◎ 宋立權(quán)

踐行創(chuàng)新理念 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

◎ 宋立權(quán)

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，一定的發(fā)展實(shí)踐都是由一定的發(fā)展理念來(lái)引領(lǐng)的，而教育的發(fā)展離不開(kāi)新理念的引領(lǐng)。玉林高中全面貫徹黨的教育方針，立德樹(shù)人，踐行創(chuàng)新發(fā)展理念，推進(jìn)教育“綠色”發(fā)展，注重優(yōu)化管理模式，著力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)教育多元融合，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源共享，激發(fā)教育發(fā)展活力，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)思想、育人文化、教育質(zhì)量等整體的提升，推動(dòng)教育的新發(fā)展，得到上級(jí)部門(mén)和社會(huì)各界的肯定和好評(píng)，在全區(qū)乃至全國(guó)都有較高的知名度。近些年來(lái)，在踐行創(chuàng)新理念、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面，學(xué)校進(jìn)行較為深入的探究，取得較好的成果。

一、創(chuàng)新辦學(xué)思想，激發(fā)教育發(fā)展活力

先進(jìn)的辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，是激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力之本，亦是辦學(xué)實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力。培養(yǎng)新時(shí)期的人才，玉林高中注重內(nèi)涵特色發(fā)展，不斷創(chuàng)新辦學(xué)思想，堅(jiān)持以人為本，踐行“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”辦學(xué)理念，將“為每位學(xué)生全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，為每位學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展搭建平臺(tái)，為每位學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展鋪路搭橋，為每位學(xué)生的終身發(fā)展提供動(dòng)力”的辦學(xué)理念，轉(zhuǎn)化為學(xué)校教育教學(xué)行為的指南。學(xué)校“圍繞辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)價(jià)值追求”，開(kāi)展精神文化建設(shè)；“圍繞傳統(tǒng)文化，打造明德校園”，開(kāi)展物質(zhì)文化建設(shè)；“圍繞陽(yáng)光特質(zhì)，完善評(píng)價(jià)體系”，開(kāi)展制度文化建設(shè)。著重發(fā)展學(xué)生更高、更強(qiáng)、更全面的核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以“促進(jìn)人的全面發(fā)展”為宗旨，努力培養(yǎng)“胸懷天下，勇于擔(dān)當(dāng)，追求卓越、奮發(fā)有為”的國(guó)家棟梁之才。

為了讓學(xué)生在高中時(shí)期“受益”于這一理念、沐浴這一文化，發(fā)展自己、成就未來(lái)，學(xué)校分階段明確育人目標(biāo)：

高一年級(jí)以“適應(yīng)教育”為支點(diǎn)，以“規(guī)范行為，規(guī)劃夢(mèng)想”為目標(biāo)，以“良好習(xí)慣，求真誠(chéng)實(shí)，刻苦進(jìn)取、志存高遠(yuǎn)”為重點(diǎn)，致力培養(yǎng)有夢(mèng)想的高中生。高二年級(jí)以“發(fā)展教育”為支點(diǎn)，以“陶冶情操，拼搏夢(mèng)想”為目標(biāo)，以“樂(lè)學(xué)樂(lè)群、善思篤行、方法引領(lǐng)、全面突破”為重點(diǎn)，致力培養(yǎng)成熟的高中生。以“理想教育”為支點(diǎn)，以“健全人格，成就夢(mèng)想”為目標(biāo)，以“勇于擔(dān)當(dāng)、超越自我、德智雙慧、勇創(chuàng)佳績(jī)”為重點(diǎn)，致力培養(yǎng)優(yōu)秀的高中生。高三年級(jí)

在教育過(guò)程中，學(xué)校始終“讓每一位學(xué)生獲得發(fā)展，讓每一位學(xué)生在發(fā)展中成長(zhǎng)”，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)道德講壇、主題班會(huì)、國(guó)旗講話(huà)等，樹(shù)立正確“三觀(guān)”，從而使學(xué)生在思想素質(zhì)方面受益；通過(guò)合理休息、生活有律、飲食有常，運(yùn)動(dòng)有度等，塑造“強(qiáng)健體魄”健康生活，從而使學(xué)生在體質(zhì)健康方面受益；通過(guò)挫折教育、社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)踐創(chuàng)新等，培養(yǎng)自強(qiáng)的品質(zhì)，從而使學(xué)生在氣質(zhì)意志方面受益；通過(guò)興趣培養(yǎng)、授之以漁、專(zhuān)家講座等，拓寬視野長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，從而使學(xué)生在個(gè)性特長(zhǎng)方面受益；通過(guò)分層教育、方法傳授、科學(xué)訓(xùn)練等，提升綜合思辨能力，培養(yǎng)科學(xué)精神，從而使學(xué)生在基本技能方面受益；通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展平臺(tái)，構(gòu)建自我成長(zhǎng)的體系，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，實(shí)質(zhì)上就是“面向全體”，使每一位學(xué)生都能成為全面發(fā)展的人。作為優(yōu)質(zhì)的高中，努力培養(yǎng)特優(yōu)生、特長(zhǎng)生等優(yōu)秀群體，實(shí)際上這是“面向全體”的一個(gè)重要表現(xiàn)，也是對(duì)“以人為本”教育思想的最好詮釋。玉林高中堅(jiān)持育德為首，育智力為主，全面發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，使教育功能、價(jià)值回歸學(xué)生發(fā)展本位，將科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)貫穿于學(xué)校教育的始終，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化課程體系,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

