趙晨宇

摘要：近年來，中等職業(yè)院校采用高度實用的教育模式，它的教學(xué)時間緊，就業(yè)方向強(qiáng)，是理論結(jié)合實踐更為緊密的培養(yǎng)技術(shù)人才的搖籃。因此，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育管理和素質(zhì)教育是不可分割的，甚至在一定程度上應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育。目前，中等職業(yè)院校教育管理十分重要，如何明確中等職業(yè)院校素質(zhì)教育的概念，如何加強(qiáng)中等職業(yè)院校的素質(zhì)教育，值得認(rèn)真探索。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)院；教育管理；素質(zhì)教育

一、中等職業(yè)院校教育管理現(xiàn)狀

（一）教育觀念落后，缺乏思想政治教育管理

舊的教育理念是中等職業(yè)學(xué)校教育的絆腳石。過時的教育觀念已成為高職院校的普遍現(xiàn)象。雖然優(yōu)質(zhì)教育和教育改革的聲音已存在多年，但中等職業(yè)學(xué)校的教育理念仍處于招生和出口學(xué)生的簡單循環(huán)中。特別是在思想政治教育領(lǐng)域、教育和生活的整體觀念受到忽視，大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)社會發(fā)展的步伐[1]。

（二）忽視創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)

中等職業(yè)學(xué)校的教育主要集中在基本技能上，忽視了創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生的重要性，導(dǎo)致學(xué)生不了解創(chuàng)業(yè)教育。缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)思維，缺乏社會競爭力，就業(yè)范圍有限，激勵機(jī)制不足[2]。學(xué)生們在發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力同時，她們并不完全了解創(chuàng)業(yè)教育。許多具有創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生都被埋沒在這種情況中，從而失去了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的機(jī)會[3]。對就業(yè)產(chǎn)生重大影響，甚至影響了他們的職業(yè)道路，這限制了學(xué)生的發(fā)展。

（三）文化教育薄弱

中等職業(yè)學(xué)校的文化教育主要是指技能學(xué)習(xí)，文化知識的全面普及，文化的積累等學(xué)科的建設(shè)。中等職業(yè)教育學(xué)生在弱勢文化教育模式下學(xué)習(xí)，缺乏文化知識，實際上沒有獲得文化。他們獲得的技能面臨技能，相對飽和和缺乏專業(yè)精神。學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)能力受到影響，不利于學(xué)生的順利就業(yè)，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展[4]。

二、是素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育的理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的道德、智力、藝術(shù)和藝術(shù)發(fā)展的全面發(fā)展，與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代和社會的要求，關(guān)注學(xué)生的身心健康，提高他們的素質(zhì)。素質(zhì)教育是科學(xué)的、可持續(xù)的和健康的[6]。素質(zhì)教育是所有人的素質(zhì)教育，而不是少數(shù)人的素質(zhì)教育。從廣義上講，它不僅涵蓋知識，還涵蓋人類思想的教育和進(jìn)步。所以要正確提高素質(zhì)教育，必須牢牢占據(jù)社會素質(zhì)教育的地位，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)。因此，科學(xué)素質(zhì)教育可以發(fā)揮其整體作用。

三、探索中等職業(yè)學(xué)校教育管理中的素質(zhì)教育路徑

（一）加強(qiáng)思想政治教育

加強(qiáng)思想政治教育是教育的基礎(chǔ)。及時有效地改變學(xué)生思維的負(fù)面因素，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，對指導(dǎo)學(xué)生的生命發(fā)展具有重要意義。加強(qiáng)全國中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育需要專門的思想政治教育資料，要求具有較高思想政治素質(zhì)的教師進(jìn)行教育。同時，它需要作為一個重要的過程而不是簡單的形式化來實現(xiàn)。思想政治教育不僅限于課堂形式，還可以從社會實踐的角度加強(qiáng)。例如，參加革命烈士紀(jì)念館、科技博物館、博物館等，激發(fā)了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治觀，加強(qiáng)思想政治意識，幫助他們樹立積極的前景。生活與世界。同時，有必要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計，有效避免他們的焦慮，從而減少心理問題的影響。

（二）普及創(chuàng)業(yè)教育的概念

創(chuàng)業(yè)教育倡導(dǎo)所有人的創(chuàng)業(yè)精神，特別是在學(xué)生的教育方面。及時的創(chuàng)業(yè)教育有助于他們認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)對生活的意義。具有企業(yè)家意識和創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生將在創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)下開始更科學(xué)的創(chuàng)業(yè)。增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性。因此，有必要在課堂上提到中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育。將創(chuàng)業(yè)教育與技能教育相結(jié)合，不僅需要技能，還需要創(chuàng)業(yè)，以便為順利工作而努力。此外，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該避免教條主義的概念，應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臈l件，因為每個學(xué)生的思想和能力都是不同的。并非每個學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，需要進(jìn)行具體分析。

（三）鞏固文化教育

中等職業(yè)院校的文化教育與思想教育相互關(guān)注、相互影響。良好的文化將在科學(xué)思維的指導(dǎo)下發(fā)揮巨大作用。否則，即使有科學(xué)思維，沒有文化，也會導(dǎo)致沒有未來。中等職業(yè)教育管理應(yīng)加強(qiáng)文化教育，將中國傳統(tǒng)文化與西方文化的精髓相結(jié)合，整合教材，制定科學(xué)的教材，為學(xué)生的文化教育提供先進(jìn)的工具。技能忽視了學(xué)生的文化，不僅停留在“神器”階段，還補充文化情感，提高整體素質(zhì)，增強(qiáng)競爭力，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。

（四）營造現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)代化、教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)代化、教學(xué)觀念的現(xiàn)代化和教學(xué)方法的現(xiàn)代化。中等職業(yè)學(xué)院的現(xiàn)代化還有很長的路要走。有許多設(shè)備需要配置。例如，實驗設(shè)備、教學(xué)示范和學(xué)生學(xué)習(xí)場所的建設(shè)與普通大學(xué)不同。另外，戒指校園建設(shè)中的環(huán)境，圖書館、體育館建設(shè)等都需要大量的資金投入才能滿足現(xiàn)代化水平的要求，而且只能一步一步地進(jìn)行。因此，有必要加強(qiáng)中等職業(yè)院校的建設(shè)，以提高高校的競爭力，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，從而提高他們的素質(zhì)。

四、總結(jié)

在素質(zhì)教育的背景下，雖然中等職業(yè)學(xué)院學(xué)生的教育管理似乎是被動的，但應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)校應(yīng)在充分調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位。為了指導(dǎo)針線活動的作用，應(yīng)為學(xué)生提供教室和校園，使學(xué)生在質(zhì)量教育管理下滿足素質(zhì)教育的要求，實現(xiàn)身心成長，從而達(dá)到順利就業(yè)的目的。隨著社會的快速發(fā)展，中等職業(yè)教育的管理也需要迅速發(fā)展，以免破壞社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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