黃曉清

【摘要】在新課改的大環(huán)境下，初中地理教學(xué)作為唯一能夠協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的綜合學(xué)科，對(duì)學(xué)生的地理素養(yǎng)培養(yǎng)是十分重要的。但現(xiàn)階段的初中地理教學(xué)中，學(xué)生的地理素養(yǎng)培養(yǎng)方面仍舊存在諸多問(wèn)題，為此，本文探討了地理素養(yǎng)在初中地理教學(xué)中的重要意義，指出當(dāng)前初中地理教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，以此提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】初中地理；地理素養(yǎng)；存在問(wèn)題；培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0141-01

在初中地理教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生具備良好的地理觀感，從而對(duì)地理環(huán)境有一個(gè)正確而又客觀的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠形成良好的環(huán)境保護(hù)理念，并進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不過(guò)，現(xiàn)階段在初中地理教學(xué)中，學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)效果卻并不理想。因此，制定出相應(yīng)的培養(yǎng)策略來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的地理素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前重要的教育課題。

一、地理素養(yǎng)在初中地理教學(xué)中的重要意義

（一）地理素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展

地理環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，也是社會(huì)不斷發(fā)展的前提，只有重視地理環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，為人類的繁衍生息提供良好的生存基礎(chǔ)。而地理課程作為一門(mén)關(guān)系到人類與社會(huì)的重要學(xué)科，其在各個(gè)學(xué)科中的重要地位是不言而喻的。在地理課程教學(xué)中，地理素養(yǎng)是非常重要的，只有充分培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，才能使學(xué)生具備正確的環(huán)境觀、資源觀、人口觀及可持續(xù)發(fā)展理念，從而引導(dǎo)人們更好的保護(hù)地理環(huán)境。為此，世界許多國(guó)家都非常重視地理教學(xué)中學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，我國(guó)也應(yīng)不斷追趕，不斷強(qiáng)化初中地理教學(xué)中學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）地理素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠深化地理教學(xué)改革

現(xiàn)階段，世界各國(guó)正面臨著環(huán)境污染、人口增長(zhǎng)、資源枯竭的緊迫局面，這也使世界各國(guó)越來(lái)越重視地理環(huán)境的保護(hù)。此外，由于許多人的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，造成濫砍濫伐、放火開(kāi)荒、亂挖采礦等行為時(shí)有發(fā)生，這也使地質(zhì)災(zāi)害不斷增多，如泥石流、水土流失等，這也進(jìn)一步加重了人類地理環(huán)境的破壞。而初中地理課程作為一門(mén)基礎(chǔ)性與綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，其涉及到對(duì)人與自然的平衡與協(xié)調(diào)發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)地理環(huán)境保護(hù)的重要支撐。而通過(guò)在初中地理課程中重視學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的地理環(huán)境保護(hù)意識(shí)，進(jìn)而去協(xié)調(diào)人與自然的平衡，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，這也使初中地理課程如何將地理素養(yǎng)培養(yǎng)引入到教學(xué)當(dāng)中成為首要任務(wù)，進(jìn)而推動(dòng)了地理教學(xué)的深化改革。

二、初中地理教學(xué)中學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力培養(yǎng)的緊密性不足

在初中地理教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)整，以此實(shí)現(xiàn)兩者的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與能力培養(yǎng)的均衡化，從而使初中地理教學(xué)具備高度的統(tǒng)一性與多樣性。但在現(xiàn)階段的初中地理教學(xué)中，仍舊有部分教師并未將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行緊密結(jié)合，進(jìn)而造成教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力培養(yǎng)的緊密性不足，使許多教學(xué)內(nèi)容只是通過(guò)表面的講解，而沒(méi)有進(jìn)行本質(zhì)上的分析，這不僅造成了地理課程與其他學(xué)科難以建立聯(lián)系，也使學(xué)生能力也無(wú)法得到充分培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生無(wú)法將地理知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中去。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)不夠客觀準(zhǔn)確

地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠考核學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，更能使教師直接觀察到這段時(shí)間的教學(xué)水平，從而為教師在后續(xù)教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)提供參考。但目前在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，卻只對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行了評(píng)價(jià)，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，這就使教師所制定的教學(xué)內(nèi)容只能滿足少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而忽略了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而造成教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于單一性、片面性。此外，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，只是通過(guò)書(shū)面考試的形式來(lái)對(duì)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶情況進(jìn)行考核，卻沒(méi)有在考試中加入一些創(chuàng)造性或應(yīng)用型的試題來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考核，更沒(méi)有對(duì)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤與記錄，從而造成學(xué)生的地理素養(yǎng)普遍不高。

（三）初中地理教學(xué)方法落后，缺少教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)備

當(dāng)前，在初中地理教學(xué)中，仍舊沿用著傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，尤其是在某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，這種教學(xué)方式更為普遍，這也使其在教學(xué)方法上較為落后，更缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)方法，這也使初中地理教學(xué)改革受到了嚴(yán)重的阻礙。

三、初中地理教學(xué)中學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）更新教育觀念，重視角色轉(zhuǎn)變

在新課改的形勢(shì)下，初中地理教師要想培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，就必須突破原有教育觀念的束縛，重視自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并根據(jù)新課改的要求與理論來(lái)不斷更新自身的教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與應(yīng)用新的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)新教材的分析與掌握，以此調(diào)整地理教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生地理素質(zhì)培養(yǎng)的比重，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與地理素養(yǎng)的均衡化。此外，教師還要明確自身職責(zé)，不斷開(kāi)拓學(xué)生的思維，通過(guò)轉(zhuǎn)變自身在地理課程教學(xué)中的角色，來(lái)扮演好課堂中的領(lǐng)導(dǎo)者，以此更快完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程資源的最大限度開(kāi)發(fā)。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)水準(zhǔn)

初中地理教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生應(yīng)用能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的地理素養(yǎng)。而教師在課堂當(dāng)中主要是扮演引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生通過(guò)先學(xué)習(xí)后引導(dǎo)的教學(xué)模式，來(lái)使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)引導(dǎo)來(lái)使學(xué)生理解課程當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)，這就需要教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分理解，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以此提高教學(xué)水準(zhǔn)。

（三）重視學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師應(yīng)重視學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以通過(guò)在地理教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體來(lái)對(duì)各個(gè)地區(qū)的人文活動(dòng)及優(yōu)美景觀的相關(guān)圖片向同學(xué)們進(jìn)行展示，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，使學(xué)生具備良好的人文精神與地理素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，初中地理教學(xué)中學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)必須從多個(gè)方面進(jìn)行考慮，并充分依據(jù)新課改的改革理念來(lái)對(duì)教學(xué)觀念與教學(xué)方式進(jìn)行革新，以此更加高效的培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，并且，還要對(duì)以往較為單一的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行相應(yīng)改革，通過(guò)綜合性、多角度評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

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