李青梅

【案例描述】

接手新班級(jí)后，班長小楊就成了我的得力助手。這天，小楊氣呼呼地對(duì)我說：“老師，小楠在教室里罵我！”見她眼眶紅了一圈，與平時(shí)淡定的形象大相徑庭。我安撫著問：“怎么回事？”“我們列隊(duì)去上信息技術(shù)課時(shí)，按規(guī)定列隊(duì)時(shí)間不超過兩分鐘，可都已經(jīng)三分鐘了，小楠才慢吞吞地歸隊(duì)。我扣了他們小組一分，他就破口大罵，還擅自把他們小組的分?jǐn)?shù)改成了滿分?！毙￠前嗌系摹罢{(diào)皮大王”，經(jīng)常違反紀(jì)律，總和班干部“唱反調(diào)”。

我通知小楠到辦公室來一趟。過了好一會(huì)兒，小楠才背著肩帶長短不一的書包，晃晃悠悠地走到我面前。寂靜的辦公室里，我倆相互對(duì)視著。小楠見我不說話，有些驚訝地看了我一眼，一副油鹽不進(jìn)的樣子。

見此情形，我意識(shí)到硬碰硬恐怕行不通，于是試圖“以柔克剛”?！靶￠?，老師想了解事情的過程，能告訴我嗎？”

小楠盯了我許久，才忽然憤憤地說：“不公平！我才進(jìn)教室，她就說我遲到！”

“那好，我們先來看看你是怎么做的，好嗎？”

他抬起眼睛看著我，委屈地說：“上完體育課，我買了水，去了衛(wèi)生間。才走到教室門口，她就說我遲到了，還不停地催我?！?/p>

“你走到教室時(shí)，里面還有其他同學(xué)嗎？”

“沒有了?！?/p>

“那其他同學(xué)去哪兒啦？”

“在……教室門口集隊(duì)。”

“那你確實(shí)是遲到了，對(duì)吧？”

聽完我平靜的分析，小楠低下了頭，小聲地說：“可是我沒有貪玩，只是去買了瓶水和上了下廁所。”

我心里一怔，他的話提醒了我，早上第四節(jié)課很特殊。課間一共10分鐘，去掉眼保健操的時(shí)間，就只剩下5分鐘，集隊(duì)時(shí)間2分鐘，從教學(xué)樓走到綜合樓還要花費(fèi)3分鐘。時(shí)間是剛剛好的，孩子們的確沒有充裕的時(shí)間處理其他的事。

當(dāng)天放學(xué)前，我就這一問題向全班同學(xué)征集意見。同學(xué)們給出了五花八門的建議：學(xué)?？梢詫⒀郾＝〔俚臅r(shí)間挪到大課間，這樣就能勻出時(shí)間休息和活動(dòng)；由于三、四節(jié)課間有眼保健操，學(xué)校在排課時(shí)，不宜將需要到專項(xiàng)課室上課的科目排在第四節(jié)；為班長設(shè)置小幫手，在眼保健操結(jié)束后，留出一定的時(shí)間給同學(xué)們上廁所、買水，加快集隊(duì)的速度等。

我讓小楊和小楠一同將建議收集起來，并從提出原因、主要內(nèi)容、解決辦法及建議三方面整理成提案，提交少先隊(duì)代表大會(huì)。小楠接到任務(wù)后，表現(xiàn)十分積極，和小楊密切配合，很快完成提案的修改。在合作中，小楠對(duì)小楊的怨恨漸消，對(duì)班干部的抵觸情緒有了明顯改善，還能主動(dòng)為校園管理建言獻(xiàn)策。小楠的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)，不服管教的壞毛病也慢慢改掉了。

【案例反思】

小楠一開始對(duì)老師心懷抵觸，是因?yàn)樵谒磥?，小楊是老師心目中的“乖孩子”，而自己是“搗蛋鬼”，老師肯定聽信“乖孩子”的話。我很慶幸，在和小楠溝通的過程中，能蹲下身子看問題，正是這種平等、親和的溝通方式，讓小楠打開了話匣子，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié)，為了取得良好的教育成效，我讓孩子在親身參與中解決問題。小楠的積極性從而得到了激發(fā)，并最終消除了對(duì)班干部和老師的成見。

（作者單位：祿豐縣金山小學(xué)

云南楚雄 651200 ）

責(zé)任編輯 余志權(quán)endprint