黃正紅

摘要：作為一門(mén)情感的藝術(shù)，音樂(lè)課程同時(shí)也具有較強(qiáng)的技術(shù)性，在音樂(lè)的旋律中可以幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，可以豐富人們的情感認(rèn)知。所以，在演唱樂(lè)曲的過(guò)程中要把個(gè)人的情感合理地融入到音樂(lè)中，這樣才可以使得樂(lè)曲更加具有活力、具有生命力。因此，必須充分認(rèn)識(shí)到在聲樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)情感培養(yǎng)的重要價(jià)值，并且采取有效措施在實(shí)際教學(xué)中合理地實(shí)現(xiàn)情感的有效培養(yǎng)。本文主要探討了聲樂(lè)教學(xué)中情感培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué) 情感培養(yǎng) 策略 藝術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）22-0089-02

聲樂(lè)是一門(mén)獨(dú)特的音樂(lè)藝術(shù)，其有著非常強(qiáng)的節(jié)奏感與表現(xiàn)力，在這特點(diǎn)的背后是需要特定情感的抒發(fā)與傳遞。所以，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要對(duì)特定作品的情感進(jìn)行準(zhǔn)確科學(xué)地把握，在演奏與練習(xí)的過(guò)程中要投入更多的情感，對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行更加準(zhǔn)確地表達(dá)和演繹，要將學(xué)習(xí)技巧與情感表達(dá)進(jìn)行有機(jī)的融合，這樣才能更加準(zhǔn)確地了解音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的豐富的思想情感，從而將音樂(lè)的獨(dú)特魅力進(jìn)行更加準(zhǔn)確、全面的展現(xiàn)。在聲樂(lè)教育教學(xué)中，教師就要注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，要充分認(rèn)識(shí)到情感培養(yǎng)在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性，并且采取有效措施，提高情感培養(yǎng)的貫徹與落實(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生在掌握演奏技巧，同時(shí)也可以深刻地把握其中的情感，并且將情感進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。

一、聲樂(lè)教學(xué)中情感培養(yǎng)的策略

（一）情感是聲樂(lè)教學(xué)的靈魂所在

所謂的聲樂(lè)，即為能夠借助于聲音對(duì)人們的某種情感進(jìn)行表現(xiàn)，其屬于一種非常重要的藝術(shù)形式，非常重視情感的價(jià)值。情感是聲樂(lè)藝術(shù)形成與發(fā)展的前提條件，是聲樂(lè)藝術(shù)的靈魂所在，是聲樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)與核心，所以，在音樂(lè)教育教學(xué)中必須要注重情感的培養(yǎng)，二者是相互統(tǒng)一的。情感是人們內(nèi)心的一種感受，也是藝術(shù)進(jìn)行交流互動(dòng)的最終目的，而且可以充分展示出音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的思想情感，可以更好地與聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

由于每個(gè)人存在著不同的認(rèn)知水平，導(dǎo)致其具有不同的審美標(biāo)準(zhǔn)，因此，為了更加準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)對(duì)聲樂(lè)作品的鑒定，能夠共享聲樂(lè)的精品，能夠使得觀眾和演奏者形成共同的審美，那么就必須要進(jìn)行特定的情感表達(dá)[1]。所以，在聲樂(lè)教育教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更加科學(xué)地對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià)，使其能夠受到更加積極向上的音樂(lè)熏陶，幫助學(xué)生形成正確、科學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)，有效地提高其審美能力。

（三）增強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力

聲樂(lè)教育教學(xué)并非只是一味地為學(xué)生講解聲樂(lè)的技巧，因?yàn)槁晿?lè)技巧學(xué)習(xí)和聲樂(lè)學(xué)習(xí)二者之間是不同的。聲樂(lè)的學(xué)習(xí)范圍更加廣泛，其不但要掌握豐富的聲樂(lè)技巧，了解聲樂(lè)知識(shí)，另外，還要了解音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的思想情感，了解如何更好地闡述音樂(lè)作品的內(nèi)容，使得音樂(lè)作品更加富有活力與生命力。在聲樂(lè)教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂(lè)情感進(jìn)行有效的培養(yǎng)，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，幫助其體會(huì)到聲樂(lè)作品中蘊(yùn)含的魅力，可以幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品，掌握的聲樂(lè)知識(shí)與聲樂(lè)技巧，全面地增強(qiáng)聲樂(lè)的表現(xiàn)力。

