張妍雯

【摘要】在中等職業(yè)教育中，英語(yǔ)一直都是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的一塊心病，許多學(xué)生排斥英語(yǔ)；家長(zhǎng)雖然有心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，卻無(wú)力改變現(xiàn)狀；老師通常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差、不愿意學(xué)而在教學(xué)過(guò)程中難以獲取作為一名教師應(yīng)有的成就感和自豪感。本文基于作者在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)感受，淺談在中職英語(yǔ)教學(xué)課堂中出現(xiàn)的一些問(wèn)題以及作者實(shí)踐的改進(jìn)的方法，其中包含了在課堂中的進(jìn)行嘗試改變的一些教學(xué)實(shí)例，希望可以在日后的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)更多適合中職生的教育教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】興趣 心態(tài) 目標(biāo) 效率

2014年習(xí)近平主席在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議就加快發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑，必須高度重視、加快發(fā)展，發(fā)揚(yáng)工匠精神，打造工匠大國(guó)。

而在中國(guó)傳統(tǒng)教育觀念中，萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高；但目前社會(huì)真正需要的正是擁有一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能的人才。隨著中國(guó)與國(guó)際接軌程度越來(lái)越密切，在踏入社會(huì)時(shí)，英語(yǔ)將成為了中職生最大的“攔路虎”，也將成為他們?nèi)蘸笊罹蜆I(yè)層次高低的分水嶺。那么如何在日常教學(xué)中提高學(xué)生的興趣，并有效的讓學(xué)生接受相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)呢？以下就任教五年的心得體會(huì)，簡(jiǎn)單的談一談中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些“新”法。

一、認(rèn)清現(xiàn)狀，端正心態(tài)

教師必須從思想上認(rèn)清中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及這個(gè)年齡段特有的心理特征，學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲強(qiáng)，容易被激勵(lì)；但同時(shí)自信心薄弱，自尊心極強(qiáng)，畏難情緒重。與此同時(shí)，還應(yīng)注意到學(xué)生基礎(chǔ)差，習(xí)慣差等問(wèn)題。對(duì)于剛進(jìn)來(lái)的新生，應(yīng)該先提前打好基礎(chǔ)，再進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。而且英語(yǔ)主要是應(yīng)用并非在試卷上體現(xiàn)出來(lái)，輸出顯得格外重要。只有清楚認(rèn)識(shí)了自己的學(xué)生，教師才能對(duì)癥下藥，以免錯(cuò)誤估計(jì)自己的預(yù)期目標(biāo)。

<教學(xué)實(shí)例一>：2016年秋任數(shù)控班級(jí)的英語(yǔ)教師，第一節(jié)課就跟24個(gè)男生一起寫(xiě)了26個(gè)字母大小寫(xiě)。結(jié)果差強(qiáng)人意，之后的一個(gè)月的時(shí)間，拋開(kāi)教材，從48個(gè)音標(biāo)教起，讓學(xué)生有一次重頭開(kāi)始機(jī)會(huì)，在之后的教學(xué)中學(xué)生不會(huì)再因?yàn)椴粫?huì)讀而去拒絕說(shuō)英語(yǔ)。

二、樹(shù)立合情合理的教學(xué)目標(biāo)

考試不是英語(yǔ)教學(xué)的終點(diǎn)，尤其對(duì)于中職生，他們需要的是如何use English。他們的目標(biāo)是在他們以后的工作中如何真正做到與人communicate in English and even think in English。實(shí)際上很少有學(xué)生一開(kāi)始就抱著這樣的目標(biāo)去學(xué)，而且越來(lái)越少。所以教師應(yīng)把英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，把英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)并以此為重心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

<教學(xué)實(shí)例二>：15年秋季擔(dān)任西餐烹飪班英語(yǔ)教學(xué)，期間穿插了大量有關(guān)西餐烹飪的相關(guān)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，從culture shock講起，從西餐禮儀講起，雖然這些不是英語(yǔ)，但學(xué)習(xí)語(yǔ)言必然要了解其背后的文化，語(yǔ)言只是文化的載體。不然英語(yǔ)再好，在實(shí)際運(yùn)用中還是會(huì)出錯(cuò)。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要這些人才掌握什么樣的知識(shí)和能力，中職學(xué)校就應(yīng)該確定什么樣的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)中職生不需要講解復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，而是應(yīng)該使用生動(dòng)形象的情景，進(jìn)行情景對(duì)話，使他們掌握交流技能，只要能夠讓他們有勇氣說(shuō)出來(lái)，哪怕發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，這就是中職英語(yǔ)合情合理的教學(xué)目標(biāo)。

三、任務(wù)教學(xué)為主，情景教學(xué)為輔，共同提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

基于中職生特別的年紀(jì)和心理，教師利用這一心理特點(diǎn)充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的作用。任務(wù)型教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)模式，它非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這里所說(shuō)的任務(wù)同傳統(tǒng)意義上教師將傳授教材內(nèi)容視為自己的教學(xué)任務(wù)是完全不同的。任務(wù)型教學(xué)重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

其次就是情景教學(xué)。語(yǔ)言是用來(lái)交際的，以活動(dòng)為載體，以情景為背景，堅(jiān)持在“用中學(xué)，學(xué)中用”，使課堂更加生動(dòng)有趣。為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩、有實(shí)際意義的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生在愉悅的氣氛中用英語(yǔ)完成任務(wù)。設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的games，慢慢滲透英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生可以逐漸喜歡上英語(yǔ)。

<教學(xué)實(shí)例三>：在外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的教材中，Unit 4 How can I get to the museum？ 是關(guān)于如何問(wèn)路指路，課堂中將教室內(nèi)的走道設(shè)計(jì)為馬路，學(xué)生的課桌變成地點(diǎn)，如：hospital，school，museum等，請(qǐng)同學(xué)扮演路人，按照指令進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生會(huì)練習(xí)到本單元的方位名詞、介詞以及基本用語(yǔ)。讓他們使用手機(jī)google地圖，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和他們感興趣的網(wǎng)絡(luò)連在一起，讓英語(yǔ)更能融入他們的生活。

四、完善教學(xué)媒介，主推多媒體教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)可以在唱中學(xué)，在情景中說(shuō)，在說(shuō)中熟，在游戲中運(yùn)用掌握，多媒體的應(yīng)用可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更靈活。教學(xué)中教師可以向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，從而可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。

五、開(kāi)辟第二英語(yǔ)興趣課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在校內(nèi)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角、辦英語(yǔ)小報(bào)和英語(yǔ)廣播、定期舉行英語(yǔ)演講比賽等，從而形式一個(gè)良好的校園氛圍，進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差以滿(mǎn)足學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上不同層次的需求。

即使中職生還有很多不足之處，中職英語(yǔ)教學(xué)由于自身所處的特殊環(huán)境，造成現(xiàn)在尷尬兩難的境地，但正是因?yàn)檫@樣，中職教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)為之一搏。面對(duì)現(xiàn)狀困難重重，但迷茫無(wú)奈中也要堅(jiān)持自己的職業(yè)道德，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找打開(kāi)啟那一扇大門(mén)的鑰匙。甘愿在職業(yè)教育這片特殊的領(lǐng)域里當(dāng)好一名麥田的守望者并堅(jiān)信學(xué)生終會(huì)長(zhǎng)成穗穗飽滿(mǎn)，粒粒晶瑩的金色麥田。

參考文獻(xiàn)：

[1]Jespersen，O.How to Teach a Foreign Language.London：Allen& Unwin，1904.endprint