趙聰

【摘要】人的審美感官，主要是視覺，通過視覺可以看到各種色彩、各種美的事物.學(xué)齡前幼兒的好奇心強，喜歡鮮艷、艷麗的色彩，有意識地培養(yǎng)他們的色彩感知能力，可以幫助幼兒樹立正確的審美觀，提高欣賞水平，引起幼兒愉悅的體驗，獲得美的享受，從而提高綜合審美感知能力。

【關(guān)鍵詞】繪畫；幼兒；色彩感知能力

【中圖分類號】G613.6 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0289-01

兒童畫包括的內(nèi)容廣泛，題材多樣。不論是國外兒童抽象、夸張的繪畫手法，還是國內(nèi)幼兒所創(chuàng)作的細致精美的裝飾畫，其共同之處是他們在色彩的運用上都是以紅、黃、藍等豐富奪目的顏色為主，畫面整體明亮、鮮艷，給人以活潑跳躍分外醒目的感覺，這正是孩子們畫畫的主要特點，也是兒童畫較之成人畫不同之處。從孩子們五光十色、色彩斑斕的畫面中，我們不難看出，兒童對周圍事物天真而又充滿熱情的感受，反映了他們稚嫩而又大膽的想象力和年齡特點。

一、幼兒園階段色彩感知的特點

（一）小班幼兒（3-4歲）能認識紅、黃、藍、綠等基本顏色，但是區(qū)別色度的能力較弱，不能把顏色和顏色的名稱進行一一對應(yīng)；

（二）中班幼兒（4-5歲）能認識橙、紫、黑、白等更多的顏色，逐漸能區(qū)別顏色的明度和純度（混合色），并且會開始偏愛某種色系；

（三）大班幼兒（5-6歲）顏色辨別能力強，具備了比較豐富的運用色彩表現(xiàn)的能力，對混合色產(chǎn)生興趣，畫畫時還能運用各種顏料調(diào)出需要的顏色，比較喜歡鮮艷的和對比性強的顏色。孩子們要想畫好畫就要先認識色彩，感受色彩，下面我就以美術(shù)活動為例談?wù)勛约菏侨绾伟l(fā)展幼兒的色彩運用的方法。

二、幼兒色彩培養(yǎng)能力的方法

（一）引導(dǎo)幼兒感受絢麗多彩的大自然

大自然是幼兒獲得色彩感知能力最直接的途徑。大自然中的色彩是最天然的，便于幼兒認識并在培養(yǎng)色彩的敏感度上有積極的效果。一年四季大自然中的色彩各不相同，教師可以引領(lǐng)幼兒感受色彩的變化。如在春天，教師組織幼兒春游，讓幼兒感受萬物復(fù)蘇，植物發(fā)芽，幼兒此時感受到的是大自然中淡淡的綠色。教師可以告訴幼兒綠色是一種具有生命力的顏色，象征著森林，屬于冷色系，給人嚴肅、清醒、安靜的心理感受。在夏天，茂密的叢林由淡淡的綠色變成了郁郁蔥蔥的濃綠，教師要有意識的引導(dǎo)幼兒感受這種綠色之間的變化，如深綠、淺綠、淡綠、草綠等。在秋天，樹葉開始變黃，此季節(jié)是豐收的季節(jié)，呈現(xiàn)出耀眼的金黃色。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的幼兒園環(huán)境

在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時，環(huán)境色彩的設(shè)置要與幼兒的天性相結(jié)合，盡量選用活潑、明亮、溫暖的色調(diào)，并可以適當(dāng)加入幼兒特別喜歡的元素，所以在圖畫的色澤等方面要單純，要接近大自然的色彩，這樣才能使幼兒產(chǎn)生共鳴，便于幼兒的理解、欣賞，在繪畫等創(chuàng)造中可以更好地借鑒與表現(xiàn)。

（三）創(chuàng)造豐富多彩的美術(shù)活動

活動是幼兒學(xué)習(xí)的一種方式，而游戲是幼兒的基本活動形式。教師在幼兒已有的色彩認識的基礎(chǔ)上，通過展示圖片或室內(nèi)現(xiàn)有的顏色進行游戲。如讓幼兒通過觀察，找出室內(nèi)相同顏色的物體，并讓幼兒作出判斷，如果所選出的顏色配對是正確的，則給以相應(yīng)的鼓勵；如果顏色選擇有錯誤，則找出其中的錯誤，并說明原因。在進行了上述的基礎(chǔ)上，教師可以讓幼兒利用彩筆和白紙，根據(jù)教師的要求，選擇相應(yīng)的彩筆在白紙上進行繪畫。