二、聲樂(lè)教學(xué)中情感培養(yǎng)的策略

（一）深挖情感教育資源

在聲樂(lè)教育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的情感素質(zhì)，另外也是人性化的教學(xué)過(guò)程，因此，教師要結(jié)合此門(mén)課程的客觀規(guī)律。在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生探索人情，了解人性，通過(guò)音樂(lè)更好地引導(dǎo)與感化學(xué)生，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)。通過(guò)細(xì)致的觀察，認(rèn)為教師能夠發(fā)現(xiàn)在聲樂(lè)教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的情感教育資源，因此，教師要樹(shù)立較強(qiáng)的情感培養(yǎng)意識(shí)，要在實(shí)際教學(xué)中積極地搜索、整理、總結(jié)情感教育資源，從而為其安排情感教育活動(dòng)提供更多的素材。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中引入更多情感教育有關(guān)的事例，采用歌詞分析、案例教學(xué)等[2]，幫助學(xué)生深刻地體會(huì)到在音樂(lè)作品中所蘊(yùn)含的豐富情感，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的理解、感悟以及鑒賞能力。在提高學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上，使其可以內(nèi)化成為個(gè)人的聲樂(lè)表演技能，提高其情感素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

（二）合理營(yíng)造教學(xué)情境

為了在聲樂(lè)教學(xué)中科學(xué)、有效的進(jìn)行情感培養(yǎng)，那么就必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況營(yíng)造出寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的教學(xué)情境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生在寬松、愉悅的課堂氛圍中更好地體會(huì)聲樂(lè)作品，用心地感受其中所蘊(yùn)含的思想情感。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，可以采用多媒體輔助教學(xué)的方式，另外也可以鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行自由的想象，進(jìn)而使得學(xué)生能夠獲得豐富的情感體驗(yàn)，在此前提下，再充分完成情感引導(dǎo)和培養(yǎng)工作。例如，在為學(xué)生講解《月色迷人夜》這一聲樂(lè)作品時(shí)，教師可以利用多媒體視頻和音頻為學(xué)生展示月光下的美麗景色，進(jìn)而幫助學(xué)生從原本抽象、無(wú)趣的聲樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得更加生動(dòng)、有趣的畫(huà)面體驗(yàn)。在此情境模式下為學(xué)生創(chuàng)立作品的情感基礎(chǔ)，而且可以隨著音樂(lè)的起伏，幫助學(xué)生體會(huì)到作品中所蘊(yùn)含的情感之美。不僅如此，在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，教師要充分遵循聲樂(lè)作品的基本特點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的情感基礎(chǔ)合理地把握好尺度，進(jìn)而更好地完成聲樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)策略。

（三）采用多樣化的情感培養(yǎng)模式

在聲樂(lè)教育教學(xué)中，教師不但要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的演唱技巧，培養(yǎng)其豐富的演唱情感，除此以外，也要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化，使得這些內(nèi)容更加豐富多彩。另外，還要為學(xué)生講解更多社會(huì)中發(fā)生的正能量事件，進(jìn)而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。而且還要充分重視基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)際教育教學(xué)中，教師首先要重視對(duì)學(xué)生發(fā)聲的練習(xí)，使其能夠通過(guò)對(duì)各種情感的模仿，進(jìn)而完成發(fā)聲練習(xí)，從而為其后續(xù)的演唱技巧發(fā)展與優(yōu)化奠定良好的基礎(chǔ)。例如模仿、敬佩、憤怒等情感[3]，如此一來(lái)，就可以幫助學(xué)生在發(fā)聲學(xué)習(xí)的初始階段，更加準(zhǔn)確地把握情感的表達(dá)。另外，教師要通過(guò)肢體語(yǔ)言輔助演唱時(shí)情感的表達(dá)，比如將雙手背到身后表達(dá)出的是一種尊敬與嚴(yán)肅、將手稍微抬起表達(dá)的是一種嬌羞的情感。將肢體語(yǔ)言和情感給予科學(xué)融合，這樣可以幫助所有學(xué)生加深對(duì)情感的理解表現(xiàn)，然后教師要詳細(xì)地講解不同樂(lè)趣創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者當(dāng)時(shí)的處境等，從而幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握作曲者要表達(dá)的思想情感，這樣在一起演唱過(guò)程中才可以更加準(zhǔn)確地表達(dá)出樂(lè)曲中蘊(yùn)含的情感。

