李萍+紀(jì)尚革+劉琳琳

2004～2013年，伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和跌宕起伏，中國(guó)印刷業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)規(guī)?？焖贁U(kuò)張、結(jié)構(gòu)急劇變化的過程。這一時(shí)期，中國(guó)印刷業(yè)全行業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入以17%的年平均速度增長(zhǎng)，行業(yè)整體規(guī)模擴(kuò)大了近4倍。但在全球經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展、變革的今天，互聯(lián)網(wǎng)與印刷行業(yè)加速融合發(fā)展已成為不可阻擋的時(shí)代潮流。當(dāng)前，全國(guó)就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，加之轉(zhuǎn)型期印刷包裝行業(yè)對(duì)畢業(yè)生在各方面提出了越來越高的要求，使得印刷院校的就業(yè)壓力越來越大。因此，研究如何做好印刷行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)工作是十分必要的。

行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

以西安理工大學(xué)印刷包裝與數(shù)字媒體學(xué)院為例，對(duì)2014～2017屆本科畢業(yè)生的初次就業(yè)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以看出，行業(yè)就業(yè)整體處于下滑趨勢(shì)。下面簡(jiǎn)單從社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展、學(xué)校培養(yǎng)和大學(xué)生認(rèn)知等方面進(jìn)行就業(yè)現(xiàn)狀闡述。

1.我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速放緩對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入新常態(tài)發(fā)展階段，主要呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，從要素驅(qū)動(dòng)和投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。有數(shù)據(jù)表明，自2015年4月以來，城鎮(zhèn)新增就業(yè)人口的幅度逐漸下降，且人社部提供的全國(guó)100多個(gè)人才市場(chǎng)數(shù)據(jù)分析也表明了，我國(guó)就業(yè)和招工人數(shù)均有所下降。再如圖2所示，我院近五年來校招聘的單位數(shù)量和崗位數(shù)也在逐年減少。這些數(shù)據(jù)都在一定程度上反映出我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速放緩對(duì)大學(xué)生就業(yè)有嚴(yán)重的影響，一方面使得崗位不足和就業(yè)結(jié)構(gòu)性之間的矛盾持續(xù)存在，另一方面讓企業(yè)降低成本和大學(xué)生期望高薪之間的矛盾更加突出。

2.不協(xié)調(diào)的學(xué)校培養(yǎng)模式對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

當(dāng)前，我國(guó)普通高校的“供給導(dǎo)向”培養(yǎng)模式已經(jīng)滿足不了社會(huì)需求，且印刷行業(yè)更需要的是應(yīng)用型人才。但很多高校在大學(xué)期間人才培養(yǎng)中過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的“寬基礎(chǔ)、寬理論”教育模式，很多專業(yè)課程的設(shè)置與行業(yè)需求和發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。在整個(gè)培養(yǎng)過程中，學(xué)生迫于考試而被動(dòng)吸收大量專業(yè)知識(shí)，卻對(duì)行業(yè)發(fā)展幾乎一無所知。

另外，高校的就業(yè)機(jī)制也不健全。雖然很多高校已經(jīng)開始進(jìn)行大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，設(shè)置了《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《就業(yè)指導(dǎo)》課程，但由于多方面原因，沒有建立完善的、系統(tǒng)的、與行業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)體系，并未真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育向“需求導(dǎo)向”型教育的切換，使學(xué)生缺乏專業(yè)的、有效的就業(yè)指導(dǎo)，這在一定程度上也影響了大學(xué)生的就業(yè)。

3.95后的“慢就業(yè)”心態(tài)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

通過大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我院學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度不高、對(duì)行業(yè)發(fā)展不了解、對(duì)崗位職責(zé)不清晰。我校的情況絕不是個(gè)例，這應(yīng)該是整個(gè)印刷專業(yè)學(xué)生的共性問題。很多學(xué)生通過實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)印刷行業(yè)的工作不是他們想象中的喝茶、看報(bào)，而是每天要面對(duì)嘈雜的機(jī)器和難聞的油墨，更有倒班制度讓他們很難接受。大學(xué)生這樣的認(rèn)知一方面與我們的教育培養(yǎng)不完善有關(guān)，更多的是95后大學(xué)生自身“慢就業(yè)”的心態(tài)。

近幾年，隨著信息全球化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化發(fā)展，巨量資訊信息對(duì)95后大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、行為有著全方位影響，他們對(duì)新事物、新媒體和新技術(shù)的適應(yīng)和接受能力較強(qiáng)，有著較強(qiáng)的創(chuàng)造力和豐富的想象力，但他們個(gè)性張揚(yáng)、注重自我、心理承受性較弱、厭煩傳統(tǒng)說教方式等，這些鮮明的特征使其在對(duì)待就業(yè)時(shí)更加隨心所欲。例如，在擇業(yè)時(shí)抱著“工作那么多，世界那么大，我想多看看”的心態(tài)，剛?cè)肼殘?chǎng)時(shí)抱著“騎驢找馬”的心態(tài)，當(dāng)遇到一丁點(diǎn)不公或感覺不爽時(shí)，要么用腳投票、拔腿就走，要么用手投票、借助各種各樣的媒介表達(dá)自己的不滿。甚至有些學(xué)生抱著“不將就、不著急”的“慢就業(yè)”心態(tài)，先來一場(chǎng)說走就走的旅行，體驗(yàn)一番與自己生活的社會(huì)環(huán)境不同的生活。95后大學(xué)生在擇業(yè)觀念、價(jià)值取向等方面的變化讓用人單位面臨著“招不來、留不住、待不長(zhǎng)”的人才困境，很是尷尬。

