李志玲

【摘要】園長(zhǎng)是幼兒園的靈魂，是影響幼兒園發(fā)展的人。要成為一個(gè)有魅力的園長(zhǎng)，就要放大格局，做一個(gè)大度的決策者；能教能研，做一個(gè)睿智的引領(lǐng)者；溝通協(xié)調(diào)，做一個(gè)能做事的工作者；解放自己，做一個(gè)廣納賢才的智者。

【關(guān)鍵詞】魅力園長(zhǎng)；決策者；引領(lǐng)者；工作者；智者

【中圖分類(lèi)號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0284-01

園長(zhǎng)，是一個(gè)神圣的職位，也是一個(gè)辛苦的崗位。隨著幼教事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，《幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》均出臺(tái)了。作為一個(gè)幼兒園的園長(zhǎng)，很自然的承擔(dān)了管理好幼兒園的重任。現(xiàn)實(shí)中，很多園長(zhǎng)一心撲在幼兒園工作上，天天加班，事必躬親，很是辛苦，但也經(jīng)常能在背后聽(tīng)到諸多教職工對(duì)園長(zhǎng)的怨言；有的園長(zhǎng)沒(méi)有號(hào)召力，教職工互相擠兌，凝聚力不強(qiáng)，平時(shí)像一盤(pán)散沙，期末卻喜歡爭(zhēng)優(yōu)評(píng)先；有的園長(zhǎng)看起來(lái)輕輕松松，卻深得人心，教職工聚攏在園長(zhǎng)身邊，做起事來(lái)事半功倍。

一、放大格局，做一個(gè)大度的決策者

《幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“秉承先進(jìn)教育理念和管理理念，突出園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力?！弊鳛橐粋€(gè)園長(zhǎng)，心中要有目標(biāo)有規(guī)劃，要善于跳出教育看教育：要“規(guī)劃在心中，運(yùn)籌帷幄也在心中”。筆者創(chuàng)辦新園，地處農(nóng)村，是一所小學(xué)改造而成的幼兒園，我們制定了3——5年本園發(fā)展的規(guī)劃：

1.辦班規(guī)劃：開(kāi)辦第一年，招收9個(gè)班，第二年起12班；預(yù)計(jì)五年后開(kāi)辦18個(gè)班，能完全滿(mǎn)足當(dāng)?shù)卮迕窦巴鈦?lái)務(wù)工子女入園的要求。

2.改造規(guī)劃：小學(xué)校舍改造成為幼兒園校舍，在兩間教室間開(kāi)通一個(gè)拱門(mén)，其中一間教室為活動(dòng)室，另一間為衛(wèi)生間和寢室，又對(duì)幼兒園的外觀進(jìn)行了美化。

3.辦園規(guī)模規(guī)劃：因?yàn)檎嫉刈銐?，可以在校園內(nèi)再規(guī)劃擴(kuò)建和改建更大的幼兒園。在幼兒園進(jìn)入正常教育教學(xué)的同時(shí)，幼兒園積極上報(bào)，爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)的支持，闡述擴(kuò)建理由，提出擴(kuò)建18個(gè)班級(jí)的設(shè)想。如今，18個(gè)班的幼兒園美好藍(lán)圖正在實(shí)施中，三年后就將完美落幕。

4.教師隊(duì)伍規(guī)劃：代課教師在三年內(nèi)均持證上崗，五年內(nèi)教師都是正式入編人員或勞務(wù)派遣人員。其他規(guī)劃：兩年內(nèi)完成區(qū)級(jí)課題研究，三至五年內(nèi)完成市級(jí)或省級(jí)課題；立足實(shí)際，形成自己獨(dú)特的辦園特色。幼兒園的一切運(yùn)轉(zhuǎn)，都在規(guī)劃中，順利進(jìn)行著，家長(zhǎng)們看到了變化，驚喜著；幼兒們?cè)谠絹?lái)越好的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)著；老師們感受到的不僅是園所環(huán)境的變化，更多的是對(duì)未來(lái)幼兒園美好藍(lán)圖的期盼，感受到的是跟著園長(zhǎng)干，沒(méi)錯(cuò)，一切都會(huì)越來(lái)越好。

二、能教能研，做一個(gè)睿智的引領(lǐng)者

1.深入課堂，園長(zhǎng)也是上課“好手”

一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)，不僅要有管理的藝術(shù)，還要業(yè)務(wù)過(guò)關(guān)，也就是打鐵也要自身硬。這樣，教職工才會(huì)佩服你。所以，園長(zhǎng)要經(jīng)常深入課堂，和教師們一起參與教學(xué)活動(dòng)，特別是聽(tīng)課評(píng)課。一個(gè)活動(dòng)好在哪里，不足在哪里？是否符合《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神？是否促進(jìn)了幼兒的發(fā)展？……對(duì)這些都要及時(shí)的提出自己的指導(dǎo)意見(jiàn)。園長(zhǎng)還要放下架子，大膽的示范，把自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)效果，大方的在老師面前，傳送新的教育理念。園長(zhǎng)在老師們的心中，更加有份量了。信任、尊重的種子油然而生，園長(zhǎng)開(kāi)展工作也就更加順風(fēng)順?biāo)恕?/p>

