué)期開設(shè)，一部分無損檢測(cè)的學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)英語后，放松了對(duì)英語的學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)不夠重視。還有一部分學(xué)生由于英語底子薄，對(duì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，產(chǎn)生畏難情緒。其次授課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段有待提高，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。現(xiàn)今各高職院校擔(dān)任檢測(cè)專業(yè)英語教學(xué)的教師，一般有兩種方式，一種是由系部的專任教師擔(dān)任，另一種是由基礎(chǔ)部的英語專任教師擔(dān)任。而上好這一門專業(yè)英語課程，教師必須具備全面的無損檢測(cè)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，也需要教師在英語語言上具備比較高的水平。

二、無損檢測(cè)專業(yè)英語的課程特點(diǎn)

無損檢測(cè)專業(yè)英語將英語和檢測(cè)專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，既是一門語言課，也是一門需要具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)功底的課程。在詞匯方面，無損檢測(cè)專業(yè)英語涉及大量的無損檢測(cè)領(lǐng)域的專業(yè)性很強(qiáng)的詞匯，例如五種常規(guī)的無損檢測(cè)方法的表達(dá)以及具體的每種檢測(cè)方法的參數(shù)指標(biāo)的英文表達(dá)。在句法方面，廣泛使用長(zhǎng)句，常常采用含有許多分句的復(fù)合句，或者是含有許多附加成分的簡(jiǎn)單句。在語言方面，以文字語言為主，數(shù)學(xué)語言與工程圖學(xué)語言為輔，用詞準(zhǔn)確，語氣正式，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，邏輯性較強(qiáng)。需要具備扎實(shí)的語言功底和堅(jiān)實(shí)的技術(shù)背景才能較好的駕馭，這給閱讀者正確理解原文的意思，帶來一定挑戰(zhàn)。

三、無損檢測(cè)專業(yè)英語教學(xué)方法的探討和實(shí)踐

被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論之父”的泰勒強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，組織有效教學(xué)。筆者在從事無損檢測(cè)專業(yè)英語教學(xué)的過程中，采取了一些行之有效的教學(xué)方法。

1.激發(fā)（Stimulating）：明確課程學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)期的開學(xué)第一周筆者通常會(huì)做以下幾件事：一是第一堂課解決三個(gè)問題。無損檢測(cè)專業(yè)英語我們學(xué)什么？為什么要學(xué)？怎樣學(xué)？學(xué)生通過第一堂課，明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決了心中的疑惑，有的放矢，對(duì)后期的學(xué)習(xí)，有很大的指引和促進(jìn)。二是指定課代表，課代表為整個(gè)課程學(xué)習(xí)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，班級(jí)學(xué)員在課代表的組織協(xié)調(diào)下輪流擔(dān)任課堂首席執(zhí)行官，良好的紀(jì)律是有效課堂的前提條件，課堂首席執(zhí)行官的主要職責(zé)是做隨堂值日?qǐng)?bào)告和督導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入職業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。三是建立班級(jí)課程學(xué)習(xí)微信群，有效實(shí)行課堂內(nèi)和課堂外的對(duì)接。在微信平臺(tái)上，每位學(xué)員和老師都可以推送與英語學(xué)習(xí)、專業(yè)英語學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)三大塊內(nèi)容的相關(guān)資訊、音頻和視頻文件。例如學(xué)習(xí)超聲檢測(cè)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴一起利用業(yè)余時(shí)間錄制了多個(gè)音頻文件，音頻文件錄制的內(nèi)容形式豐富，學(xué)生參與熱情很高，英語水平有待提高的學(xué)生也感受到了語言的魅力，為學(xué)習(xí)小組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。《大學(xué)英語教學(xué)指南》中明確提出：鼓勵(lì)教師建設(shè)和使用微課、慕課，利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源，改造和拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施基于課堂和在線課程的翻轉(zhuǎn)課堂等混合式教學(xué)。通過一系列的刺激引領(lǐng)措施，形式與內(nèi)容的結(jié)合，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，對(duì)檢測(cè)專業(yè)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，同時(shí)對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)也有了更多的關(guān)注。

