任衛(wèi)波

在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，良好的作文評(píng)改十分重要，能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)的自身寫作方面的長(zhǎng)處和不足，從而進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的評(píng)改方式給教師帶來的負(fù)擔(dān)過重，效率并不理想。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用身邊的資源，優(yōu)化作文評(píng)改方式，提高作文教學(xué)的有效性。

一、教導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改

在很多高中學(xué)校，教師資源并不充分，大多存在一名教師負(fù)責(zé)兩個(gè)甚至多個(gè)班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的情況。在平時(shí)的作文教學(xué)中，教師需要評(píng)改的學(xué)生作文量非常大，如果按照傳統(tǒng)的評(píng)改方式一一評(píng)改，會(huì)消耗教師大量的時(shí)間和精力，而教師在課下還需要進(jìn)行備課和作業(yè)批改等工作，并不具備足夠的時(shí)間。對(duì)此，教師可以采用學(xué)生自評(píng)自改的方式，讓學(xué)生自己評(píng)改自己的作文，或者讓學(xué)生互相評(píng)改作文，這樣能夠讓學(xué)生從另一個(gè)角度了解寫作，并在評(píng)改的過程中互相學(xué)習(xí)和幫助，提高作文水平。在應(yīng)用學(xué)生自評(píng)自改的方式時(shí)，教師需要首先教授學(xué)生寫作修改和評(píng)價(jià)的方法。第一，發(fā)現(xiàn)問題。在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)改或者評(píng)改他人作文時(shí)，首先要多讀幾遍，全面了解作文的主題思想和內(nèi)容，并在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)文中存在的問題。一般來說，在評(píng)改作文時(shí)需要注意以下幾個(gè)方面：文章的主題是否突出、內(nèi)容結(jié)構(gòu)是否合理、段落之間的聯(lián)系是否緊密以及故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折是否流暢等等。除此之外還要注意一些細(xì)節(jié)性的問題，例如是否存在語(yǔ)病、字詞的使用是否正確等等。對(duì)于作文中存在的問題，學(xué)生要先做出標(biāo)記。第二，分析問題。在將作文中發(fā)現(xiàn)的問題全都標(biāo)示出來后，學(xué)生可以和同學(xué)一起分析問題存在的原因，然后再設(shè)計(jì)修改方案。第三，解決問題。在對(duì)作文中的問題有比較全面的了解后，學(xué)生可以把握作文總體內(nèi)容，解決文章在結(jié)構(gòu)、主題等方面存在的問題，然后再深入段落之間，對(duì)存在的錯(cuò)字和語(yǔ)病等進(jìn)行逐一修改。

在解決作文中存在的問題時(shí)，通常需要用到增、刪、調(diào)等幾種實(shí)用的修改方法，教師要在教學(xué)過程中教授給學(xué)生，讓學(xué)生在修改作文時(shí)靈活應(yīng)用。第一，增。學(xué)生在寫作時(shí)由于粗心而漏字，或者由于對(duì)于內(nèi)容詳略的把握不夠到位而產(chǎn)生的問題，都需要通過增的方法進(jìn)行修改。通過增的方法，學(xué)生可以將文中應(yīng)當(dāng)詳細(xì)介紹的內(nèi)容補(bǔ)充完整、增加必須的說明性語(yǔ)句以及對(duì)相關(guān)事物進(jìn)行深入探討。第二，刪。在學(xué)生的作文中，有時(shí)為了湊字?jǐn)?shù)或者由于其他的原因會(huì)出現(xiàn)冗余的內(nèi)容，包括一些沒有存在必要的詞句、與主題無關(guān)的語(yǔ)段、偏離主題的抒情或議論性內(nèi)容等，這些內(nèi)容都需要進(jìn)行刪除。第三，調(diào)。學(xué)生在寫作過程中常常會(huì)因?yàn)閷懽魉悸凡幻鞔_而導(dǎo)致作文內(nèi)容的邏輯混亂，對(duì)于這些問題，可以通過調(diào)的方法，對(duì)作文的語(yǔ)序、段落順序進(jìn)行調(diào)整。第四，換。有些詞語(yǔ)的意義相近，但在特定語(yǔ)句條件中并不能混用，對(duì)于用錯(cuò)的詞語(yǔ)必須進(jìn)行更換。除此之外，有些事例材料并不符合議論的主題，也要進(jìn)行更換。

二、確定合理的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)

無論是教師評(píng)改還是學(xué)生自評(píng)自改，都要確定合理的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)。教師在設(shè)定作文評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要以發(fā)展的眼光看待問題，從多個(gè)角度，全面分析評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，給出客觀公正的評(píng)改。良好的作文評(píng)改可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到自身的長(zhǎng)處和不足，合理的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)則能讓學(xué)生了解作文寫作的技巧和目標(biāo)，從而進(jìn)行針對(duì)性的能力提高。教師在進(jìn)行學(xué)生作文的評(píng)改時(shí)，要綜合文中反映出的價(jià)值觀、思想感情、知識(shí)水平等多個(gè)方面，給予學(xué)生正確而全面的評(píng)價(jià)。在學(xué)生自改、互改中以及優(yōu)秀作文賞析時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)作文進(jìn)行評(píng)改，這樣多元化的作文評(píng)改方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在評(píng)改的過程中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，補(bǔ)足自身的不足，充分發(fā)揮評(píng)改對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的促進(jìn)作用。教師在最終給學(xué)生的作文評(píng)分中，可以包括寫作分?jǐn)?shù)和評(píng)改分?jǐn)?shù)兩個(gè)方面，分別是對(duì)學(xué)生寫作的評(píng)分以及自評(píng)的評(píng)分。

三、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評(píng)改

當(dāng)今時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅速，并在各個(gè)領(lǐng)域都得到了充分的應(yīng)用。高中語(yǔ)文教師也可以將網(wǎng)絡(luò)引入作文評(píng)改中，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)改。第一，學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)論壇，作為學(xué)生作文寫作和評(píng)改的平臺(tái)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)論壇閱讀其他學(xué)生的作文，在評(píng)論區(qū)與其他學(xué)生共同探討和交流。學(xué)校還可以在論壇中安排教師輪流管理作文評(píng)改版塊，一方面對(duì)學(xué)生的評(píng)改內(nèi)容進(jìn)行查看，幫助學(xué)生提高評(píng)改能力，另一方面可以在線回答學(xué)生關(guān)于作文寫作和評(píng)改的問題，并及時(shí)刪除惡意破壞的評(píng)論。第二，教師可以使用QQ進(jìn)行作文評(píng)改。QQ是一個(gè)功能強(qiáng)大、用戶廣泛的軟件，教師可以通過建立QQ群的方式，讓學(xué)生在QQ群中交流作文寫作的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生補(bǔ)充寫作知識(shí)，并讓學(xué)生將作文上傳到群文件中，進(jìn)行在線評(píng)改，充分利用空閑時(shí)間。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由的寫作練習(xí)，通過觀看學(xué)生的空間日志和說說等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，并發(fā)表恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論。

在新課程下，教師要適當(dāng)調(diào)整高中語(yǔ)文作文評(píng)改方式，充分發(fā)揮作文評(píng)改的作用。教師可以教授學(xué)生評(píng)改方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)自改；確定評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生明確寫作需要注意的問題；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評(píng)改，充分利用空閑時(shí)間，讓學(xué)生得到更多作文寫作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，全面提高評(píng)改效率，促進(jìn)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)。endprint