2.解疑答惑，園長(zhǎng)也是教師的“及時(shí)雨”

《幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“園長(zhǎng)作為幼兒園改革與發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)引領(lǐng)幼兒園和教師發(fā)展的重任?！痹鯓硬蛔尷蠋焸冏邚澛罚挥没ㄙM(fèi)很多的功夫，做一些沒(méi)用的事，有時(shí)就需要園長(zhǎng)的引領(lǐng)。每一年幼兒園為了密切家園聯(lián)系，也為了展示幼兒、教師的風(fēng)采。在元旦來(lái)臨的時(shí)候，幼兒園會(huì)組織一堂大型的演出活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。老師們對(duì)挑選節(jié)目，確定服裝、道具，有時(shí)候會(huì)拿捏不準(zhǔn)。作為園長(zhǎng)，我們完全可以指導(dǎo)老師進(jìn)行科學(xué)選擇，免得排練了很久，節(jié)目又被斃掉了。幼兒園的環(huán)境布置、區(qū)域活動(dòng)有一些也經(jīng)常需要探討，有了理念的支撐，有了園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，做老師的“及時(shí)雨”，老師們會(huì)感激在心，干勁沖天，而不是一直擔(dān)心布置的環(huán)境會(huì)被要求下架。在老師眼里，園長(zhǎng)是真心幫助她們的，有不懂的，有遲疑的都可以找園長(zhǎng)咨詢(xún)和商量。園長(zhǎng)與教職工上下一心，幼兒園的工作氛圍自然也就好起

來(lái)了。

三、溝通協(xié)調(diào)，做一個(gè)能做事的工作者

《幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》之調(diào)適外部環(huán)境中提出：“充分認(rèn)識(shí)家庭是幼兒園重要的合作伙伴，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，促進(jìn)家園共育。”幼兒園的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持、離不開(kāi)社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)與利用。利用節(jié)日開(kāi)展各種親子活動(dòng)，比如親子博餅、親子搓湯圓、親子包水餃、親子體育活動(dòng)、親子樹(shù)葉黏貼、親子水果拼盤(pán)、親子元旦大聯(lián)歡等；舉行周家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)；舉行家教知識(shí)講座、家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)等等；開(kāi)展這些活動(dòng)，吸引了家長(zhǎng)的興趣，滿(mǎn)足了家長(zhǎng)的要求，激發(fā)了他們參與幼兒園工作的熱情。

除了上述常規(guī)做法，園長(zhǎng)還需因地制宜，溝通協(xié)調(diào)。面臨各種困難，要走出去，，要放下架子，不卑不亢，尋求區(qū)、鎮(zhèn)、村和上級(jí)部門(mén)的支持，要積極開(kāi)展活動(dòng)，不怕事，不惹事，并加強(qiáng)積極協(xié)調(diào)溝通，做一個(gè)想做事、能做事、做好事的園長(zhǎng)。

四、解放自己，做一個(gè)廣納賢才的智者

《幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》之引領(lǐng)教師成長(zhǎng)中提出：“尊重、信任、團(tuán)結(jié)和賞識(shí)每一位保教人員，促進(jìn)保教人員的團(tuán)結(jié)合作?！币虼耍瑘@長(zhǎng)必須解放自己，不把自己看成是一個(gè)多么成熟或多么能干的園長(zhǎng)；唯有放下姿態(tài)，把自己當(dāng)成年輕教師的一分子，走進(jìn)她們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)她們也有很多值得學(xué)習(xí)的地方，你的賞識(shí)、尊重和信任會(huì)給她們帶來(lái)無(wú)盡的動(dòng)力，她們會(huì)放開(kāi)臂膀，放下包袱，大膽創(chuàng)新，因?yàn)?，后面有園長(zhǎng)的支持與期望，有什么可擔(dān)心的呢！我們都知道，每一個(gè)人都是有情感的，是能動(dòng)的、活生生的，有喜怒哀樂(lè)，有情緒表征的。經(jīng)常和教職工們?cè)谝黄?，走到她們中間去，與她們聊天談心，了解她們的需求與困難，對(duì)他們多關(guān)心、多支持、多引導(dǎo)，讓她們感受大家庭的溫暖。園長(zhǎng)的知心，會(huì)得到了教職工的齊心。如今，筆者所在的幼兒園，個(gè)個(gè)教職工干勁沖天，美好的情緒自然也帶給了每個(gè)幼兒，家長(zhǎng)也感受到了自己孩子在幼兒園的快樂(lè)，更加放心的把孩子送到幼兒園，也會(huì)積極參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

總之，尊重、信任、賞識(shí)、引領(lǐng)、扶持、示范、創(chuàng)新，園長(zhǎng)猶如動(dòng)車(chē)車(chē)頭，帶動(dòng)著每一個(gè)自主、能動(dòng)的車(chē)廂，跑起來(lái)快速、安全、有效果。

參考文獻(xiàn)

[1]秦霞.在管理中彰顯園長(zhǎng)的魅力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：江蘇教師，2012（6）：11-11.endprint