劉興田

物理是教學過程中的一門重要學科，物理知識有助于我們生活質量的提高和社會的進步，學好物理有著重要的意義。在中等職業(yè)學校學生大多數進行的是專業(yè)知識的學習，但是在教學中我們也不能忽視物理課程在中等職業(yè)學校當中的重要作用。在中等職業(yè)學校當中，許多專業(yè)課程的學習都會涉及到物理知識，在中等職業(yè)學校開設物理課程，讓學生學好物理知識既可以讓學生學好基礎性的知識，又可以為專業(yè)課的學習打下基礎，做足準備。

在中等職業(yè)學校開設物理課程要從中等職業(yè)學校的學生水平和專業(yè)設置出發(fā)，合理安排物理教學的內容和課程設置，在提高學生的基本素質、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的同時，為其它課程尤其是專業(yè)課程的學習提供更加優(yōu)質的專業(yè)課程教學服務。但是，根據當前中等職業(yè)學校的教學現狀來看，要搞好物理教學不是一件容易的事情。作為一名中等職業(yè)學校的物理教師，如何在教學中提高學生的物理水平，提高課教學的質量，更好地為其它課程的學習提高服務，是值得不斷探究的問題。現筆者結合多年的中等職業(yè)學校物理教學經驗，就如何進行中等職業(yè)學校物理教學工作做以下探討。

一、當前中等職業(yè)學校物理教學中存在的問題。

（一）中等職業(yè)學校的學生成績普遍偏差，尤其是物理知識薄弱。

中等職業(yè)學校的學生一般來自于不同的地區(qū)，各個地區(qū)的教育狀況不同，導致學生的水平也存在著差異。再加上來到中等職業(yè)學校學習的學生一般都是成績偏差的學生，各科的知識都比較薄弱。在初中階段許多學生感到物理知識枯燥、乏味，并且難以理解，對物理學習興趣不高，致使學生的物理基礎知識更加薄弱。成績不好是學生們選擇進入中等職業(yè)學校進行學習的主要原因，他們進入中等職業(yè)學校進行學習大多數希望減少對于基礎課程的學習，通過學習盡快掌握一門專業(yè)技術。因此，中等職業(yè)學校的學生在進行學習時，大多不重視基礎知識的學習，對于普遍感受偏難的物理知識更是提不起興趣，尤其是當在物理學習過程中遇到較難的知識時，就會產生畏懼心理，不要去接觸，更不愿意動手、動腦。在學習過程中學生只是關注專業(yè)課的學習，認為只要學好專業(yè)課就行，其它課程的學習根本沒有必要。

（二）在中等職業(yè)學校的教學中，學生自主參與教學的能力較差。

由于中等職業(yè)學校學生的實際情況，許多學生在學習上存在著很大的惰性，不能主動進行學習。在當前新課改不斷深入的情形之下，傳統(tǒng)的教學模式已經不再適應新課改的要求，也不利于學生的發(fā)展。在中等職業(yè)學校的教學中也要貫徹新課改提出的教學目標，提高學生的課堂參與性，提高課堂教學的效果，培養(yǎng)學生的綜合素質。傳統(tǒng)的教學以教師講授為主，在中等職業(yè)學校中，由于學生的知識水平有限，更是不能跟上教師的思路進行思考，教師講授的比重更大。但是實踐表明，在課堂上進行師生互動，活躍課堂氣氛，這樣的課堂教學更受到學生的歡迎，也更利于調動學生的求知欲望。在中等職業(yè)學校教學中，教師也要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，采取多種形式的教學調動學生的學習主動性。

（三）在中等職業(yè)學校的教學中，沒有認識到開設物理課的重要意義。

在當前的職業(yè)教育中，許多學校和教師認為職業(yè)教育的目的就是根據社會的實際需求培養(yǎng)專業(yè)人才。進行職業(yè)教育面對的是就業(yè)，考慮的是企業(yè)和社會的需要。尤其是在當前嚴峻的就業(yè)形勢之下，許多中等職業(yè)學校只是注重專業(yè)課程的開始，忽視了進行物理學習對其它課程學習，尤其是專業(yè)課程學習的促進作用。即使是一些開設有物理課程的中等職業(yè)學校，物理教師也沒用認識到物理理論學習的重要性，認為專業(yè)課才是學習的主要課程，物理課只是學習的附屬課程，因此，在物理課堂教學中馬馬虎虎，沒有教學的主動性，這樣更不能促使學生進行物理學習。

二、當前中等職業(yè)學校物理教學的方法。

（一）從進入中等職業(yè)學校的第一節(jié)物理課，就抓住學生的心。

好的開始是取得成功的第一步。許多學生在剛剛進入中等職業(yè)學校進行時感到非常迷茫，不知道應該如何進行學習，不知道自己的目標是什么。作為中等職業(yè)學校的一名物理教師，在第一堂物理課就要讓學生明白學習物理的意義，幫學生改正認識上的錯誤，使學生形成積極的學習心態(tài)。同時在物理教學中，教師要精心設計教學，采取多種教學形式吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習物理的欲望。只要從課程的開始就振奮學生的精神，形成積極進取的學習氛圍，一定能夠促進物理教學。

（二）在中等職業(yè)學校物理教學中，教師要更新教學觀念，靈活采用多種教學方法。

傳統(tǒng)課堂教學中以教師的講授為主，尤其是在中等職業(yè)學校當中，教師感到學生的基礎較差，更是不厭其煩地對學生進行講解，而忽視了學生在課堂上的主體性地位。在課堂教學中，教師要發(fā)揮出學生的主體地位，調動學生的參與性，通過學生自主思考和探討學到的知識才能夠印象更深刻。同時，在課堂教學中教師要靈活運用多種教學方法，讓學生有新鮮感，在課堂的45分鐘教學中充滿活力。

（三）在中等職業(yè)學校物理教學中，有注重和實際問題相結合。

中等職業(yè)學校的學生雖然成績普遍較差，但是大部分學生都具有很強的動手能力，思維也比較活躍，只是由于他們沒有形成良好的學習習慣致使他們成績落后。因此，在物理教學中教師可以把課堂教學和實際問題結合起來，調動學生的動手能力，發(fā)揮他們的思維潛力。通過實際問題進行教學還能達到意想不到的教學效果。例如：在學習“自由落體運動”的知識時，教師可以向學生提出問題“如果不考慮外界的阻力，讓一根羽毛和一塊石頭從同一高低下落，哪個會先落地？”學生們根據生活現象和自己的想象積極回答問題，使課堂氣氛更活躍。

中等職業(yè)學校要從多方面考慮課程設置，認識到物理學習的意義，開設好物理課程，以提高學生的素質。endprint