普梅蘭

摘要：音樂可以說是一種世界語言，音樂能給所有人帶來美感和歡樂，所以全球也就出現(xiàn)了多元化的音樂風格，呈現(xiàn)出了音樂藝術的多方面美感。在這樣多元音樂文化背景下，初中音樂課堂教學也必須要進行相應的改革創(chuàng)新，改變單一落后的教學模式，為學生呈現(xiàn)出民族傳統(tǒng)音樂、本土民間音樂以及世界音樂等，使學生聆聽感悟不同的音樂文化，開闊視野，實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

關鍵詞：多元音樂文化；初中音樂；課堂教學；現(xiàn)狀；對策

引言：

新課程標準對中學音樂教學提出了更高的要求，要求教師不僅要傳授學生基礎的音樂知識，還應該進行全方面的培養(yǎng)，打造多元化的音樂人才。雖然音樂課程當前受到了更高的重視，但在初中音樂課堂教學中，一些教師依然運用落后的教學模式，學生的音樂能力和音樂視野都受到了束縛，在當今這個世界多元音樂文化背景下，必須要進行教學改革，讓學生理解和感受音樂的多樣化魅力，促進教學質量的提高。

一、初中音樂教學的現(xiàn)狀分析

在以往的應試教育觀念影響下，音樂這門學科的教學不受到重視，學校的音樂課很少，一般就是每周一節(jié)，而且還容易被其他文化課教師占用，這樣的環(huán)境下無法使音樂教學正常的開展下去。很多初中音樂教師運用落后的教學模式，就是單一的講述，組織學生一句句的學唱，在音樂鑒賞教學方面缺乏優(yōu)化設計，學生無法體會到音樂藝術的魅力，整個課堂教學顯得枯燥乏味，學生缺乏學習積極性。在這樣的教學模式下，學生只能學習有限的音樂知識，音樂能力無法得到全面的提高。音樂這門藝術實際上包含著非常豐富的內容，既有傳統(tǒng)經典音樂，也有現(xiàn)代流行音樂，既包括國內的本土音樂，也有世界音樂，所以必須要注重引導學生學習多元音樂文化，這是當前素質教育改革下的必然選擇。

二、多元音樂文化背景下提高初中音樂課堂教學質量的對策

1.關注民族音樂，了解各地風土人情

我國是多民族共同發(fā)展的國家，各民族都有著獨特的音樂表現(xiàn)方式，所以我國的傳統(tǒng)民族音樂是多樣的，而且這些音樂也是非常寶貴的，是一種非物質文化遺產，需要教師在教學時關注傳統(tǒng)民族音樂的講解，讓學生了解我國多民族的音樂文化，了解各地的風土人情，感受中華民族文化的豐富內涵。例如在教學新人教版初中音樂“神州音韻”內容時，在引導學生學習《黃河船夫曲》的時候，教師就要注重引導學生認識到陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系，陜北高原流淌著我們的母親河黃河，所以陜北人民具有開朗豪放、淳樸憨厚的性格，陜北民歌同樣是具有高亢、嘹亮的風格。同樣地，通過欣賞歌曲《包楞調》，也能讓學生感受到齊魯地區(qū)音樂的開朗活潑，學生一定會產生濃厚興趣。

2.重點傳播本土音樂，弘揚傳統(tǒng)文化

本土文化是初中音樂教學中的一個重點，教師在教學中要注重讓學生學習本土文化，傳唱一些優(yōu)秀歌曲，嘗試欣賞經典旋律，這些音樂往往都蘊含著積極向上的力量，是中華民族傳統(tǒng)文化的結晶，學生學習本土音樂，在此過程中也是在弘揚傳統(tǒng)文化[1]。例如在學習“祖國頌歌”這一單元來說，《歌唱祖國》這首歌曲就充滿了強烈的愛國主義情感，整首歌曲表現(xiàn)了新中國不斷奮發(fā)向上的風貌，具有深刻的思想性和高度的藝術性，當前這首歌曲已經傳遍了祖國大地，成為獨立自主新中國的象征。初中生正處于人生價值觀逐漸確立的關鍵時期，在實際教學中，教師要著重引導學生傳唱主旋律歌曲，弘揚正能量，這也能讓他們在人生道路上不斷汲取向上的力量。再比如《陽關三疊》這就是我國古代著名的琴歌，情感真摯，彰顯著傳統(tǒng)文化的魅力。

3.適當拓展世界音樂，開闊視野

音樂在全世界各國都存在，除了引導學生學習國內音樂以外，還要注重適當拓展世界音樂文化，包括歐洲、美洲、非洲等其他國家的音樂文化，幫助學生開闊視野，感受到音樂藝術的多樣性。世界音樂文化有著很廣泛的范圍，教師不可能為學生講述所有的音樂類型，教師要注重選擇，合理滲透一些經典的世界音樂文化，這樣學生也會對國外的音樂有個一定的了解，不同文化的接受能力得到了提高，這對培養(yǎng)多元化音樂人才目標的實現(xiàn)有著不可忽視的作用[2]。比如在教學“夏日情懷”的時候，《六月船歌》是十九世紀俄羅斯浪漫樂派作曲家柴可夫斯基的鋼琴作品，這首鋼琴作品用琴聲表現(xiàn)了船歌蕩漾的效果，學生在靜靜聆聽的過程中，就會體會到這位偉大的俄羅斯音樂大師的高超音樂技術，對音樂的理解和認識會更加寬廣。

三、結束語

總之，多元音樂文化是當前社會發(fā)展的潮流，初中音樂教師要對此提高思想認識，在教學中注重多元音樂文化的融入，引導學生感受音樂藝術的獨特魅力，了解古今中外的多種優(yōu)秀音樂文化，在音樂中陶冶情操，汲取積極力量，逐漸樹立正確的人生價值觀，這樣才能提高教學質量，促進學生的綜合素質得到培養(yǎng)和提高。

參考文獻：

[1]胡艷琴 . 試論多元音樂文化背景下中學音樂的教育[J].戲劇之家，2014（02）：61-62.

[2]周一舟 . 多元音樂文化背景下如何提高初中音樂課堂教學質量[J].藝術評鑒，2017（04）：96.