雷孟穎祎

【摘 要】班團一體化建設(shè)是高校輔導員工作中的重要內(nèi)容，對于班級活動的開展具有重要的作用。因此高校都紛紛開展班團一體化建設(shè)，并且取得了一定的成績，但也出現(xiàn)了一些制約因素。論文分析了民辦高校在開展班團一體化建設(shè)中存在的問題，并提出了合理化的解決策略，希望能對民辦高校班團一體化建設(shè)的開展提供一定的幫助。

【Abstract】The integration construction of the class and league is an important part of work for college counselors， it has an important role in class activities. Therefore， colleges and universities are carrying out the integration construction of the class and league， and achieved certain results， but there are also some constraints. This paper analyzes the problems existing in the integration constructionof class and league in private colleges and universities， and puts forward the reasonable solution strategy， hoping to provide some help for the integration construction of class and league in private colleges and universities.

【關(guān)鍵詞】民辦高校；輔導員；班團一體化

【Keywords】 private colleges and universities； counselors； integration of class and league

【中圖分類號】G40-50 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）11-0069-02

1 引言

班團一體化建設(shè)對于高校工作的開展具有一定的促進作用，尤其是對于民辦高校而言。班級一體化建設(shè)能夠減輕輔導員的工作量，提升輔導員的工作效率。同時班團一體化建設(shè)能夠更好的對學生進行管理，保證高?；顒拥捻樌M行。但是民辦高校在開展班團一體化建設(shè)時還存在一些問題，只有深入了解班團一體化建設(shè)中存在的不足，并采取行之有效的策略，才能保證班團一體化建設(shè)的順利進行。

2 班團一體化的相關(guān)概述

2.1 班團一體化的概念

班集體和團組織是高校的兩個基本組織，兩個組織對于大學生的成長都具有積極的影響，班集體是大學生的重要活動場所，而團組織則是大學生思想教育的參與者。傳統(tǒng)教學中，兩個組織各司其職，互動交流比較少，兩者的工作效率不高。班團一體化是對傳統(tǒng)模式的創(chuàng)新，班團一體化將班集體以及團組織結(jié)合在一起，增加兩個組織之間的交流，做到信息共享，從而更好地對大學生進行教育[1]。

2.2 班團一體化的作用

班團一體化建設(shè)能夠充分發(fā)揮班集體以及團組織對學生的管理職能，有利于規(guī)范和約束學生的行為，保證學生行為的合理性。不僅如此，班團一體化建設(shè)能夠?qū)烧叩膬?yōu)勢充分的發(fā)揮出來，為高校教學活動的開展提供一個良好的內(nèi)部環(huán)境，促進大學生的健康發(fā)展。最后，班團一體化建設(shè)還能夠提升大學生的道德水平，使大學生充分的認識到自身肩負的使命，更好的投入到社會的發(fā)展中。

3 民辦高校班團一體化建設(shè)中存在的不足

3.1 輔導員的素養(yǎng)有待提升

民辦高校在發(fā)展的過程中，由于自身實力的限制，不重視對輔導員的培訓，這樣就造成輔導員的素養(yǎng)有待提升，輔導員是班團一體化建設(shè)工作主要承擔者和管理者，輔導員的素養(yǎng)直接關(guān)系到班團一體化建設(shè)的效率。輔導員的素養(yǎng)有待提升具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學歷水平低。很多民辦高校輔導員的學歷水平集中在本科學歷，研究生及以上學歷的人員相對比較少，對班團一體化認識不清，不重視班團一體化的建設(shè)；學歷水平低，輔導員的工作方法單一，很多教學方法和管理方法無法自如的應(yīng)用。其次，輔導員缺乏敬業(yè)精神，在班團一體化建設(shè)中投入的精力比較小，甚至將班團一體化建設(shè)工作交由學生完成，制約著班集體一體化的進行。

3.2 班團一體化意識薄弱

民辦高校在開展班團一體化建設(shè)時還存在班團一體化意識薄弱的問題，班團一體化意識薄弱主要體現(xiàn)在學生方面，學生不了解班團一體化建設(shè)的重要作用，不愿參與到班團一體化建設(shè)，這樣就在無形中為班團一體化的建設(shè)帶來了很多的阻礙。班團一體化意識薄弱還體現(xiàn)在民辦高校不關(guān)注學生的思想政治教育以及心理教育，民辦高校學生的思想政治水平有待提升。大學生的抵制力比較小，同時大學生與社會的接觸增多，容易受到不良思想的影響，制約著大學生的健康發(fā)展。

