陳瑜

初中的學(xué)生無(wú)論是在生理上還是心理上都處于一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，他們興趣廣泛精力充沛，但卻還未褪去童年的“多動(dòng)”與“不專注”，因此如何在有限的四十五分鐘內(nèi)時(shí)刻抓住他們的眼球并讓他們積極思考成了老師要解決的首要問(wèn)題。只有激發(fā)出學(xué)生積極的思維模式，才能真正提高課堂的實(shí)效性。筆者認(rèn)為上好一堂課和寫好一篇文章一樣，也應(yīng)該做到“鳳頭豬肚豹尾”。

一、鳳頭——精心設(shè)計(jì)，引人入勝

現(xiàn)在老師們對(duì)于新授課有很多導(dǎo)入的方法，有的直接通過(guò)做復(fù)習(xí)題導(dǎo)入，有的通過(guò)小游戲?qū)?，有的通過(guò)聽(tīng)英文歌曲導(dǎo)入，有的通過(guò)觀看視頻導(dǎo)入……無(wú)論用什么方法，主要目的是提高學(xué)生的注意力，讓他們能夠快速融入本堂課中，能夠盡快適應(yīng)自己的角色。因?yàn)槭墙璋嗌险n，師生之間彼此不了解，為了防止沉悶的氣氛出現(xiàn)，筆者自己做了一段自動(dòng)播放并配音的PPT，把自己的學(xué)生Lucy在自己學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況作了一個(gè)交代，播放前告訴他們能夠提供正確答案的同學(xué)不僅可以得到一個(gè)書簽作獎(jiǎng)勵(lì)還可以成為L(zhǎng)ucy的新朋友，初一的孩子本來(lái)就喜歡接受挑戰(zhàn)不服輸，而且他們也對(duì)這個(gè)Lucy很好奇，學(xué)習(xí)興趣立刻就被提了起來(lái)，于是非常順利地引出了本文出現(xiàn)的6個(gè)新單詞和兩個(gè)詞組，流暢地體現(xiàn)了本節(jié)課的整體性。

二、豬肚——方法多樣，以生為本

1.技能多樣化，聽(tīng)說(shuō)讀寫。為了讓學(xué)生能夠全面快速了解Millies school life，筆者首先采取了播放視頻去刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，同時(shí)設(shè)置了三個(gè)比較容易的問(wèn)題，在他們看完聽(tīng)完后能夠馬上回答出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了提高學(xué)生的listening skills；因?yàn)楸菊n是Reading的第一課時(shí)，因此筆者采取的是整體教學(xué)模式，讓學(xué)生scan the text and find out the main ideas of each paragraph，旨在訓(xùn)練學(xué)生的extensive reading skills；然后分別讓全體學(xué)生朗讀Millie的lessons 那一段，單個(gè)學(xué)生朗讀Millie的friends那一段，然后全班默讀Millie的after-school activities那一段，每段讀完都有配套的練習(xí)跟上，旨在訓(xùn)練學(xué)生的intensive reading skills；為了讓學(xué)生的speaking skills得到練習(xí)，筆者設(shè)置了一個(gè)pair work，對(duì)Millie 的活動(dòng)和時(shí)間進(jìn)行對(duì)話，另一個(gè)是四人小組discussion，讓學(xué)生討論自己的學(xué)校和理想中的學(xué)校，再叫幾個(gè)孩子起來(lái)分享他們的ideas；由于一堂課的時(shí)間是有限的，所以writing skills的訓(xùn)練主要放在課后作為回家作業(yè)，寫一篇小短文介紹自己的school life，由于此前已經(jīng)進(jìn)行過(guò)小組了，所以對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)提高writing skills 應(yīng)該不是太難了。

2.參與多樣化，點(diǎn)面貫穿。隨著英語(yǔ)課堂改革的不斷深入，老師們不斷更新自己的教學(xué)理念，更加注重以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，為了讓學(xué)生能夠在接近真實(shí)的語(yǔ)境下學(xué)到知識(shí)技能，于是很多英語(yǔ)老師就采取大量的合作模式，讓學(xué)生“自由”地進(jìn)行操練，一節(jié)課從頭至尾貌似熱熱鬧鬧，課堂氣氛異?；钴S，但是學(xué)生真正能夠吸收多少掌握多少就不得而知了。為了讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲，筆者認(rèn)為應(yīng)該從根本上做到“去虛假的輝煌，存真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)”，也就是并不是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須小組討論或集體合作，而是在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中選擇合適的活動(dòng)方式，該個(gè)體思考時(shí)就個(gè)體思考，該做pair work時(shí)就進(jìn)行對(duì)話模式，該小組討論時(shí)就進(jìn)行discussion。

3.題型多樣化，難易結(jié)合。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！币虼宋覀?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定要?jiǎng)幼隳X筋設(shè)計(jì)出既符合教學(xué)大綱要求又符合學(xué)生認(rèn)知水平的練習(xí)。眾所周知，只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)某個(gè)物體產(chǎn)生興趣時(shí)才能夠真正的進(jìn)一步投入學(xué)習(xí)熱情，因此在設(shè)計(jì)本課的練習(xí)時(shí)，不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生完成課后練習(xí)，而是通過(guò)游戲比賽的方式讓小組自行選擇題型，而且本節(jié)課的題型也是多樣化的，除了沿用課后的match each activities with the correct time， True or False之外，筆者還增加了answer the questions， choose the correct answers， fill in the table， retell Millies lessons according to some key words， retell Millies after-school activities according to some pictures， complete the sentences， task based reading等練習(xí)，而且在做課外練習(xí)時(shí)用的是competition的形式，所以學(xué)生非常積極，參與面也變廣了。因?yàn)閱我坏膯?wèn)答題型會(huì)讓學(xué)生們失去新鮮感和興趣，多樣化的題型會(huì)誘發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們養(yǎng)成用不同的方法去解決問(wèn)題的能力，而且通過(guò)比賽的模式，學(xué)生會(huì)增加小組的榮譽(yù)感，從而會(huì)更好的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，使教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提升。

三、豹尾——畫龍點(diǎn)睛，全面升華

俗話說(shuō)“編筐編簍，全靠收口”。一堂好的課不僅僅要備課充分上課精心，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到思想上的陶冶。在本節(jié)課臨近結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生們做了一篇task based reading，設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，其中最后一問(wèn)是“Do you like Peters teachers？ Why or why not？”然后引出“Do you like your teachers？ Why or why not？”教育學(xué)生要“l(fā)ove our school， love our life”，學(xué)會(huì)感恩，并且和同學(xué)們分享幾句名言“Learn and live.”“Keep on going，never give up”?！爸挥心軌蚣ぐl(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！碧K霍姆林斯基如是說(shuō)。

PS：絕對(duì)不要吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)，學(xué)困生需要鼓勵(lì)使自己增強(qiáng)自信，中等生需要表?yè)P(yáng)使自己不斷進(jìn)取，尖子生需要贊美使自己精益求精，教師只有在教學(xué)中巧妙地用多種激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段，才會(huì)使得學(xué)生們興趣高漲，課堂教學(xué)才會(huì)漸入佳境。endprint