張家瑋+王皓辰+王家奇

摘要：高職高專通信專業(yè)技術應用型人才的培養(yǎng)，需適應通信行業(yè)的技術豐富性與快速變革的需要，因此，基于技術素養(yǎng)導向的技術應用型人才培養(yǎng)尤為迫切。因此探索建立深度校企合作創(chuàng)新基地，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標與要求，提出構建并實施“產(chǎn)品、流程、系統(tǒng)”的專業(yè)實踐教學體系，從而提升學生的應用能力與技術素養(yǎng)。

關鍵詞：校企合作；通信專業(yè)；教學；實踐

引言

近幾年，隨著4G無線通信（FDD-LTE、TDD-LTE）網(wǎng)絡的建設與大規(guī)模商用，通信光纖到戶工程的推進，以及配套無線終端設備的開發(fā)與生產(chǎn)，我國通信行業(yè)迎來了新一輪的快速發(fā)展期，大量新技術的出現(xiàn)對專業(yè)人才的技術素養(yǎng)提出了新的要求。學生除了要具備必要的通識能力以外，更要具備通信行業(yè)特有的技術素養(yǎng)。在專業(yè)技術上，學生既要對通信產(chǎn)品有深入認識，也要對通信產(chǎn)品的相關標準、設計方法、生產(chǎn)過程、管理流程、工程施工和設施維護流程非常熟悉，同時，還必須具備系統(tǒng)化的思維能力、專業(yè)技術判斷能力與應變能力。因此，關于進一步深化"校企合作"的新模式，加強高職通信專業(yè)教學標準研究與實踐具有十分重要的意義。

一、高職通信專業(yè)教學實踐中校企合作的必要性

為滿足當代經(jīng)濟的飛速發(fā)展對高素質(zhì)專業(yè)技能型綜合人才的需求，就要求高等職業(yè)院校在教學過程中更加注重對于人才實踐專業(yè)技能的培養(yǎng)，以滿足企業(yè)發(fā)展的實際需要。深化"校企合作"的專業(yè)教學實踐模式，是我國高職教育改革和發(fā)展的必然結果，是為企業(yè)以及社會培養(yǎng)優(yōu)秀通信專業(yè)人才的有效路徑，是高職院校有效推動通信專業(yè)人才改革的必然趨勢。通信技術是科學技術高速發(fā)展的結果，近年來隨著與通信相關的新技術層出不窮，很多高職院校開設了通信技術這一專業(yè)，加強高職院校與通信企業(yè)的深度合作是當前促進通信技術專業(yè)建設和發(fā)展的大趨勢，有利于更新通信專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)的方案，為社會培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)通信專業(yè)技術型人才。"校企合作"的專業(yè)教學實踐模式即與通信專業(yè)的生產(chǎn)企業(yè)進行合作，首先，國內(nèi)中興通訊股份有限公司、華為技術有限公司等通信設備生產(chǎn)企業(yè)在行業(yè)發(fā)展、市場引導、標準制訂方面起到積極的引導作用；其次，這些專業(yè)的通信企業(yè)擁有眾多的下游客戶，而下游客戶為將為職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)提供大量的市場；第三，這些企業(yè)具有成熟的培訓平臺和豐富的培訓資源，使得學生在對客戶和代理商的技術培訓積累經(jīng)驗，不僅能夠為職業(yè)院校教師提供良好的培訓條件，還能對學生掌握實際的技術經(jīng)驗提供一定的基礎。因此，高職院校通過與生產(chǎn)企業(yè)合作，更便于推進辦學模式、培養(yǎng)模式、教學模式和教學評價模式的改革，促進高職通信專業(yè)教學標準研究與實踐，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的集聚和服務社會功能的拓展，最終達到學生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的全面提高。

二、"校企合作"中加強高職通信專業(yè)教學標準研究與實踐的有效策略

（一）打造"校企合作"的通信技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標與行業(yè)需求零距離整合

具體做法是：與通信技術專業(yè)企業(yè)實施專業(yè)共建共管，實現(xiàn)學生入學、培養(yǎng)、就業(yè)全過程一體化的深度合作辦學，由校方和企業(yè)方共同制定培養(yǎng)人才計劃，共同開發(fā)教學教材，共建校內(nèi)實訓基地，共同實施教學過程。在深度專業(yè)校企合作模式下，與通信技術專業(yè)企業(yè)共同制定"校企合作"的通信技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案。合作方利用通信技術專業(yè)企業(yè)資源和優(yōu)勢，對通信專業(yè)面向的崗位群進行調(diào)查和分析，對崗位技能進行細分，總結出適應市場需求和學生長期發(fā)展的核心課程，實現(xiàn)課程及教學內(nèi)容與崗位的零距離整合。

（二）合作構建循序漸進螺旋式上升的實踐教學體系

在與通信技術專業(yè)企業(yè)全面深入合作后，按照工學結合，產(chǎn)學結合的思路，我們遵循"市場需求、就業(yè)導向"高職辦學要求，主動適應、適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，著力構建循序漸進螺旋式上升的實踐教學體系。例如二年級下學期安排三周時間3G核心課程集中實訓（實踐），三年級一開始安排八周職業(yè)技能集中式綜合實訓（實習）。這些集中實踐教學可在校內(nèi)進行，也可以在校外進行，讓學生有的放矢地提前進入企業(yè)頂崗實習，這樣在解決企業(yè)用工困難的同時，也提高了學生的崗位技能和就業(yè)能力。對于這樣的實習，學校有一套嚴密的組織實施方案，通過創(chuàng)新辦學模式，實現(xiàn)"做學合一、工學交替"，保證學生的課程學習與頂崗實習兩不誤、雙豐收。

（三）以崗位勝任力模型為依據(jù)，強化師資隊伍建設

通信技術專業(yè)企業(yè)在內(nèi)部營造典型的企業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)教與學的緊密結合，使實踐教學、實習實訓不再完全依賴于企業(yè)。在師資隊伍的建設過程中，學院不只是重視教師是否取得了技術等級證書或職業(yè)資格證書，還特別重視提高教師的專業(yè)技術能力、生產(chǎn)管理能力和解決企業(yè)疑難問題的能力。通信技術專業(yè)企業(yè)要求教師在企業(yè)中承擔企業(yè)內(nèi)培講師、企業(yè)項目經(jīng)理、企業(yè)技術總監(jiān)等角色，實現(xiàn)了教師角色從"雙師型"到"三師型"的轉變。

（四）校企共同研究專業(yè)人才實踐教學體系

探索"校企合作"人才培養(yǎng)機制，推進基于"產(chǎn)品、流程、系統(tǒng)"為特征的"校企深度融合"的通信專業(yè)技術實踐教學體系改革。學校邀請通信技術專業(yè)的知名企業(yè)及相關企業(yè)資深培訓師、工程師，共同參與通信技術專業(yè)實踐教學課程標準的制定以及通信技術專業(yè)實踐教學資源建設的全過程。

結束語

總之，在這種"校企合作"的模式下，雙方共同搭建起移動通信技術專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的支撐平臺，雙方將按照高職院校發(fā)展和人才培養(yǎng)的新要求，不斷總結經(jīng)驗，大膽改革創(chuàng)新，銳意進取，堅定不移地推進校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學校、企業(yè)和學生共贏，培養(yǎng)更多企業(yè)和社會生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高素質(zhì)技能型專業(yè)通信的技術人才。

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