公共圖書館口述歷史價值探究

——以順德圖書館為例

黃錦輝

（順德圖書館，廣東 順德 528300）

摘 要：本文介紹了國內(nèi)公共圖書館口述歷史的發(fā)展，結(jié)合順德圖書館口述歷史的實(shí)踐經(jīng)驗，探究公共圖書館開展口述歷史意義和價值，以及在其價值背后面臨的問題，尋找目前口述歷史工作中存在問題的解決之道。

關(guān)鍵詞：口述歷史 公共圖書館 價值意義

中圖分類號：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）11-00-02

現(xiàn)代意義的口述歷史是指以重建歷史為目的，借助現(xiàn)代錄音錄像技術(shù)，使受訪者的聲音和影像得到載體的固定，賦予口述歷史新的生命力。

1948年，艾倫·內(nèi)文斯（Allen Nevis）在美國哥倫比亞大學(xué)創(chuàng)辦了口述歷史研究中心，并開始運(yùn)用口述史研究方法，成為現(xiàn)代意義上的口述史學(xué)建立的標(biāo)志[1]。作為口述歷史的發(fā)端地，美國口述歷史實(shí)踐取得了頗為豐富的成就，產(chǎn)生了大量較為成功的口述歷史項目，如總統(tǒng)圖書館、少數(shù)族裔、婦女史、 社區(qū)史、勞工史、家庭史等[2]。20世紀(jì)80年代始，隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國內(nèi)地各機(jī)構(gòu)、傳媒等開始大量開展口述歷史，如中央電視臺的《大家》，北京電視臺的《檔案》和《這里是北京》，杭州電視臺的《最憶是杭州》等。

口述歷史的史料價值也逐漸引起了圖書館界的重視，國內(nèi)有條件的公共圖書館也開展了口述歷史，如杭州圖書館“口述歷史多媒體文獻(xiàn)庫”建設(shè)，甘肅省天祝藏族自治縣青樹鄉(xiāng)圖書館的口述歷史項目等。[3]同時，圖書館界關(guān)于口述歷史意義和價值的研究和探討也進(jìn)入了一個新的歷史發(fā)展階段。

一、區(qū)級公共圖書館開展口述歷史的意義

1.口述歷史是圖書館地方文獻(xiàn)的重要組成部分

借助口述歷史可以形成新的特色館藏，因為口述歷史本身就是一種特殊的文獻(xiàn)資料[4]；口述歷史具有明顯的地域性和史料性特點(diǎn)，是地方文獻(xiàn)的重要組成部分?？谑龅氖妨峡梢詮浹a(bǔ)地方檔案和文獻(xiàn)資料的不足，與地方文獻(xiàn)互為補(bǔ)充，最大限度的充實(shí)地方文獻(xiàn)，擴(kuò)展地方文獻(xiàn)收藏的深度和廣度，成為館藏數(shù)據(jù)庫的重要資源。順德在明朝景泰三年（1452年）開始獨(dú)立建縣，發(fā)展至今，已經(jīng)成為珠江三角洲地區(qū)重要的經(jīng)濟(jì)樞紐。有武術(shù)、粵劇、魚燈、龍舟說唱、觀音開庫、鑼鼓柜等具有嶺南水鄉(xiāng)韻味的文化特點(diǎn)，為口述歷史的開展提供了諸多歷史題材。

順德圖書館是一間區(qū)級公共圖書館，2010年開始將口述歷史納入特藏部工作范疇。通過采訪親歷或見證歷史的老人，錄制口述歷史視頻，對即將逝去的歷史文獻(xiàn)資料進(jìn)行搶救，從而獲得珍貴的特色館藏資源。

現(xiàn)順德圖書館已制作完成口述歷史80輯。其中引起較大反響的有：《片片牛乳金榜情》、《容奇斬儆石》、《順德粵劇團(tuán)》、《家鄉(xiāng)的淪陷》、《最后的麻風(fēng)村》等。這些口述歷史視頻，以其表現(xiàn)形式靈活，敘述事件具體生動，吸引了讀者的目光，成為館藏特色資源，有利于館藏的多元化、特色化，與書刊等其他館藏文獻(xiàn)互為補(bǔ)充與印證。因此，從口述歷史與地方文獻(xiàn)工作角度來看，口述史料的收集、整理工作，有助于更為深刻地挖掘地方文獻(xiàn)的史料價值[5]。