印刷行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)下“需求導(dǎo)向”型人才培養(yǎng)建議

1.健全就業(yè)教育體系，培養(yǎng)“需求導(dǎo)向”型高質(zhì)量人才

高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求健全就業(yè)教育體系。例如，構(gòu)建四年制的就業(yè)教育體系，讓大學(xué)生在每個(gè)階段對(duì)專業(yè)、行業(yè)、就業(yè)有不同層次的認(rèn)知，讓他們對(duì)專業(yè)有認(rèn)同感，明確知曉印刷專業(yè)的畢業(yè)生可從事的崗位和發(fā)展空間，提升就業(yè)率和初次就業(yè)穩(wěn)定性，避免人才流失等現(xiàn)象的發(fā)生。建立“互聯(lián)網(wǎng)+印刷”的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，使就業(yè)的“有形市場(chǎng)”和“無形市場(chǎng)”互為補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合，增加信息的傳播速度和透明度。通過QQ、微信、企業(yè)走訪等形式加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的再服務(wù)和再教育，不僅方便學(xué)校掌握畢業(yè)生的初次就業(yè)穩(wěn)定率，了解行業(yè)需求，更讓畢業(yè)生們感受到“娘家人”在身后，當(dāng)在工作中遇到任何迷茫、挫折時(shí)都有人可以傾訴，給予指導(dǎo)。

2.加強(qiáng)互動(dòng)交流，提升企業(yè)用人質(zhì)量

企業(yè)是大學(xué)生筑夢(mèng)、圓夢(mèng)的平臺(tái)，因此，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與高校、大學(xué)生的互動(dòng)和交流。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年有90%以上來校招聘的企業(yè)在招聘結(jié)束后沒有再與學(xué)校有過互動(dòng)交流，不僅讓學(xué)校不知道每家企業(yè)的招聘情況是否良好，也沒有給予學(xué)校更多的人才培養(yǎng)建議。當(dāng)?shù)诙陙碚衅笗r(shí)，卻抱怨去年招聘效果不理想，學(xué)生存在哪些問題等。還有，70%的畢業(yè)生在就業(yè)意見反饋時(shí)說到招聘和現(xiàn)實(shí)工作的落差。一方面表現(xiàn)在有的企業(yè)來校招時(shí)會(huì)過分宣傳企業(yè)，夸大薪資待遇和發(fā)展空間，當(dāng)學(xué)生去工作后發(fā)現(xiàn)與宣講不符，一年后還在車間當(dāng)學(xué)徒，還在滾凹版滾筒等，這與95后大學(xué)生的價(jià)值觀、就業(yè)觀不符，讓他們有落差；另一方面表現(xiàn)在學(xué)生在企業(yè)得不到人文關(guān)懷。一些單位的人力資源人員在招聘時(shí)與學(xué)生很親近，但當(dāng)學(xué)生去單位后就成為了上下級(jí)關(guān)系，不再關(guān)心他們的需求，不再關(guān)注他們的發(fā)展和成長(zhǎng)，這些都是成熟較慢、心里較脆弱的95后大學(xué)生所不能接受的，感覺他們被在企業(yè)的“娘家人”無形中拋棄了。在學(xué)校時(shí)，老師常對(duì)大學(xué)生講：“你們選擇的不是一個(gè)企業(yè)，而是一個(gè)未來?！钡髽I(yè)不重視人才培養(yǎng)時(shí)，他們的未來在哪里？

不同時(shí)代孕育的學(xué)生特點(diǎn)是不一樣的。因此，希望企業(yè)能夠在招聘時(shí)更加真實(shí)，在用人時(shí)多一些人文關(guān)懷，只要給予畢業(yè)生足夠的平臺(tái)，他們定會(huì)發(fā)光發(fā)熱。

總結(jié)

就業(yè)是民生之本。我國(guó)“十三五”規(guī)劃綱要明確提出：實(shí)現(xiàn)更加積極的就業(yè)政策，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，著力解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，實(shí)現(xiàn)比較充分和高質(zhì)量就業(yè)。習(xí)總書記在“十九大”報(bào)告中提到了“要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)?！币虼?，“適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需求”的人才是人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。只有針對(duì)目前印刷行業(yè)發(fā)展總體形勢(shì)和未來發(fā)展趨勢(shì)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足的基礎(chǔ)上，學(xué)校育人過程創(chuàng)新、企業(yè)用人思路改變，必會(huì)迎來行業(yè)的另一個(gè)春天。endprint