陳蕾蕾

摘要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)逐漸改變著人們的生產(chǎn)生活方式，提高著人們的生產(chǎn)效率和生活質(zhì)量，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)，它突破了傳統(tǒng)人們溝通與交流方式中的不足之處，使人們的溝通與交流活動不再受時間和距離的限制。這種優(yōu)勢在平面設(shè)計教學(xué)中也得到了有效的應(yīng)用。本文主要分析了中職平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀，提出了促進中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的幾點措施，為中職平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革活動提供參考。

關(guān)鍵詞：中職；平面藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)改革

我國經(jīng)濟的發(fā)展帶動人們的生活質(zhì)量不斷提高，人們對生活環(huán)境的要求越來越高。這種現(xiàn)象使得教育機構(gòu)中的平面設(shè)計專業(yè)廣受歡迎，近年來我國平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不斷發(fā)展，尤其是中職院校，中職院校主要以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用型人才為主，對平面藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的教育情況影響學(xué)生以后的發(fā)展。所以在新時期如何進行教學(xué)改革，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，是目前中職院校進行平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)工作的重點問題。

一、中職平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同

由于中職院校與普通高校不同，中職院校在招收專業(yè)學(xué)生時，對學(xué)生的學(xué)科知識水平的要求較低，一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進入平面設(shè)計專業(yè)后，對教師教學(xué)方法的理解能力達不到理想標(biāo)準(zhǔn)，這使得平面設(shè)計教學(xué)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異較大，加之傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師的教學(xué)模式單一，教學(xué)觀念落后，對學(xué)習(xí)能力差異較大的教學(xué)問題沒有進行教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，不利于中職平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合能力的全面提高[1]。

（二）平面教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計課程之間存在隔閡

平面藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)教學(xué)主要由專業(yè)基礎(chǔ)課程（主干課程如設(shè)計素描、三大構(gòu)成等）與專業(yè)藝術(shù)設(shè)計課程共同組成，在中職平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀中，專業(yè)基礎(chǔ)課程與藝術(shù)設(shè)計課程存在分化的狀態(tài)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師進行兩種課程的教學(xué)時，都單純的從課程本身的內(nèi)容入手，比如在平面構(gòu)成課程中，教師主要講解平面構(gòu)成的形式法則以及平面構(gòu)成的要素，對于與藝術(shù)設(shè)計課程之間聯(lián)系的講解少之又少。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生不能將平面構(gòu)成知識與藝術(shù)設(shè)計知識有效的結(jié)合，學(xué)生缺乏平面藝術(shù)設(shè)計知識的綜合運用能力，不利于學(xué)生的就業(yè)與中職院校的發(fā)展[2]。

二、中職平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的措施探討

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

無論是任何一種學(xué)科的教學(xué)改革，最根本的是要突破傳統(tǒng)，就是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)觀念的束縛作用。所以進行中職平面藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革時，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教師應(yīng)在新時代下對平面藝術(shù)設(shè)計教材有更深度的了解，綜合考量各種教學(xué)方法，分析新型教學(xué)方法對學(xué)生的有利影響和不利影響，在教學(xué)過程中用于突破和實踐，然后尋找最符合專業(yè)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，在這一過程中，教師應(yīng)遵循新課程改革理念對學(xué)生的基本要求。在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，可以引進切也項目案例進行教學(xué)，讓學(xué)生體驗工作流程，從案例中了解和掌握所學(xué)有所用，既提升了學(xué)習(xí)的興趣，又為實現(xiàn)中職平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革提供教學(xué)觀念與教學(xué)實踐的基礎(chǔ)[3]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

任何專業(yè)學(xué)科的發(fā)展都離不開學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，尤其是平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，時代的發(fā)展使社會上的平面藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域不斷發(fā)生變化，社會對平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的要求也因此而發(fā)生變化。中職院校要想培養(yǎng)出更具市場競爭力的專業(yè)人才，就需要加強對人才創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生具備適應(yīng)平面藝術(shù)設(shè)計市場變化的能力，同時具備一定的前瞻性，能在競爭激烈的時代下保持穩(wěn)定發(fā)展的態(tài)勢。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)增加對學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，緊跟市場的變化了解設(shè)計的動態(tài)，使學(xué)生形成感知社會發(fā)展變化的能力。同時利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，利用社會前沿的平面藝術(shù)設(shè)計案例來增加學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展[4]。

（三）消除平面構(gòu)成課程與藝術(shù)設(shè)計課程之間的隔閡

教學(xué)改革工作還要不斷完善目前教學(xué)工作中的不足之處，既包括教學(xué)方法，也包括課程體系的設(shè)置。針對目前我國中職專業(yè)基礎(chǔ)課程與藝術(shù)設(shè)計課程之間存在隔閡的情況，教師以及相關(guān)工作人員應(yīng)明確二者之間的關(guān)系，重視基礎(chǔ)課程對藝術(shù)設(shè)計課程的促進作用，建立以基礎(chǔ)課程教學(xué)促進中職學(xué)生藝術(shù)設(shè)計能力的教學(xué)目標(biāo)，使二者建立有效的聯(lián)系，促進學(xué)生平面藝術(shù)設(shè)計綜合能力的提高。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，社會對平面藝術(shù)設(shè)計人才的要求不斷發(fā)生變化，因此中職院校要想提高學(xué)生的專業(yè)能力，就要不斷深化平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革，利用改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及建立平面構(gòu)成課程與藝術(shù)設(shè)計課程之間的聯(lián)系等方法，實現(xiàn)平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革，促進中職院校的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]李唐昭.中職計算機平面設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程改革初探[J].職業(yè)，2018（07）：74-75.

[2]劉冬影.淺談平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)對策[J].現(xiàn)代交際，2017（23）：129+128.

[3]陳曉群.中職平面設(shè)計教學(xué)如何提高學(xué)生創(chuàng)造性思維[J].職業(yè)，2017（29）：84-85.

[4]陳瑜.中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題及對策思考[J].東方企業(yè)文化，2017（S2）：174.