孫冬青

摘要：美術(shù)實(shí)踐是培養(yǎng)和提高幼兒審美能力的重要手段，教師在教學(xué)中要善于抓住美術(shù)欣賞和創(chuàng)作這兩條主線，才能有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。在本文中，筆者在論述幼兒美術(shù)教育對(duì)審美能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，探討了美術(shù)欣賞和創(chuàng)作兩種重要的途徑。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 幼兒 審美能力

中圖分類號(hào)：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）22-0138-02

幼兒時(shí)期是整個(gè)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)幼兒時(shí)期的教育，對(duì)以后能力和素質(zhì)的形成起到十分重要的作用，從幼兒階段的生理和心理發(fā)展的角度看，也是審美能力培養(yǎng)和提高的重要時(shí)期。所謂審美能力，指的是培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、探究美、創(chuàng)造美的能力，在具體到教育過(guò)程中，主要是指通過(guò)對(duì)藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)這種能力的培養(yǎng)和提高。美術(shù)作為一門重要的藝術(shù)學(xué)科，屬于色彩藝術(shù)，具有高度的美育功能，在幼兒教育中，通過(guò)相應(yīng)的美術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)生的審美能力而言具有重要的價(jià)值和意義。因此，從教學(xué)實(shí)踐的角度如何與幼兒審美能力提高結(jié)合起來(lái)，是幼兒園教師需要慎重和思考的問(wèn)題。

一、幼兒美術(shù)教育對(duì)審美能力培養(yǎng)的重要意義

在幼兒教育中通過(guò)美術(shù)的教育活動(dòng)，可以有效提高學(xué)生的審美能力。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和認(rèn)知程度。幼兒階段正是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)事物的關(guān)鍵階段，而美術(shù)作為一種形象藝術(shù)，可以真實(shí)的記錄和再現(xiàn)人、事、物，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，把幼兒的已知經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于他們的形象思維而言可以起到鞏固性的作用，同時(shí)在此基礎(chǔ)上還能夠開(kāi)拓他們的形象思維，逐漸過(guò)渡到對(duì)抽象思維的培養(yǎng)。從幼兒認(rèn)知的角度看，這一階段也是從對(duì)自然事物的認(rèn)識(shí)到社會(huì)事務(wù)的認(rèn)識(shí)，這些事物都相應(yīng)的具有美的特點(diǎn)，而在教學(xué)中如何去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)這些事物的，美術(shù)教育無(wú)疑是一種非常有效的方式。二是促進(jìn)幼兒創(chuàng)新力的培養(yǎng)，幼兒創(chuàng)新力指的是在已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)思維的發(fā)展而不斷提高和升華的能力。在美術(shù)世界中，事物是千變?nèi)f化的，任何形狀和色彩的組合都會(huì)體現(xiàn)出不同含義，而隨著幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的增加，他們也會(huì)對(duì)事物有著不同的看法，特別是對(duì)于新鮮事物而言，他們更加具有興趣性。美術(shù)的審美功能最大的特點(diǎn)之一就是在認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造美，這也是審美能力形成和表現(xiàn)的一個(gè)重要目的，因此在教學(xué)中，從美術(shù)審美要素的角度出發(fā)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法和生動(dòng)有趣的課堂設(shè)計(jì)，在很大程度上是能夠促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性能力的。三是提高幼兒的道德情操。藝術(shù)學(xué)科一個(gè)非常重要的功能就是審美功能，而審美的目的之一就是促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展和道德情操的培養(yǎng)，高尚的道德情操與審美能力的強(qiáng)弱是呈現(xiàn)出正比關(guān)系的。如在美術(shù)教學(xué)中描摹大自然，可以讓學(xué)生們感受到大自然的魅力，從而樹(shù)立起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和環(huán)保的意識(shí)；而對(duì)自己家人的描繪，可以建立起家庭與親人的親情，學(xué)會(huì)感恩父母之愛(ài)等，這些都是美術(shù)審美功能的具體體現(xiàn)。

從以上的分析中可以看出，美術(shù)教育在幼兒審美能力的形成中起著舉足輕重的作用，作為一名幼兒教師，在教學(xué)中必須明確美術(shù)課程的基本功能以及美術(shù)教育的主要目的，才能切實(shí)的加以實(shí)施。

二、美術(shù)教學(xué)中提高幼兒審美能力的途徑

在美術(shù)教學(xué)中，主要是以實(shí)踐的形式來(lái)呈現(xiàn)的?？v觀當(dāng)下的美術(shù)實(shí)踐，可以說(shuō)是多種多樣的，不外乎有兩種基本形式，即美術(shù)欣賞和創(chuàng)作，而幼兒審美能力的提高也主要是通過(guò)這種實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)的。其中美術(shù)欣賞在審美能力的培養(yǎng)中可以看作是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美和探究美的過(guò)程，而美術(shù)創(chuàng)作則是創(chuàng)造性的過(guò)程。因此筆者就從欣賞和創(chuàng)作這兩個(gè)角度來(lái)探討審美能力提高的途徑。