審視基礎(chǔ)教育實(shí)踐中的問(wèn)題與困惑，結(jié)合對(duì)課程改革的總結(jié)與反思，玉林高中逐步意識(shí)到基礎(chǔ)教育的功能與價(jià)值，其內(nèi)核主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生發(fā)展的方向問(wèn)題，即讓學(xué)生知道要到哪里去；二是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力問(wèn)題，即將外在的推動(dòng)力轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。基于對(duì)基礎(chǔ)教育的上述理解，玉林高中提出“構(gòu)建適合學(xué)情發(fā)展的教育”，培育家國(guó)情懷，養(yǎng)正人格品行。通過(guò)“延伸、拓展、優(yōu)化”等方式，構(gòu)建一套分層、分類(lèi)、綜合的，可供學(xué)生選擇的課程體系，力圖通過(guò)可選擇性的課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主發(fā)展的主體意識(shí)，喚醒與發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能，讓每一位學(xué)生在自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域里發(fā)展。鑒此，課改時(shí)正確處理國(guó)家課程、地方課程與校本課程之間的關(guān)系。

2012年開(kāi)始，學(xué)校融合“求真、求善、求美，自立、自重、自強(qiáng)”的校訓(xùn)理念，逐步形成“滿(mǎn)足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展需要”的課程體系。比如，開(kāi)設(shè)學(xué)科拓展性課程：張愛(ài)玲作品選讀、量子力學(xué)的世界觀(guān)、新型化學(xué)材料的制備與應(yīng)用、中西文化差異之風(fēng)俗節(jié)日、現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展與前景展望等；探究性課程：溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與影響、建筑中的物理原理、利用廢舊物品制作生物膜模型等；地方性課程：桂東南飲食文化與現(xiàn)代旅游、玉林民族民俗與傳統(tǒng)文化等；活動(dòng)性課程：墨筆生香、英語(yǔ)演講及演講技巧、藝術(shù)體操、體育舞蹈等。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐探索，玉林高中逐漸形成一套課程體系，包括87門(mén)學(xué)科延伸拓展類(lèi)課程、20個(gè)綜合實(shí)踐課程、18個(gè)自主管理課程、40個(gè)社團(tuán)課程等，發(fā)現(xiàn)和喚醒學(xué)生潛在、真實(shí)的興趣，幫助每一位學(xué)生找到優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，促使發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我，從而全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、整合各方資源，助力學(xué)生發(fā)展

現(xiàn)代的教育不能僅僅局限于校園之內(nèi)，而應(yīng)整合各方面社會(huì)資源，拓展與社會(huì)各界合作與交流渠道，將社會(huì)的力量匯集起來(lái)，共同幫助在校生成長(zhǎng)成才。

向家長(zhǎng)開(kāi)放。學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀(guān)念，著眼于育人和現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，通過(guò)制度建設(shè)和機(jī)制創(chuàng)新，加強(qiáng)民主辦學(xué)、開(kāi)放辦學(xué)，加強(qiáng)家?；?dòng)平臺(tái)建設(shè)和制度建設(shè)。通過(guò)聘請(qǐng)學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的家長(zhǎng)，到學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課程，拓展學(xué)生眼界、豐富學(xué)生的知識(shí)。比如，聘請(qǐng)醫(yī)院專(zhuān)家開(kāi)設(shè)“健康課程”，聘請(qǐng)博物館專(zhuān)家開(kāi)設(shè)“遺產(chǎn)保護(hù)課程”，聘請(qǐng)規(guī)劃局專(zhuān)家開(kāi)設(shè)“城市規(guī)劃課程”、聘請(qǐng)科技局專(zhuān)家開(kāi)設(shè)“科技前沿課程”等等。同時(shí)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，通過(guò)學(xué)校開(kāi)放日、家長(zhǎng)委員會(huì)微信群、QQ群等社交平臺(tái)，讓家長(zhǎng)建言獻(xiàn)策，參與學(xué)校的管理、教育的探討，做到成系列、有特色，形成學(xué)校、家庭教育合力。

向?qū)＜议_(kāi)放。玉林高中注重課堂改革，組織“學(xué)有余力、學(xué)有志趣、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)”的學(xué)生，參加“大學(xué)先修課程”，把國(guó)內(nèi)頂尖高等學(xué)府著名教授的課堂搬到學(xué)校，為特尖學(xué)生提供學(xué)習(xí)更深層次知識(shí)的平臺(tái)。同時(shí)，邀請(qǐng)知名大學(xué)知名教授到學(xué)校“玉高大講堂”開(kāi)課，以幫助學(xué)生“擴(kuò)大視野、提升認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)選擇、規(guī)劃未來(lái)”。“玉高大講堂”每年都邀請(qǐng)清華大學(xué)等20多所名牌大學(xué)的知名教授講課、指導(dǎo)。

