向濤

【摘要】在高校的計算機專業(yè)教學(xué)中，《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是一門重要的基礎(chǔ)課程。計算機網(wǎng)絡(luò)時代的到來，對我們的生活產(chǎn)生極大的影響。文章主要探究《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》在課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并提出該課程教學(xué)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；課程教學(xué)；改革措施

【中圖分類號】TP393-4 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0130-02

在2009年的計算機專業(yè)研究生考試中，《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是必考的科目之一。在對該課程實施教學(xué)改革過程中，必須針對該課程的特征，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，探究最佳的教學(xué)方法，逐步提升該課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)化人才有重要作用。通過對《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革研究，以期加快我國網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等提供更多的專業(yè)化人才。

一、《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

第一，《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是一門理論化課程，其課程教學(xué)內(nèi)容主要是基礎(chǔ)的理論知識，大多數(shù)的高校在教學(xué)過程中更注重教師的理論教學(xué)，往往會忽視學(xué)生的主體地位。除此之外，一部分院校只注重對理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力較弱。第二，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)屬于一門跨專業(yè)的課程，同時具備計算機硬件和通訊技術(shù)。所以該課程的知識點較多，內(nèi)容枯燥，而且需要大量的實踐練習(xí)。因此在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性相對較低，與教師的互動較少，導(dǎo)致學(xué)生難以在課下獨立進行實驗任務(wù)。第三，由于社會對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需求逐步增強，促進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，而且計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的內(nèi)容更新速度較快。雖然教材的內(nèi)容也會做出一定的改變，但難以順應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的需求。對計算機專業(yè)的學(xué)生來講，熟練掌握并運用網(wǎng)絡(luò)知識是科研與工作的必備條件，所以《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教材內(nèi)容必須與時代的需求相一致。

二、對《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方式的改革

通過對《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀的探究，提出相應(yīng)的改革措施，全面提升該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。第一，優(yōu)化該課程的教學(xué)內(nèi)容，通過按需教學(xué)的分層設(shè)計法，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的改革?；诿總€專業(yè)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握層次不同，合理的選擇與之對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。對于本科生來講，其教學(xué)內(nèi)容需要更充實，更加具有專業(yè)化。同時還應(yīng)該關(guān)注最新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。而對?？粕慕虒W(xué)需要將其就業(yè)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更傾向于實踐操作技能知識。比如計算機網(wǎng)絡(luò)的組件以及應(yīng)用技術(shù)等。第二，由于計算機網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容相對抽象，不易于理解。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和對知識的掌握水平，大多數(shù)的學(xué)校都采取灌輸式的教學(xué)方法。對實際教學(xué)的研究中發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式不能夠提升學(xué)生對知識的掌握程度。在進行課程教學(xué)時，需要將課程的特點和學(xué)生的情況作為核心，采取更加靈活的教學(xué)方式。

1.啟發(fā)式的教學(xué)方式——課前預(yù)習(xí)

忽視學(xué)生在課堂中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生只能被動地接受枯燥的理論知識，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。通過一系列的研究發(fā)現(xiàn)，課前預(yù)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)方法能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使其更主動地發(fā)現(xiàn)、分析和處理問題，提升學(xué)生的自學(xué)能力。對課前預(yù)習(xí)的設(shè)計時該方法實施的關(guān)鍵，也是實施的難點。啟發(fā)式的教學(xué)方式必須立足于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。此外，課前預(yù)習(xí)可以分為兩種，一種是了解型的，一種是分析型。前者主要是通過對教材內(nèi)容的預(yù)習(xí)和相關(guān)書籍的查閱，就能夠處理一些題目。這類題目相對較為容易，學(xué)生能夠自主完成。如果學(xué)生能夠進行課前預(yù)習(xí)，就能夠在課堂上發(fā)揮自身的主體地位。后者是分析型的題目，其難度要遠(yuǎn)高于前者，主要是通過設(shè)計有一定難度的任務(wù)，讓學(xué)生利用掌握的基礎(chǔ)知識和相關(guān)的參考文獻進行分析和解決。設(shè)計這類題目主要是針對難度較高或者是深層次的內(nèi)容。要完成該類型的題目就需要對教材內(nèi)容有深入的了解，同時還需要查閱一定的參考書籍。在這種情況下，學(xué)生能夠鍛煉自學(xué)能力，培養(yǎng)獨立分析與思考的習(xí)慣。

2.指導(dǎo)式的教學(xué)方式——自主參與

由于學(xué)生已經(jīng)進行了課前預(yù)習(xí)，所以在實際的教學(xué)課堂中，學(xué)生可以順利實現(xiàn)與老師的互動。自主參與教學(xué)方式能夠避免灌輸式教學(xué)的弊端，通過對一些情景的設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生能夠自主思考和分析，并得出自己的想法和解決措施。自主參與的教學(xué)方法更重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能夠有利于激發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生能夠更加深入地了解需要掌握的知識。除此之外，該教學(xué)方法還能夠使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題和處理問題。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到極大地提升。在計算機網(wǎng)路基礎(chǔ)的教學(xué)中應(yīng)用自主參與式的教學(xué)方式，可以通過多媒體演示課件的方式實施教學(xué)。將某一單位創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)作為目標(biāo)問題，經(jīng)過指導(dǎo)式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)全面的分析和計劃，而在任務(wù)的最終實施中需要進行大量的實踐操作。自主參與式的教學(xué)方式可以使學(xué)生提高自身的自主操作能力和對知識運用的熟練度。而在課后的復(fù)習(xí)方面也可以使用這種教學(xué)方式，鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，加深對知識的掌握程度，以便于學(xué)生能夠更加靈活地運用學(xué)習(xí)的知識。計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，從不同的角度利用自主參與式教學(xué)方式，能夠全面提升學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)的主動性。

三、結(jié)束語

文章主要對《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀進行探究，并指出相應(yīng)的改革措施。希望能夠在實踐中提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和處理問題，對提升教學(xué)質(zhì)量也有重要意義。

參考文獻

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