（一）通過(guò)美術(shù)欣賞來(lái)發(fā)現(xiàn)美、探究美

在美術(shù)欣賞過(guò)程中，需要結(jié)合相應(yīng)的作品和教師的引導(dǎo)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美。教師在選擇作品的時(shí)候，要特別是注意幼兒的生理和心理特點(diǎn)，所選的作品要具有直觀性和形象性，與學(xué)生的形象思維的特征聯(lián)系起來(lái)。在幼兒美術(shù)欣賞中最為有效的教學(xué)方法就是引導(dǎo)式、啟發(fā)式的教學(xué)。所謂引導(dǎo)，指的是在教師語(yǔ)言的推動(dòng)下先對(duì)作品進(jìn)行相應(yīng)的介紹，然后從色彩、形式、結(jié)構(gòu)的角度來(lái)逐步的完整的對(duì)作品進(jìn)行淺顯的介紹，在這一過(guò)程中要注意每一個(gè)學(xué)生的反映，讓他們按照老師的意思來(lái)說(shuō)明這幅作品具體描繪的是什么事物或者人物，是通過(guò)什么樣的顏色來(lái)表現(xiàn)的，即把作品的形象進(jìn)行充分的說(shuō)明；其次就是運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)來(lái)說(shuō)明這首作品的寓意與內(nèi)涵是什么，表達(dá)的是什么，通過(guò)教師的啟發(fā)來(lái)陶冶學(xué)生的道德情操。如對(duì)西班牙畫家米羅《星空》的欣賞，就需要教師從點(diǎn)、線的角度進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)畫作中的形狀進(jìn)行說(shuō)明，使學(xué)生們能夠感受到畫作最為基本的畫法；其次就是通過(guò)對(duì)色彩進(jìn)行講解，啟發(fā)學(xué)生此畫是通過(guò)什么樣的色彩來(lái)表現(xiàn)星空的；最后需要啟發(fā)學(xué)生從這幅畫作中感受到了什么，這幅畫作的內(nèi)涵是什么，使學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

美術(shù)欣賞作為一種審美實(shí)踐，實(shí)際上在幼兒審美能力的培養(yǎng)中起到的是基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的作用，因?yàn)橹挥袕拿佬g(shù)的欣賞中才能夠建立其最為基本的美術(shù)素質(zhì)和學(xué)習(xí)的品質(zhì)。美術(shù)欣賞作為創(chuàng)作的前提，對(duì)學(xué)生形象思維的鞏固和創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)起到重要的作用，在這一過(guò)程中主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和探究美，發(fā)現(xiàn)美指的是發(fā)現(xiàn)作品中直觀的、形象的表述，而探究美則是要了解作品的內(nèi)涵和中心的思想，即道德情操的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)居于審美能力培養(yǎng)中的核心地位。

（二）通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作來(lái)創(chuàng)造美、實(shí)現(xiàn)美

美術(shù)創(chuàng)作實(shí)際上鍛煉的是學(xué)生的動(dòng)手能力，是腦力思維付諸于體力表達(dá)的過(guò)程，欣賞是腦力思考的過(guò)程，而制作則是將腦力思考進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過(guò)程，同時(shí)也是創(chuàng)造美和實(shí)現(xiàn)美的過(guò)程。在美術(shù)教學(xué)中，教師要把創(chuàng)作的自主性交給學(xué)生，需要他們充分發(fā)揮藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力，教師可以預(yù)先給學(xué)生一個(gè)主題，讓他們根據(jù)自己的所思所想去任意的發(fā)揮，自己選擇所要描繪的形象和色彩。在介紹作品的時(shí)候，教師仍然要把主動(dòng)權(quán)交個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生自己說(shuō)明這幅畫作是怎樣進(jìn)行構(gòu)思的，然后解釋這幅畫作深刻的含義是什么，讓學(xué)生充分用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。筆者在教學(xué)過(guò)程中就曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷，即給學(xué)生們出示一個(gè)“家人”的主題，很多學(xué)生對(duì)這一個(gè)主題都非常的感興趣，而且都迫不及待的拿出畫筆在圖畫紙上畫出來(lái)，很多學(xué)生所描繪的家人形象是多種多樣的，有的學(xué)生家長(zhǎng)由于工作的原因，長(zhǎng)期在外，從小是由爺爺、奶奶帶大的，在他的畫作中，則表現(xiàn)出了一家五口人歡樂(lè)的場(chǎng)面，這也說(shuō)明了他的家庭親情意識(shí)在他的畫作中有著具體的體現(xiàn)。其次就是在很多學(xué)生的畫作中能夠看出他們其中有的具有很高的美術(shù)天賦，無(wú)論是在造型和是在著色上不僅能夠體現(xiàn)出他們的見(jiàn)解，而且還能夠看出他們具有很強(qiáng)的色彩搭配意識(shí)。因此教師在教學(xué)過(guò)程還需要注重面向全體學(xué)生，體現(xiàn)出個(gè)性發(fā)展的原則，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)實(shí)現(xiàn)美的環(huán)節(jié)，在創(chuàng)作中能夠體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)事物的看法和動(dòng)手能力，也是審美能力付諸行動(dòng)的過(guò)程。在創(chuàng)作中，教師在把自主權(quán)交給學(xué)生的同時(shí)，還需要給與積極的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加了解美是如何體現(xiàn)出來(lái)的。因此從教師教學(xué)的角度看，對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)最為關(guān)鍵的還是科學(xué)的教學(xué)方法的運(yùn)用，尤其是幼兒教師，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重實(shí)效性的教學(xué)手段，包括在課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、方式方法上要體現(xiàn)出科學(xué)性和有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教學(xué)中，審美能力的培養(yǎng)是非常重要的，這不僅關(guān)系到學(xué)生身心健康的發(fā)展，也是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本要求之一。美術(shù)教學(xué)作為一種審美的途徑，必須從幼兒階段開(kāi)始實(shí)施，讓學(xué)生建立起對(duì)造型和色彩的認(rèn)識(shí)，然后才能在潛移默化中把審美能力培養(yǎng)和提高起來(lái)。作為美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的兩種途徑，欣賞在其中起到的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的作用，有利于學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)，也是為創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)；創(chuàng)作則是一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，是把對(duì)美的認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程，因此在幼兒審美能力的培養(yǎng)中要十分重視美術(shù)的欣賞和創(chuàng)作，教師要善于把握好這兩條主線，才能達(dá)到美術(shù)的審美功能。