教師也可以采用美術(shù)主題活動的形式，以“海底世界”為主題，讓幼兒通過繪畫的形式借助于色彩來表達自己所見所想的海底世界。由于幼兒的認知水平不同，對海底世界了解的程度不同，這就會導(dǎo)致在運用色彩表達時也會有所不同。最后所呈現(xiàn)的“海底世界”各不相同。其中有的“海底世界”在色彩的表達上會較為絢麗多彩，有的卻與“海底世界”相差甚遠。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒用心靈去表現(xiàn)畫面的色彩，豐富絢麗的顏色給予幼兒愉快的感受。在這些活動中，幼兒通過自己的動手操作，對色彩有了更進一步的認識，更有效地培養(yǎng)了幼兒的色彩感知能力。

（四）提供多種形式的賞析作品

鑒賞能力是以感性認識為基礎(chǔ)的，教師可為幼兒提供不同題材的名人名作，或者是為社會公認的、有藝術(shù)欣賞價值的作品作為欣賞的內(nèi)容也是很有必要的。

如教師在指導(dǎo)幼兒欣賞梵高的《向日葵》時，可以對幼兒提出問題：“小朋友，向日葵有什么顏色組成？”“你們發(fā)現(xiàn)了顏色上有什么不同？”把幼兒引到對不同黃色的觀察上。通過觀察可以看到此作品是由黃色色系組合，黃色的背景，黃色的花瓶，黃色的花。而這些黃色是由深黃、淺黃、檸檬黃、橘黃、土黃等組成的。此時，教師可以提出“為什么用這么多不同的黃色來進行繪畫呢？”因為黃色代表太陽的顏色，這些色彩的運用成為梵高表達感情的一種手段，也是其作品的特色。

三、培養(yǎng)幼兒涂色能力，是進行繪畫的基礎(chǔ)

當(dāng)孩子們對色彩有了濃厚興趣時，我?guī)в變洪_展了一系列填色、涂色活動。在活動中，我將孩子們最喜愛的動畫形象復(fù)印后，請他們自己涂色。由于這些是他們自己最感興趣的形象，孩子們涂起來格外仔細、認真。

四、引導(dǎo)幼兒多欣賞作品，豐富幼兒想像空間

欣賞活動，不但可以開闊孩子們的眼界，而且能使幼兒感受美、欣賞美、豐富其想象的空間。

欣賞活動包括欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的兒童作品及現(xiàn)代主義抽象派大師的作品等。在組織欣賞兒童畫作品時，我將國內(nèi)外優(yōu)秀兒童畫獲獎作品放大，請孩子們仔細觀察，并與他們一同講一講自己的感受，從中獲得一定經(jīng)驗和收獲教師應(yīng)采用多種教學(xué)形式，如水粉由易至難、循序漸進的。例如我班在實施第一、第二個主題時所涉及到的繪畫活動，基本上都是以油畫棒為主，而第三個主題《色彩》的實施中所涉及到的繪顏料畫、蓋印畫、棉簽畫、吹畫等。

五、培養(yǎng)幼兒深入觀察的能力，了解簡單的色彩常識

在幼兒的繪畫能力有了一定基礎(chǔ)后，為使幼兒在色彩運用上有更進一步的提高，我采用色彩變化涂色，使幼兒真實感受到色彩的變化規(guī)律。我組織了《小朋友面對面》活動。在這一活動中，我請相對而坐的兩名幼兒相互觀察，引導(dǎo)他們重點觀察臉上因受光線照射而表現(xiàn)出的不同色彩以及暖冷色的不同點，從而使孩子們不再是單一的用肉色進行涂抹，而是用不同色彩來豐富面部的色彩，使畫面更為飽滿。

六、背景色的裝飾對整幅畫面的效果起著重要作用

我們都有這樣的感受，再好的畫，沒有背景底色的襯托也不鮮艷奪目。我針對這一問題，組織幼兒進行了背景底色的設(shè)計活動，如設(shè)計格子布、條條布以及水波紋圖形等，并引導(dǎo)幼兒在自己畫好的畫上添加背景底色。這樣，畫面效果才會更突出，一幅完整的兒童畫作品才真正得以完成。

色彩在幼兒繪畫中起著舉足輕重的作用。在今后的繪畫教學(xué)實踐中，我們還要不斷研究怎樣培養(yǎng)孩子的色彩感知力，使幼兒繪畫水平得到進一步提高。endprint