2.口述歷史有利于還原歷史真相，填補(bǔ)歷史空白

口述歷史是文獻(xiàn)史料有力補(bǔ)充，更加全面客觀的反應(yīng)當(dāng)時的社會歷史狀態(tài)。受訪者回憶所獲得的信息，是難以在官方文獻(xiàn)中尋獲的珍貴資料，有著其獨(dú)特的學(xué)術(shù)價值?？谑鍪妨显谟涗洑v史和史學(xué)研究中的作用，是其他傳統(tǒng)文字史料所不能替代的。它能夠反映被記載忽略或歪曲了的史實(shí)，給讀者提供更多的了解歷史的視角，也給學(xué)者提供更多的研究資料。

順德自建縣以來經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程，社會發(fā)生了翻天覆地的變化。除了《龍山鄉(xiāng)志》、《順德縣志》等部分史料記載外，對于各種歷史背景下的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗和特定歷史事件的文字記載并不多。即使有少數(shù)史料記載，也缺乏相關(guān)細(xì)節(jié)。如《順德縣志》記載的1945年抗日戰(zhàn)爭“舊寨塔戰(zhàn)斗”，三天激烈的戰(zhàn)斗全文只有345個字的講述，而具體日軍最后是如何潰敗的也沒有講述清楚。順德口述歷史的資料采訪中，西?？箲?zhàn)老兵的口述，補(bǔ)充了很多珍貴的歷史細(xì)節(jié)，增加了草根民眾的真實(shí)體會和時代之聲，彌補(bǔ)了順德抗戰(zhàn)史料的不足，為后代讀者留下珍貴的歷史記憶。

口述歷史雖然是當(dāng)事者的個人體驗或小部分人的經(jīng)歷，但它從個人角度講述歷史事件，以個人命運(yùn)折射歷史發(fā)展，也為我們了解歷史提供一個新的視角。[6]我們可以從口述者的個人生活情境（生活經(jīng)驗和情感歷程），探求隱藏在個體行為背后的歷史意義。如：順德自梳女，順德香云紗，順德老手藝等，老人講述平凡經(jīng)歷，從普通民眾的視角出發(fā)反映當(dāng)時的歷史風(fēng)貌，為史學(xué)研究尤其是民間史學(xué)提供了大量真實(shí)素材。反映特定歷史背景下的個體生命狀態(tài)，彰顯其歷史意義和價值。

3.口述歷史有利于和諧社區(qū)建設(shè)

口述歷史對當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)文化的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響?？谑鰵v史不僅是圖書館業(yè)務(wù)和服務(wù)開展的新領(lǐng)域，從更深層次的意義來講，更是圖書館尋求一種與社會公眾互動、與社區(qū)建立積極關(guān)系、建構(gòu)社會認(rèn)同機(jī)制的有效途徑。[7]

2012年春節(jié)期間，順德圖書館連續(xù)六天在當(dāng)?shù)孛襟w推出“口述歷史”系列報道，以口述歷史視頻資料為素材，向市民讀者介紹順德口述歷史。此舉讓讀者在年味中體驗當(dāng)時個體情鏡狀態(tài)下的歷史事件，了解順德歷史風(fēng)物，激發(fā)了市民熱愛家鄉(xiāng)，熱愛本土文化的熱情，促進(jìn)和諧社區(qū)的建設(shè)。

截至2015年8月，順德圖書館共拍攝了口述歷史92輯，后期制作完成并上傳至網(wǎng)站80輯。其中包括地方民俗掌故，民間企業(yè)興衰，順德美食制作、非遺項目、順德老手藝等。口述歷史視頻通過網(wǎng)站、鎮(zhèn)街活動現(xiàn)場及學(xué)校播放，獲得公眾認(rèn)可。從2013年至今，僅網(wǎng)站點(diǎn)擊率就有近兩萬人次，有視頻日點(diǎn)擊量超1000人次。同時，圖書館還開通手機(jī)瀏覽服務(wù)，讀者可根據(jù)需要隨時隨地點(diǎn)擊觀看。endprint

播放口述歷史視頻，作為一種嶄新的閱讀模式，成為順德圖書館服務(wù)內(nèi)涵的推廣延伸，是其尋求自身發(fā)展的一種策略。以口述視頻播放為契機(jī)，其服務(wù)形式的靈活性，服務(wù)內(nèi)容的多元化，也區(qū)級公共圖書館的社區(qū)服務(wù)提供了有力借鑒。

