任曉鳳

摘要：對于很多學生來講初中化學是一門較為枯燥、復雜的學科，缺乏參與初中化學課堂教學的自主性與積極性，針對以上問題教師要不斷的創(chuàng)新教學模式與理念，把化學課堂的主導權交給學生，引導學生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在學習化學知識的同時培養(yǎng)優(yōu)秀的化學學科素養(yǎng)，這樣才能夠?qū)λ鶎W知識有較為透徹的理解和認知，師生之間共同構建高效課堂。

關鍵字：初中化學；高效；教學；方法

初中化學是一門實驗性、生活性非常強的學科，學生學習化學的最終目的是利用所學到的化學知識解決實際生活問題，做到學以致用、融會貫通。教師要把化學課堂教學的主導權交給學生，讓學生自主動手操作化學實驗，在實際操作中加深對所學化學知識的記憶與理解。其次，教師要把化學知識和實際生活素材聯(lián)系起來，這樣能夠幫助學生更好的理解、應用化學知識，在學習化學知識的同時提升自身綜合素養(yǎng)。

1.目前初中化學課堂教學中存在的相關問題

目前在初中化學課堂教學中還存在很多的問題，部分教師還是習慣于采用老式的化學教學模式與理念，學生處于被動接受知識的狀態(tài)，但是化學知識較為抽象、復雜，學生通過死記硬背的形式來學習化學知識，根本無法對所學到的化學知識有較為透徹的理解和認知；其次，教師過度注重化學理論知識的講解，而忽視了化學實驗教學的重要性，學生缺乏相應的實際動手操作能力。

2.構建高效初中化學課堂教學的方法

2.1加強對化學實驗教學的重視

初中化學是一門實驗性非常強的學科，很多化學原理、想象都需要利用實驗來得出結論，所以初中化學教師要加強對化學實驗教學的重視，以此來培養(yǎng)學生優(yōu)秀的觀察能力與動手操作能力。在初中化學實驗課堂教學中，教師不能夠僅僅局限在課堂中，還要引導學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)更多的化學現(xiàn)象。例如，在學習“鐵定生銹現(xiàn)象”的時候，教師可以讓學生去實際生活中觀察鐵生銹現(xiàn)象，學生有了直觀的觀察之后再引入教材知識，明白鐵生銹是鐵出現(xiàn)氧化反應的過程，引導學生利用所學到的化學現(xiàn)象來解決實際生活問題，了解如何利用化學知識防止金屬出現(xiàn)腐蝕的情況；對于需要動手操作的化學實驗，教師要把實驗課堂的主導權交給學生，例如，在學習氧氣與氫氣的時候，教師要讓學生仔細的觀察藍色火焰，并且在觀察過程中不斷分析與探索，潛移默化的培養(yǎng)學生優(yōu)秀的抽象性思維能力與想象力，擁有較強的化學學科素養(yǎng)。

2.2在初中化學教學中滲透綠色化學理念

在初中化學課堂教學中，教師要善于滲透綠色化學理念，讓學生能夠意識到學習化學的實用性與重要性，擁有強烈的環(huán)境保護意識，能夠利用所學到的化學知識解決環(huán)境污染問題，這樣也能夠間接的提高學生參與化學課堂教學的自主性與積極性，從而師生之間共同構建高效化學課堂。例如，在學習“空氣”的時候，教師要讓學生明白臭氧能夠吸收紫外線，防止地球上的生物受到紫外線的影響與輻射，臭氧是地球上生物的天然保護傘。然后向?qū)W生提出問題，人類的什么行為會破壞環(huán)境，最終導致出現(xiàn)臭氧空洞？這時候?qū)W生就能夠回答出冰箱與空調(diào)的大量使用會破壞臭氧層；在學習“有機化學”的時候，教師可以讓學生了解礦物燃料在燃燒過程中會破壞環(huán)境，出現(xiàn)二氧化硫與二氧化碳，嚴重影響人類的健康與環(huán)境，讓學生擁有強烈的綠色化學理念，在學習化學知識的同時提高自身綜合素養(yǎng)。

2.3在初中化學教學中應用多媒體技術

目前信息技術廣泛的應用在人們的生活與工作中，同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的模式，其中多媒體技術能夠把抽象、復雜的知識用圖片、聲音、視頻的形式更為直觀的展現(xiàn)在學生面前，從而最大限度的提高化學課堂教學效率與質(zhì)量，所以初中化學教師要加強對多媒體技術的應用，在化學實驗中很多具備危險性、實驗操作步驟較為復雜的化學實驗無法直觀的展現(xiàn)給學生，這時候教師可以利用微視頻把化學實驗步驟、現(xiàn)象直觀的展示在學生面前。例如，在學習“氧氣”的時候，教師可以播放一段視頻：視頻中把一個切開的蘋果放在桌子上，在空氣中逐漸的發(fā)生了變化，顏色改變了，學生可以清晰的觀察蘋果與氧氣出現(xiàn)了氧化反應，從生活角度更好的學習了新的化學知識。在初中化學課堂教學中，教師還要充分尊重學生之間的個性化差異，了解學生真實的學習進度與需求，從而制定符合學生發(fā)展的教學方案與目標，讓每一個學生都能夠跟上課堂教學進度，師生之間共同構建輕松、高效的數(shù)學課堂。

3.總結

總之，在初中化學課堂教學中，教師要善于轉(zhuǎn)換化學教學理念和模式，站在學生的角度去設定教學過程，提高學生參與化學課堂教學的自主性與積極性，讓學生在學習化學知識的同時擁有較強的化學學科核心素養(yǎng)，最大限度的提高化學課堂教學效率與質(zhì)量。

參考文獻：

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