2.優(yōu)化（Optimizing）：優(yōu)化教學(xué)方法，課堂內(nèi)外有效對(duì)接。檢測(cè)專業(yè)英語的教學(xué)目的是幫助學(xué)生掌握檢測(cè)專業(yè)的英語詞匯、關(guān)鍵句型和習(xí)慣用語，使學(xué)生提高運(yùn)用英語獲取專業(yè)知識(shí)和信息的能力。在教學(xué)中可從以下幾個(gè)方面不斷優(yōu)化教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

（1）詞匯、句法。根據(jù)科技英語的語言、句法、詞匯以及修辭等方面的特點(diǎn)，在詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，筆者會(huì)將構(gòu)詞法的知識(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生與中文建立更多相關(guān)聯(lián)系，可在短期內(nèi)有效地提高學(xué)生單詞的識(shí)別能力。如學(xué)習(xí)電路“circuit”這個(gè)單詞時(shí)，幫助學(xué)生分析前綴“circu-”和類似前綴“circum-”都表示“周圍環(huán)繞回轉(zhuǎn)”之意，要求學(xué)生在課后搜集此前綴的相關(guān)單詞，分享到課程學(xué)習(xí)微信群中。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)別能力信心大增，看到陌生單詞再也不會(huì)沮喪，會(huì)根據(jù)前綴、詞根和后綴，綜合判斷該單詞的詞義和詞性。單詞的記憶也不再是一件非常困難的事情，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，筆者要求每位學(xué)生在手機(jī)上安裝“網(wǎng)易有道詞典”和“可可英語”兩個(gè)APP軟件，有部分學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果非常明顯！總之，盡量引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語單詞進(jìn)行觀察、分析和歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞的規(guī)律特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究的過程。endprint

檢測(cè)專業(yè)英語文章中的句子含有許多分句的復(fù)合句或含有許多附加成分的簡(jiǎn)單句。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，科技英語句子平均長(zhǎng)度為21.4個(gè)單詞。針對(duì)這一特點(diǎn)，筆者在教授的內(nèi)容單元中精選了有代表性的長(zhǎng)句，幫助學(xué)生進(jìn)行分析和討論。如：超聲檢測(cè)中講到接觸法的三種檢測(cè)技術(shù)分類問題。原句如下：

Contact testing is divided into three techniques， which are determined by the sound beam wave mode desired：the straight- beam technique for transmitting longitudinal waves in the test specimen， the angle-beam technique for generating shear waves， and the surface-wave technique for producing Rayleigh waves.

參考譯文：接觸法基于所要求的聲束波型可分為以下三種：在被檢工件中產(chǎn)生縱波的直束檢測(cè)技術(shù)、在被檢工件中產(chǎn)生橫波的斜束檢測(cè)技術(shù)和在被檢工件中產(chǎn)生瑞利波的表面波檢測(cè)技術(shù)。

筆者首先邀請(qǐng)同學(xué)朗讀，然后師生一起對(duì)句子進(jìn)行分析，并在黑板用圖板書句子，邀請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充板書最后翻譯并背誦，幫助學(xué)生快速掌握。

（板書如上圖）通過分析，學(xué)生對(duì)這個(gè)句子有了非常清晰的思路，為句子背誦和仿寫奠定了一定基礎(chǔ)。

（2）翻譯理論運(yùn)用。美國(guó)著名的翻譯理論家尤金.奈達(dá)曾經(jīng)提出翻譯過程的四步走，即分析、轉(zhuǎn)語、重組和檢驗(yàn)。根據(jù)這一方法，幫助引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的條理習(xí)慣。將專業(yè)英語基本的翻譯方法如直譯，意譯，轉(zhuǎn)換，省略，增補(bǔ)和詞義選擇等方法，廣泛運(yùn)用到句子實(shí)戰(zhàn)翻譯的練習(xí)講解中，幫助學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間按照規(guī)定的要求，提供參考譯文，并以學(xué)習(xí)小組為單位分別派代表在臺(tái)上分享自己的譯文作品。根據(jù)耶克斯-多得森提出的動(dòng)機(jī)效率理論，為學(xué)生設(shè)置適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，句子的翻譯由簡(jiǎn)單句到復(fù)雜句，從易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)逐個(gè)擊破，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句的駕馭能力有明顯提高。