向校友開(kāi)放。校友是學(xué)校的寶貴資源，挖掘校友潛力，使校友資源在學(xué)校發(fā)展中能發(fā)揮更大的作用。通過(guò)宣傳校友在社會(huì)各界做出的突出成績(jī)，通過(guò)邀請(qǐng)知名校友回校作報(bào)告、講心得、談理想，增進(jìn)在校生與杰出校友的直接交流、互動(dòng)，增強(qiáng)在校生榮校愛(ài)校的自豪感和榮譽(yù)感，引領(lǐng)在校生學(xué)習(xí)優(yōu)秀校友和典型事跡成長(zhǎng)成才，使在校生親身感受、深刻理解校友的事業(yè)奮斗歷程和寶貴人生財(cái)富，激勵(lì)引領(lǐng)在校生志存高遠(yuǎn)、自立自強(qiáng)、銳意進(jìn)取。

向國(guó)際開(kāi)放。為了順應(yīng)國(guó)際化教育發(fā)展趨勢(shì)，滿(mǎn)足學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際化教育的需求，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，玉林高中將培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際理解能力及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，作為人才教育的培養(yǎng)重要目標(biāo)，重視中外交流學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)的渠道，探索多元化培養(yǎng)模式，與美國(guó)東洛杉磯學(xué)院簽訂友好合作辦學(xué)協(xié)議，與泰國(guó)、新加坡、日本等高中、大學(xué)簽訂交流協(xié)議。2015年、2017年兩次選派學(xué)生到日本知名高中、大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)、交流。通過(guò)合作辦學(xué)、訪(fǎng)問(wèn)等方式，加強(qiáng)文化交流，拓寬學(xué)生視野、同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生文化自信。

四、延伸學(xué)習(xí)平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展

課改的重要方面為學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，其核心是自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，對(duì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用的學(xué)習(xí)材料的自我控制，課堂、課外都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)。在課堂方面，我們通過(guò)“兩把”教學(xué)來(lái)推行自主學(xué)習(xí)，即把方法教給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變。

在課外方面，學(xué)校提供三大自主學(xué)習(xí)平臺(tái)：一是空間平臺(tái)，即實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)房、自習(xí)室、年級(jí)閱覽室、班級(jí)圖書(shū)角等空間平臺(tái)，實(shí)行“全面開(kāi)放，全面預(yù)約”。在開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間和內(nèi)容，做到實(shí)驗(yàn)時(shí)間、內(nèi)容、材料“三開(kāi)放”。學(xué)生參與科研、創(chuàng)新（設(shè)計(jì)）、各種課外科技競(jìng)賽等，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全面開(kāi)放與預(yù)約開(kāi)放相結(jié)合的管理模式，最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室資源。二是時(shí)間平臺(tái)，即上述空間平臺(tái)的開(kāi)放時(shí)間主要在下午5∶30—7∶00，周末全天開(kāi)放。除此之外，學(xué)校提供的時(shí)間平臺(tái)還有每次段考、期考、聯(lián)考、模擬考等考前時(shí)間，學(xué)校均停課5天左右，安排自主學(xué)習(xí)。高三第二學(xué)期學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間占整個(gè)學(xué)期的1/4。自主學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，有利于學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)潛、發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，有利于學(xué)生在規(guī)律的總結(jié)、知識(shí)的延伸、名著的閱讀、大學(xué)先修課的學(xué)習(xí)等方面拓展視野。三是探究平臺(tái)，即主要給特長(zhǎng)生充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，展示其對(duì)問(wèn)題獨(dú)特理解的平臺(tái)。比如，學(xué)校數(shù)學(xué)研討班、物理研討班，教師整理相關(guān)學(xué)科的前沿問(wèn)題，提供學(xué)生探討，最終由學(xué)科特長(zhǎng)、對(duì)問(wèn)題有研究的學(xué)生來(lái)主講、闡釋。

在百余年辦學(xué)實(shí)踐中，玉林高中形成“讓學(xué)生做成長(zhǎng)的主人，為了每一位學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以“愛(ài)國(guó)讀書(shū)、勤勉誠(chéng)樸、求實(shí)向上、民主創(chuàng)新”為核心價(jià)值取向，打造“課程有特點(diǎn)、教學(xué)有特色、學(xué)生有特長(zhǎng)”的教育品牌。在新的歷史時(shí)期，學(xué)校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，繼續(xù)以創(chuàng)新發(fā)展為引領(lǐng)，注重品位提升，又提出“多元啟智、階梯引領(lǐng)、自主發(fā)展，為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展搭建成功的立交橋”的教育理念——這是玉林高中百年長(zhǎng)盛、常青的精神源泉，充分體現(xiàn)玉林高中永立潮頭的文化自信。

G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1673-9949（2017）11-0039-03

（作者：廣西壯族自治區(qū)玉林市玉林高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)）

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