劉馨藝

摘要：聽力是英語教學(xué)中最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，在小學(xué)英語教學(xué)中做好對學(xué)生的聽力培養(yǎng)策略研究，能夠為小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)帶來支持。文章先對小學(xué)英語聽力培養(yǎng)的重要性進行分析，之后對小學(xué)英語聽力培養(yǎng)方法予以探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；聽力；培養(yǎng)

前言：

英語作為一門語言學(xué)科，其以學(xué)科的狀態(tài)在學(xué)校教育中予以體現(xiàn)，其不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語知識能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力。小學(xué)英語作為英語教育的基礎(chǔ)，其對于學(xué)生的聽力培養(yǎng)效果會直接影響學(xué)生的英語素養(yǎng)構(gòu)成，因此做好對小學(xué)英語教學(xué)中的聽力教育至關(guān)重要。

一、小學(xué)英語聽力培養(yǎng)重要性

1.聽力是組成英語教育的內(nèi)容

英語作為一門語言學(xué)科，其是由知識、語言兩個結(jié)構(gòu)所組成，其中語言結(jié)構(gòu)中包括聽與說，因此從英語知識的組成角度來看，聽力是組成英語教育的重要內(nèi)容。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，其作為英語教育的基礎(chǔ)階段，其主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和完成基礎(chǔ)知識教育，聽力作為英語語言當(dāng)中最為重要的組成部分，其自然要在小學(xué)英語教學(xué)中有所體現(xiàn)。從我國當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)來看，其過多的重視知識教育而忽視學(xué)生的英語聽說能力，使得學(xué)生的英語知識水平出現(xiàn)了明顯的“跛腳”現(xiàn)象，這對于學(xué)生的未來發(fā)展極為不利，因此必須要及時予以糾正。

2.聽力是構(gòu)成英語素養(yǎng)的基礎(chǔ)

英語素養(yǎng)指的是英語綜合能力，其是衡量一個人英語能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。英語作為目前使用范圍最廣的語言，其對于學(xué)生的未來發(fā)展影響不可忽視。因此，在小學(xué)教育階段，必須要做好對學(xué)生的英語教學(xué)。聽力作為英語語言素養(yǎng)中的一部分，其自然也要在小學(xué)英語教學(xué)階段予以體現(xiàn)。所以，無論是從小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)角度考慮，還是學(xué)生的英語素養(yǎng)構(gòu)成角度分析，聽力教育都是小學(xué)英語教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以必須要對其予以重視。

二、小學(xué)英語聽力培養(yǎng)的方法

1.創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境

想要實現(xiàn)對學(xué)生的英語聽力培養(yǎng)，就必須要先創(chuàng)建起良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生能夠在英語語言環(huán)境下去進行學(xué)習(xí)、生活交流，從而讓他們在環(huán)境的影響下不斷的鍛煉、提升和進步，為他們的英語聽力水平提升帶來支持。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以盡量用英語與學(xué)生進行交流，尤其是在課堂教學(xué)過程中，教師需要采取英語教學(xué)，并要求學(xué)生用英語來與教師進行課堂互動，實現(xiàn)課堂上的“純英語語言環(huán)境”，以此來實現(xiàn)對學(xué)生英語聽力能力的鍛煉。但考慮到小學(xué)生的理解能力和英語基礎(chǔ)能力水平，教師在采取英語教學(xué)時，也要輔之以漢語，避免學(xué)生因為出現(xiàn)聽不懂而影響他們的學(xué)習(xí)主動性。所以，創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境需要教師結(jié)合學(xué)生的實際能力來予以開展，以循序漸進的方式來逐步實現(xiàn)，從而在實現(xiàn)對英語語言環(huán)境構(gòu)建的同時，實現(xiàn)對學(xué)生的英語聽力水平的提高。

2.開展趣味聽力課堂

開展趣味聽力課堂是實現(xiàn)對學(xué)生英語聽力能力培養(yǎng)的重要措施。聽力作為英語語言知識的一部分，其需要學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，才能夠獲得最佳的效果。在實際教學(xué)過程中，考慮到小學(xué)生的心智發(fā)育水平，以及對他們興趣需求的掌握，教師可以在課堂教學(xué)中融入一些具有趣味性的活動或游戲，以此來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)，讓他們在參與游戲或活動的過程中，實現(xiàn)對自己英語聽力能力的提高。以最簡單的26個字母學(xué)習(xí)為例，《字母歌》的存在就是趣味聽力課堂教學(xué)的有力支持。在實際教學(xué)過程中，教師可以通過教唱學(xué)生《字母歌》，來幫助他們能夠準(zhǔn)確的掌握每一個字母的正確發(fā)音，并能夠完成對字母順序的有效記憶。在此基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計“找錯誤”的游戲，由教師進行字母發(fā)音，讓學(xué)生找出教師的錯誤發(fā)音，以此來提高學(xué)生的聽力水平，為他們的英語基礎(chǔ)知識能力提高打下基礎(chǔ)。

3.組織聽力實踐學(xué)習(xí)

組織聽力實踐學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生實現(xiàn)聽力水平提高的重要措施。在實際教學(xué)過程中，隨著學(xué)生年級的增長，他們對于英語知識的學(xué)習(xí)效果、應(yīng)用能力也會有所提升，當(dāng)學(xué)生進入到高年級后，他們的英語水平已經(jīng)有了較為明顯的進步，在這種前提下，教師可以讓學(xué)生通過參與實踐活動來實現(xiàn)對他們的聽力水平提升。例如教師可以在溝通教研組同事的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參觀老師教研室，并讓學(xué)生通過與其他教師的英語溝通，來提高他們的英語聽說能力，讓他們在實踐中有所成長。在此基礎(chǔ)上，教師可以在課余時間，組織學(xué)習(xí)進入到超市來進行英語實踐學(xué)習(xí)，在完成超市基本英語知識學(xué)習(xí)的同時，讓學(xué)生通過與大人們的交流，來提高他們的英語聽說水平。

三、總結(jié)

綜上所述，做好對小學(xué)英語聽力教學(xué)方法研究，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和英語素養(yǎng)提高帶來重要支持。在實際教學(xué)過程中，為了完成小學(xué)英語聽力教學(xué)目標(biāo)，教師需要做好對英語語言環(huán)境的構(gòu)建，讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中用于交流的語言技能，從而提高他們的英語聽說能力，在幫助學(xué)生掌握良好英語語言技術(shù)的同時，為他們的英語素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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