（四）注重聲音技巧與情感的有機(jī)結(jié)合

在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍以后，教師要在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感融入和演唱技巧的有機(jī)結(jié)合。作為一門(mén)技術(shù)課程，聲樂(lè)在實(shí)際教學(xué)中也要注意對(duì)學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)掌握技巧的培養(yǎng)，教師要指導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)技巧和情感彼此的平衡，使得二者進(jìn)行有機(jī)融合，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感厚度。目前，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要合理地融入情感，另外，還要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足之處，逐漸把教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展的重心向情感培養(yǎng)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)移。教師不但要為學(xué)生講解樂(lè)理的演唱技巧，而且還要充分重視情感的培養(yǎng)，如此一來(lái)在學(xué)生掌握基本的演唱技巧以后，再實(shí)現(xiàn)技巧與情感的有機(jī)融合，這樣就可以使得學(xué)生的樂(lè)曲演唱更有良好的藝術(shù)氣息。

（五）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和示范作用

為了可以在聲樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感培養(yǎng)，那么就要充分發(fā)揮教師的科學(xué)引導(dǎo)和示范作用[4]。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分地尊重學(xué)生，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，能夠有效地調(diào)節(jié)課堂氛圍，使得課堂教學(xué)氛圍更加的積極、活躍。通過(guò)互動(dòng)交流增進(jìn)彼此間的情感，而且要通過(guò)聲樂(lè)學(xué)習(xí)使得師生間能夠在情感上產(chǎn)生共鳴，可以形成相同的情感想象。要能夠利用想象實(shí)現(xiàn)對(duì)聲樂(lè)作品的深入學(xué)習(xí)與探討，并且可以嘗試將聲樂(lè)作品所傳遞的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，不僅如此，教師在為學(xué)生講課的過(guò)程中，不能只是一味地為其傳達(dá)聲樂(lè)情感的表達(dá)技巧，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，這樣會(huì)造成師生間聲樂(lè)情感體驗(yàn)的割裂，也就影響到情感的培養(yǎng)。所以，教師在為學(xué)生講解聲樂(lè)情感表達(dá)技巧的同時(shí)，也要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)彼此間的聲樂(lè)情感體驗(yàn)，達(dá)到情感培養(yǎng)的目的。

總之，伴隨素質(zhì)教育的不斷深入與落實(shí)，聲樂(lè)課程逐漸被賦予更多的教育功能，當(dāng)前，在聲樂(lè)課程教學(xué)中也開(kāi)始更加注重對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)。因此，每位聲樂(lè)教師都要真正地意識(shí)到在聲樂(lè)教育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感培養(yǎng)的重要價(jià)值，在實(shí)際教學(xué)中要真正地尊重學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，樹(shù)立科學(xué)的情感教育理念，在實(shí)際教學(xué)中可以注重對(duì)學(xué)生聲樂(lè)技巧的傳授，注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹與落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊星.論聲樂(lè)教學(xué)中的情感培養(yǎng)[J].音樂(lè)時(shí)空，2015，（10）：160-161.

[2]王蓓蓓.淺析聲樂(lè)教學(xué)中的情感培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2015，（8X）.

[3]劉思絲.分析大學(xué)聲樂(lè)教育中的情感培養(yǎng)[J].通俗歌曲，2015，（12X）.

[4]曹志敏.淺議聲樂(lè)教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要性[J].藝術(shù)教育，2015，（05）：69-70.