易志榮

摘要：在課堂中教學(xué)的每一步都特別重要，但是對于教學(xué)條件相對落后的農(nóng)村小學(xué)來說，一堂課的導(dǎo)入在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上更是起著極其重要的作用。假若一開始就能調(diào)起學(xué)生的興趣，那么課堂氣氛就能更濃郁，就能收到更好的效果。古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，如果一個學(xué)生對所學(xué)的東西感興趣，在學(xué)習(xí)中就能有極大的積極性，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，就應(yīng)該從提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生從討厭學(xué)到樂學(xué)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：圖案；設(shè)疑；導(dǎo)語；故事；實驗 ；游戲；導(dǎo)入；激趣

一、設(shè)計漂亮的圖案導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

美的東西往往會使人感覺到賞心悅目，且特別容易引起學(xué)生的注意，點燃學(xué)生的好奇心，誘發(fā)他們的強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)者《圖形的變換》時，我找了幾個漂亮的圖案，拿到教室里，一上課就拿出來問：“漂亮不漂亮？”同學(xué)們馬感覺到眼前一亮，異口同聲的回答：“漂亮！”接下來我就切入正題，同學(xué)們立馬興致勃勃地討論起來，紛紛發(fā)表自已的看法，興趣立刻提起來了，通過熱烈的討論后，我們再分別指出每種圖案變換，學(xué)生學(xué)得津津樂道有味。

二、設(shè)計疑難導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在學(xué)習(xí)中小學(xué)生對難的東西總是會產(chǎn)生一定的疑問，且特別的好奇，利用他們的這種心理，我在教學(xué)《通分》這一節(jié)課時，我先出示一道題：“你能寫出一個比五分之一小，又比六分之一大的分?jǐn)?shù)嗎？”學(xué)生一看題目，有一部分同學(xué)馬上說：“五分之一比六分之一大的分?jǐn)?shù)沒有。”有的同學(xué)則說：“有，就是想不出來?！边@時，我就指出有“無數(shù)個”，一下子同學(xué)們就興奮起來，“無數(shù)個，這么多，怎么來的？”我接著提出只需要簡單的把五分之一、六分之一通分就行了，這時，引導(dǎo)學(xué)生動手，把五、六的最小倍數(shù)找出，很快得出是三十，通分得到了三十分之五，三十分之六，還是沒有，又引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)問題，繼續(xù)解決疑問，這樣，學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的急于探索解決問題的了，使課堂始終處于一種積極探索知識，尋求答案的狀態(tài)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

三、設(shè)計精煉的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的興趣。

一節(jié)課恰當(dāng)、精練的導(dǎo)語，在導(dǎo)入中更能起到畫龍點晴，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。例如：在教學(xué)“年、月、日”，這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生學(xué)起來會感到十分枯燥乏味，于是在導(dǎo)入新課時問學(xué)生：“小紅從出生到現(xiàn)在共過了三個生日，可是她的妹妹今年已經(jīng)8歲，誰知道小紅今年幾歲？”這時學(xué)生紛紛議論，有的說：“小紅今年3歲”。有的說：“怎么可能呢？小紅的妹妹已經(jīng)8歲，小紅肯定不是的3歲?！备幸簧幕卮鸪龊跻饬希骸翱赡苄〖t與她妹妹不是親姐妹，按輩份小紅是姐姐。”就連平時不怎么愛動腦筋的學(xué)生也覺得很奇怪，與同桌想到討論起來。有些知識比較豐富或已經(jīng)預(yù)習(xí)過的學(xué)生高舉起手，想捅破這個謎，這時教師先暫時不讓他們說穿，這樣同學(xué)們懷著迫切求知的心情跟隨老師進(jìn)入新課，收到了事半功倍的效果，從而使他們樂學(xué)、愿學(xué)。

四、設(shè)計故事和實驗相結(jié)合導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

從呀呀學(xué)語開始，故事就進(jìn)入了每個人的世界里，好聽的故事伴著每一個人成長，是每個人小時候不可缺少的一部分。因此，對于小學(xué)生來說，故事是他們最樂意聽到的，同時與實驗相結(jié)合就更能抓住他們的眼球，讓他們集中注意力。例如：在教學(xué)《體積》時，我一上課就提到：請問我們班有多少同學(xué)記得《烏鴉喝水》的故事，現(xiàn)在請一位同學(xué)再來講一遍。一下子同學(xué)們顯得特別高，“我講，我講”，有很多同學(xué)爭先恐后舉手，故事講完了，我又問道：“你們知道烏鴉喝水的原理嗎？”同時拿出準(zhǔn)備好的兩個同樣大小的玻璃杯，再請一位同學(xué)上臺往杯子里倒?jié)M水，又取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子的水倒入第二個杯子里，讓同學(xué)們觀察會出現(xiàn)什么情況，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到鵝卵石是有體積的，這樣不僅帶動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力及積極思考的能力。

五、設(shè)計游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的興趣

玩是孩子的天性，玩對孩子的學(xué)習(xí)有幫助的，不僅讓孩子體驗快

樂情緒，有助心理健康發(fā)育，孩子們在快樂游戲中，還能學(xué)習(xí)社會交往技能。例如：我在復(fù)習(xí)《四則運算》時，我拿了一副撲克牌來到教室，同學(xué)們一見就說：“老師，今天上什么課？”“今天我們來玩撲克牌”，“玩牌？”學(xué)生立即興趣來了。我隨意拿出（6、4、3、2），“哪位同學(xué)能很快用你學(xué)過的四則運算得出24來？”語音剛落，同學(xué)們馬上就口算的、筆算的，課堂上氣氛特別熱烈，演算了幾次后，逐漸掌握了規(guī)律，同時又鞏固了四則運算，同學(xué)們個個意猶未盡，還要算，這樣既提高了學(xué)生的計算能力，學(xué)生也不感到單調(diào)乏味。

六、設(shè)問導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

懸而未知的東西總是能調(diào)動人的味口，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的好奇，例如：在教學(xué)《容積單位》時，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，你們知道一個正常的成年人每天大約需要多少水才能維持一個人體內(nèi)的平衡，保證身體健康？”學(xué)生個個搖頭，我順勢告訴他們需要2000-3000ML的水，并指出在不冷不熱的季節(jié)里，一個人除了吃進(jìn)食物外，平均每天應(yīng)喝1400ML左右的水，以這樣計算一個成年人喝掉了511L的水，且將數(shù)據(jù)寫在黑板上，用紅筆重點標(biāo)出ML與L兩個單位，進(jìn)而教學(xué)毫升與升的容積，這樣既讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)兩個抽象的單位，又意識到水資源的重要性。

總之，良好的開端是成功一半，一堂課的開端若能精心設(shè)計，就能使數(shù)學(xué)變得有趣，只有這樣才能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中自然輕松地接受新的知識，在數(shù)學(xué)知識的海洋里暢游在數(shù)學(xué)知識的海洋里，享受到學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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