王金亭

【摘要】隨著最近幾年我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的數(shù)學(xué)能力要求也在逐漸提升，小學(xué)作為人們學(xué)習(xí)知識(shí)的最初階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作對(duì)于培養(yǎng)人們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面起到了至關(guān)重要的幫助作用。而如果能夠在日常教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中有效滲透生活情景的話，對(duì)于提高學(xué)生們創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力都將會(huì)起到十分大的幫助作用。本文在研究的過(guò)程當(dāng)中就是以這個(gè)方面作為切入點(diǎn)進(jìn)行了針對(duì)性的分析，希望對(duì)小學(xué)教師能夠起到一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；生活情境；措施

【中圖分類號(hào)】G629.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0119-01

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，往往主要采用的都是單一式、灌輸式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生們創(chuàng)新思維的提高并沒(méi)有良好的幫助作用。從最近幾年的實(shí)際情況來(lái)看，隨著新課程改革的不斷深化，生活情景教學(xué)法的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生們從多個(gè)角度以及多種途徑去接收相關(guān)信息。這種學(xué)習(xí)方法也能幫助學(xué)生們更加直觀而有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，對(duì)于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率將會(huì)起到十分大的幫助作用。

一、利用生活情境教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

利用生活情景教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能能夠進(jìn)行有效的激發(fā)。例如在教授學(xué)生們簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算的時(shí)候，就可以讓學(xué)生們通過(guò)表演的方式將其表演出來(lái)。可以讓學(xué)生們表演賣菜買菜的場(chǎng)景，讓學(xué)生們?cè)谶@種方式中不但能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，同時(shí)還能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中教師也能應(yīng)當(dāng)積極的發(fā)揮自身的作用，通過(guò)設(shè)定良好的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如如在使用這種方法的過(guò)程當(dāng)中，教師們就可以提出大家在進(jìn)行買賣的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意哪些的問(wèn)題？這時(shí)學(xué)生們都會(huì)積極的進(jìn)行討論。其次要將課本的問(wèn)題引申到生活情景教學(xué)法當(dāng)中，讓學(xué)生們將課本上的知識(shí)與生活實(shí)際有效的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行對(duì)比，這種方式能夠?qū)⒁恍┥願(yuàn)W的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加簡(jiǎn)單，讓學(xué)生們能夠?qū)σ恍﹩?wèn)題進(jìn)行更好的理解。筆者在日常教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中就比較注意使用這種方法，通過(guò)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與的積極性都十分的高，對(duì)于有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣起到了十分大的幫助作用。

二、利用生活情境教學(xué)方法，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

其次利用生活情境教學(xué)方法，也能夠在一定程度上提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力。根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是哪一節(jié)的數(shù)學(xué)課程，其相對(duì)來(lái)說(shuō)所包含的小方面內(nèi)容都比較多，而且這些知識(shí)點(diǎn)與之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系也比較緊密。因此教師在日常教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)將這些知識(shí)點(diǎn)有效的貫穿起來(lái)，讓學(xué)生們真正的達(dá)到融會(huì)貫通。例如在學(xué)習(xí)三角形相關(guān)性質(zhì)的過(guò)程當(dāng)中可以通過(guò)三角形的相關(guān)知識(shí)來(lái)推廣到四邊形以及多邊形的學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式學(xué)生們能夠感受到推理對(duì)于自身學(xué)習(xí)能力的提高所產(chǎn)生的價(jià)值，能讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的真正魅力，不斷的去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)所存在的本質(zhì)規(guī)律。這種方式相比于之前的簡(jiǎn)單的背誦數(shù)學(xué)公式顯得更加的靈活，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及求知欲望，對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)新能力提高也能產(chǎn)生十分大的幫助作用。

三、利用生活教學(xué)情境的多媒體功能，提升學(xué)生參與度

再次利用生活教學(xué)情景的多媒體功能，能夠有效的提升學(xué)生的參與度。尤其是在新課程改革的大背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將學(xué)生們重新放在課堂的主體地位當(dāng)中。同時(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為了能夠適應(yīng)時(shí)代性、先進(jìn)性的教學(xué)需求，教師們也應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，而不是依然采用傳統(tǒng)的教師講學(xué)生學(xué)的方式。這就需要教師不斷的提升自身的計(jì)算機(jī)水平，學(xué)會(huì)將課本上的知識(shí)逐漸的轉(zhuǎn)化成為多媒體播放的形式。在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中幫助學(xué)生們采用小組討論的方式對(duì)多媒體所呈現(xiàn)出的內(nèi)容進(jìn)行有效的討論，從而有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)充分的注意對(duì)問(wèn)題情境的使用。問(wèn)題是思維的激發(fā)點(diǎn)，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中存在問(wèn)題，才能學(xué)會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行思考。因此要學(xué)會(huì)將學(xué)生們放置于一個(gè)未知的環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)境當(dāng)中不斷的對(duì)自己未知的問(wèn)題進(jìn)行有效的思考和討論，從而更加主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去。從學(xué)生的角度出發(fā)小學(xué)生群體仍然是處于學(xué)習(xí)的最初階段，因此不能采用傳統(tǒng)的較為枯燥的提問(wèn)方式，應(yīng)當(dāng)將問(wèn)題設(shè)置的更加有趣，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

例如，教師在教授圓的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就可以在多媒體課件當(dāng)中讓一只小動(dòng)物坐在一個(gè)由正方形輪子所組成的車當(dāng)中，這時(shí)就可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，這個(gè)小動(dòng)物在坐車的過(guò)程當(dāng)中是否會(huì)十分的舒服？要求學(xué)生們說(shuō)出自己觀點(diǎn)并闡述原因。而這時(shí)學(xué)生們根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)都可以判斷出，應(yīng)當(dāng)將車輪改造成為圓形，只有這樣才能做起來(lái)相對(duì)比較舒服。緊接著在通過(guò)電腦畫面的顯示，讓小動(dòng)物坐在圓形的車輪上，但是車軸并不在圓心上，這時(shí)就可以同樣對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生們知道如果想要不讓車產(chǎn)生顛簸感的話，就應(yīng)當(dāng)讓車軸和車輪的距離全部相等。學(xué)生們?cè)诨卮疬@樣的問(wèn)題當(dāng)中就能清楚的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)歡聲笑語(yǔ)的氣氛當(dāng)中不斷能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。因此通過(guò)以上的論述就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題情景也是生活情景教學(xué)當(dāng)中一種十分重要的方式。

四、總結(jié)

通過(guò)以上的論述我們就能清楚的看到，在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師必須要改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)理念，在生活情景教學(xué)中通過(guò)不斷的對(duì)學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行有效的挖掘，緊扣教材當(dāng)中對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的要求，不斷的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極的分析，在結(jié)合學(xué)生們自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠得以順利的開(kāi)展，這種方式能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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