3.3 班團一體化建設(shè)中協(xié)作程度低

班集體以及團組織是班團一體化建設(shè)中的重要參與力量，班團一體化離不開兩者的共同努力，但是在實際操作過程中，民辦高校在建設(shè)班團一體化時存在協(xié)作程度低的問題。班團一體化建設(shè)中沒有明確規(guī)定班團的工作內(nèi)容，這樣就容易導致以下兩種情況的出現(xiàn)，第一班團對于一些難以完成的工作互相推諉，制約著班團一體化的建設(shè)；第二對于一些簡單的工作，兩者呈現(xiàn)出爭搶的局面。其次，班集體與團組織的溝通交流少，班集體和團組織都對大學生具有一定的了解，但是由于精力有效，無法進行準確的了解，缺乏溝通導致雙方對大學生的特點認識不清，無法結(jié)合大學生的實際情況開展針對性的活動。

4 民辦高校輔導員開展班團一體化建設(shè)的途徑

4.1 提升自身的素養(yǎng)

輔導員進行班團一體化建設(shè)時需要發(fā)揮自身的主觀能動性，提升自身的素養(yǎng)。輔導員在業(yè)余時間需要進行相關(guān)知識的積累，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，這樣不僅有利于自我的發(fā)展，同時對于高校工作的開展也具有一定的幫助[2]。其次，輔導員在班團一體化建設(shè)中遇到問題時需要虛心向他人請教，學習他人的工作經(jīng)驗和工作方法。輔導員在交流的過程中注意總結(jié)教訓，避免自身在班團一體化建設(shè)中出現(xiàn)類似的錯誤。

提升輔導員的修養(yǎng)也需要民辦高校的努力。民辦高?？梢赃m當?shù)拈_展一些招聘活動以及培訓活動。民辦高?？梢远ㄆ趯o導員開展培訓，提升輔導員的工作能力。在進行招聘時，需要著重考察應(yīng)聘人員的職業(yè)道德，輔導員作為教育工作者，需要具有敬業(yè)精神和奉獻意識，這樣才能保證輔導員在工作開展中切實履行好自身的各項職責。在招聘時應(yīng)選擇一些高校應(yīng)屆畢業(yè)生，將學生掌握的理論知識應(yīng)用實踐中，既可以對學生的知識進行檢驗，也能夠提升班團一體化建設(shè)的效果。

4.2 增強班團一體化意識

只有深入的了解班團一體化建設(shè)的作用，才能使學生更好的參與到建設(shè)中，因此需要增強班團一體化意識。首先輔導員可以定期開展一些班會活動，在班會活動中向?qū)W生介紹班團一體化的相關(guān)知識，提升學生對班團一體化的認識。在班會中，學生可以積極的表達自身的觀點，這樣既做到了經(jīng)驗的交流分享，同時也可以幫助輔導員更好的了解學生在班團一體化建設(shè)中存在的認知問題，從而進行針對性的調(diào)整。不僅如此，還需要對大學生開展思想政治教育，提升大學生的思想政治水平[3]。民辦高校輔導員需要重視大學生的心理健康問題，深入了解大學生心理上存在的問題，并結(jié)合大學生的實際情況以及具體的問題進行針對性的調(diào)整，保證大學生的心理健康。

4.3 提升班團的協(xié)作程度

最后民辦高校輔導員在開展班團一體化建設(shè)時還需要提升班團的協(xié)作程度。首先，輔導員需要明確規(guī)定班集體以及團組織的工作內(nèi)容，這樣可以避免雙方出現(xiàn)重復工作的問題。其次，班集體以及團組織需要定期溝通交流，在交流中需要做到信息共享，這樣能夠更好的了解大學生，保證工作更具有側(cè)重點。班集體以及團組織需要清楚的認識到自身的職責，在協(xié)作過程中勇于承擔自身的責任，這樣能夠加快班團一體化的建設(shè)。

5 結(jié)語

班團一體化建設(shè)對于高校活動的開展具有重要的推動作用，民辦高校的規(guī)模小，競爭力比較弱，因此更需要進行班團一體化建設(shè)。當前民辦高校在開展班團一體化建設(shè)時存在以下的不足：輔導員的素養(yǎng)有待提升、班團一體化意識薄弱以及班團協(xié)作程度低，這些問題制約著民辦高校班團一體化的建設(shè)。因此輔導員在開展班團一體化建設(shè)時需要提升自身的素養(yǎng)、增強班團一體化意識和提升班團的協(xié)作程度，通過采用這些途徑能夠加快班團一體化的建設(shè)。

班團一體化建設(shè)是一個漫長的過程，班團一體化建設(shè)中會遇到很多的阻礙和挑戰(zhàn)，因此民辦高校需要做好充分的準備，為班團一體化的建設(shè)提供一個良好的內(nèi)部環(huán)境，保證班團一體化建設(shè)的順利實施。

【參考文獻】

【1】趙伏友.高師院校班團一體化建設(shè)的模式研究[J].科技展望，2017，27（07）：353.

【2】張妍妍，王貴鋒.高職院校班級團支部和班委會一體化運行機制研究[J].機械職業(yè)教育，2017（04）：57-59.

【3】黃媛媛.新形勢下高校班團一體化協(xié)同工作機制建設(shè)研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院學報，2016，15（03）：84-87.