（3）授課形式。在無損檢測(cè)專業(yè)英語教學(xué)中，面對(duì)大量枯燥的專業(yè)詞匯，復(fù)雜的長(zhǎng)句及較長(zhǎng)的篇幅，如果整節(jié)課圍繞字詞句進(jìn)行翻譯，會(huì)給學(xué)生造成心理疲勞，興趣下降，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性。筆者采用啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)既放在指導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)同時(shí)也注重學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，不斷幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的獨(dú)立性程度和團(tuán)隊(duì)精神。其次，以圖文聲并茂的授課方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。如檢測(cè)行業(yè)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)分享，針對(duì)某一個(gè)問題的小組討論，在課堂上播放學(xué)生制作的音頻文件并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。總之教無定法，一切學(xué)生感興趣的，能夠提高教學(xué)效率的方法，都可以大膽的嘗試和運(yùn)用。

3.完善（Improving）：完善考核方式，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者將無損檢測(cè)專業(yè)英語的考核實(shí)行過程性考核為主和結(jié)果性考核為輔的方法，考核組成部分為考勤及課堂隨測(cè)（占20%）、作業(yè)（占20%）、PPT制作（占20%）和開卷考試（占40%）四個(gè)部分組成。關(guān)于PPT的制作任務(wù)分四個(gè)階段完成，一組建學(xué)習(xí)小組，任命組長(zhǎng)，明確成員分工，二選題擬好框架，列好提綱，三進(jìn)行資料收集，搜索圖片，撰寫文稿，錄制音頻、視頻文件，最后是PPT制作階段。每一個(gè)階段有時(shí)間進(jìn)度，組長(zhǎng)完成階段任務(wù)后代表小組簽名，作品的提交時(shí)間為期末考試前一周，由組長(zhǎng)將小組作品發(fā)送至授課教師郵箱，打印件交給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（課代表）。此種考核模式在一定程度上發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升了學(xué)生的參與熱情，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及實(shí)際溝通能力和操作能力。實(shí)踐證明，學(xué)生會(huì)比我們預(yù)想的更加優(yōu)秀！

4.實(shí)現(xiàn)（Realizing）：實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)關(guān)注和英語作為語言工具的完美結(jié)合的目標(biāo)。有數(shù)據(jù)表明，預(yù)計(jì)到2020年，全球檢測(cè)行業(yè)的規(guī)模將超過萬億元，而我國(guó)也迎來了檢測(cè)人員的春天，未來檢驗(yàn)檢測(cè)產(chǎn)業(yè)將呈現(xiàn)市場(chǎng)化品牌化信息化的發(fā)展特點(diǎn)，無損檢測(cè)行業(yè)發(fā)展空間很大，尤其在中國(guó)發(fā)展空間會(huì)更加廣闊。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“無損檢測(cè)NDT”等行業(yè)微信公眾號(hào)，適時(shí)了解檢測(cè)領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)，在檢測(cè)專業(yè)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正幫助學(xué)生避開語言障礙，解決工作生活等領(lǐng)域的實(shí)際問題。

四、結(jié)束語

無損檢測(cè)專業(yè)英語教學(xué)的重點(diǎn)，是在教師的指引下，幫助學(xué)生主動(dòng)積極的參與，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)檢測(cè)專業(yè)英語文獻(xiàn)的閱讀、翻譯，書寫和交流的能力，實(shí)現(xiàn)以英語為工具，獲取檢測(cè)專業(yè)所需信息的目的。作為檢測(cè)專業(yè)英語教師，應(yīng)該更多的幫助學(xué)生擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，努力實(shí)現(xiàn)英語是學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的墊腳石，而不是絆腳石的目標(biāo)！為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才做出新的應(yīng)有貢獻(xiàn)！

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