王彪

【摘要】本文主要就多媒體在數(shù)學課堂教學中的利與弊發(fā)表了我個人的觀點。現(xiàn)時代是信息高速發(fā)展的時代，是科技日益騰飛的時代。多媒體走進課堂那是順應(yīng)時代發(fā)展，它所起到的作用是無法替代的。但凡事強調(diào)一個“度”。畢竟教師才是教學的組織者，引導(dǎo)者和知識的傳授者。多媒體只有和課堂教學有機結(jié)合，才能更好地發(fā)揮它的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體；課堂教學；有機結(jié)合

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0138-02

在小學數(shù)學教學中，多媒體技術(shù)迅速興起，并以迅猛之勢進入課堂，它以其聲音、圖像、動畫等優(yōu)點，不僅可以傳播大量教學信息，而且還給學生以清晰明快的感受，有利于創(chuàng)設(shè)學習情境，使學生充分發(fā)揮視聽作用，快速有效的調(diào)動學生的學習興趣，改善學生的學習方式，它徹底改變傳統(tǒng)的教育教學模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動中解放出來。下面我就結(jié)合自己的教學實踐和體會談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用。

一、多媒體有利于激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的求知欲

“興趣是最好的老師”。數(shù)學本身比較抽象、枯燥，學生難以理解，而傳統(tǒng)的教學手段又比較單一，無法取得優(yōu)質(zhì)高效的教學效果。利用多媒體技術(shù)，對教學內(nèi)容經(jīng)過文字、圖像、聲音和動畫的處理，以形象、生動的畫面，把抽象轉(zhuǎn)化為直觀，吸引學生的注意，激發(fā)學生的興趣，使學生在良好狀態(tài)下積極主動地學習，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，達到了從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。例如：在學習《圓柱的認識》時，我讓學生觀看一段動畫片：孫悟空大戰(zhàn)二郎神?！巴瑢W們，孫悟空之所以神通廣大，不僅僅他有七十二般變化，他還有一件法寶，那就是如意金箍棒，同學們想一想如意金箍棒像什么？”（像一根柱子。）“這根柱子也就是我們這節(jié)課學習的——圓柱。圓柱，圓柱，兩頭是圓，中間是柱。兩頭是什么樣的圓，中間又是什么樣的柱。這就是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容?！保◣煱鍟n題）學生通過剛才的動畫能夠興趣濃厚地投入到新的學習中去?？梢?，媒體恰當?shù)难菔臼箤W生對所學知識產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識的欲望，并使學生明白生活中處處有數(shù)學。

二、運用多媒體技術(shù)，有利于突破重點、難點，加深學生對教材的理解

學生掌握知識，一般是從感知開始的，感知豐富，就能為進一步形成概念、理解和掌握規(guī)律打好基礎(chǔ)，學生對教材中的某些抽象內(nèi)容，光憑教師口頭講解學生不易理解。但是如果把這些理論知識或抽象的概念充分利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，就能為學生提供直觀的形象，把認識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，有利于學生對事物進行分析綜合，從具體形象中抽象出事物的本質(zhì)屬性。例如，當我在教學“角的大小與邊的長短無關(guān)”的教學中，我利用多媒體把兩條邊延長后的角移動到原來的角上，使之與原來的角重合，同學們很容易看出和理解，角的大小與邊的長短無關(guān)。既形象生動又直觀。

三、多媒體有利于提高課堂教學效率

在數(shù)學教學中，運用計算機輔助教學，可以為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，從而提高學習效率。例如我在教學“軸對稱圖形”這節(jié)課時，為了便于教學我設(shè)計了一只小烏龜，為了讓同學們真正意義上弄懂軸對稱圖形的含義，我分五個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)給同學們，讓同學們來判斷。1、先呈現(xiàn)一只沒有四肢和尾巴的烏龜。2、在原有的基礎(chǔ)上添上右前肢和左后肢。3、利用多媒體把四肢補齊。4、最后添上尾巴，不過尾巴卻偏向一邊。5、最后呈現(xiàn)一只呈對稱的烏龜。雖然時間很短，但是很好的高效的完成了教學目標，收到了較好的教學效果。

四、過多依賴于多媒體課件

使教師學生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學生的主體作用。喧賓奪主，取代了教師的示范作用。

在數(shù)學教學中，題目的書寫、幾何圖形的畫法以及工具的使用等都需要老師的示范。但在教學實踐尤其是公開課教學中，有的教師為了省時、省事，這一切都讓多媒體課件代替完成。雖然新課程強調(diào)學生學習過程中的自主探索，但我們應(yīng)認識到并不是所有的知識都有放手讓學生自主探索的價值，有的還需要教師的親自示范，這種情況下教師的示范要比多媒體課件的演示更有實用價值。而有些需要用語言再次強調(diào)的重要性質(zhì)和結(jié)論，如果用多媒體取而代之，那真有點喧賓奪主了，同時也引起不了學生的高度重視。

五、教師把握教學過程的難度增加

多媒體教學信息量大，節(jié)奏快，難免重點不突出，信息過多過濫還會使學生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程，有點囫圇吞棗的感覺。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學生注意力。從內(nèi)容自身特點來看，離開教師講解與維持秩序，僅憑多媒體提供交互式學習方式以及聲音、動畫、電影等新鮮刺激的東西是遠不能把學生全身吸引到學習中去的。在平時的教學中，有些教師不備課就下載課件，不管現(xiàn)成的課件是否適合教學需要，下載后就用；有的教師因地制宜選擇課件，并在現(xiàn)有的課件上做修改。但無論哪種情況，教師對本節(jié)課教材的處理都只能局限于課件的思路，沒有獨到的見解，缺乏創(chuàng)新。既沒有從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，又不能結(jié)合教學實際。往往事與愿違，收效一般。

總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學教學的有機結(jié)合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，所以具有極大的吸引力，多媒體教學從教學過程本身豐富了教育的手段，必能成為新世紀課程教育的一個亮點?？傊?，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變著教學形式，也改變著教師的教學方式和學生的學習方式。我們必須學會充分利用多媒體進行有效的輔助教學，把方方面面的數(shù)學資源進行整合，以滿足學生的學習、探究的需要，為學生提供豐富的學習資源，從而進一步提高學生的數(shù)學能力，促進學生的發(fā)展。但利用多媒體技術(shù)輔助教學時，要從實際出發(fā)，要適時、適量、適度的使用，同時也要發(fā)揮多媒體技術(shù)與常規(guī)教學手段的各自優(yōu)勢，相互促進、相輔相成，共同促進教育事業(yè)的進步。