二、現(xiàn)階段公共圖書館口述歷史的發(fā)展難點(diǎn)

1.理論支撐系統(tǒng)有待完善

口述歷史目前相關(guān)理論研究處于初級階段，研究理論有待深化，研究的范疇有待進(jìn)一步擴(kuò)展。特別是關(guān)于口述歷史對本地社區(qū)的影響、數(shù)字時代口述歷史工作的轉(zhuǎn)型以及口述歷史文獻(xiàn)的檢索與利用等[8]。學(xué)科定位不清晰，基本概念不明確，理論依據(jù)體系不完善，使得圖書館口述歷史發(fā)展緩慢，難以適應(yīng)信息迅猛發(fā)展的當(dāng)代背景。這也是人們重視文本文獻(xiàn)，忽視口述歷史史學(xué)價值的一個原因。

2.口述歷史專業(yè)人才缺乏

新的歷史條件下，新資源和新技術(shù)不斷應(yīng)用，要求圖書館口述歷史館員具備良好的圖書館專業(yè)素養(yǎng)，過硬的口述歷史編制能力。視頻編制必須具有較強(qiáng)的專注力、有一定的文字、美術(shù)編輯基礎(chǔ)，對當(dāng)?shù)貧v史文化有一定的認(rèn)識。順德圖書館的口述歷史工作團(tuán)隊由3人組成，分別擔(dān)任訪談、拍攝、后期工作。而這3位館員均為自學(xué)，不是相關(guān)專業(yè)出身，也沒有參加口述歷史的相關(guān)培訓(xùn)。缺乏人才培養(yǎng)和晉升機(jī)制，個別人員也因待遇較低，無法體現(xiàn)職業(yè)價值等原因離開了口述歷史工作崗位?？谑鰵v史從業(yè)人員的專業(yè)水平，直接決定了口述歷史工作的成效，是一項必須解決的關(guān)鍵問題。

三、針對以上的問題，筆者認(rèn)為可以從以下著手解決

第一，提供科學(xué)有效的理論指導(dǎo)，確定口述歷史的原則、相關(guān)主體的權(quán)利和義務(wù)。

這一點(diǎn)可以參照國外經(jīng)驗。美國歷來比較重視口述項目的開展和理論研究，制定有專門的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《口述歷史的通用原則和最優(yōu)實(shí)踐》（Principles for Oral History andbest Practices for Oral History）作為口述歷史實(shí)踐主要的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。明確規(guī)定所有訪談?wù)?、受訪者、贊助機(jī)構(gòu)所必須遵守的原則、權(quán)利和義務(wù)，對口述歷史從業(yè)人員從精神層面和職業(yè)道德方面給予規(guī)范。[9]公共圖書館亦可以尋求各級政府的政策支持，政府牽頭，社會機(jī)構(gòu)參與，企業(yè)協(xié)作，對口述歷史項目進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和管理。

2015年順德圖書館口述歷史項目獲得廣東省何享健慈善基金會“本土公益支持項目”資助?；饡磕陱脑鲈O(shè)口述者勞務(wù)費(fèi)、增加拍攝器材，印制宣傳推廣資料等方面支持順德口述歷史工作，增加了口述歷史的社會影響力，擴(kuò)大了公眾參與度和關(guān)注度。

第二、提高口述歷史工作人員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

圖書館口述歷史工作人員應(yīng)接受專業(yè)培訓(xùn)和考核，構(gòu)筑客觀、公正的職業(yè)理念，并在了解其行為可能產(chǎn)生的各種后果的基礎(chǔ)上，對自己的行為做正確的評估[10]。首先是要提供機(jī)會讓館員參加口述歷史專業(yè)的培訓(xùn)，提高口述歷史從業(yè)人員的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。其次，完善口述歷史專業(yè)的人才的職業(yè)晉升機(jī)制和薪酬機(jī)制，留住適合口述歷史工作的專門人才。再次，通過職業(yè)內(nèi)的學(xué)習(xí)和參觀、培訓(xùn)，提高口述歷史從業(yè)人員歷史文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們社會歷史事件中的敏銳感。鼓勵從業(yè)人員積極撰寫論文，參與口述歷史的理論和實(shí)踐研究。隨著口述歷史理論的完善以及口述歷史人才的進(jìn)步，口述歷史在史學(xué)、圖書館學(xué)、社會學(xué)方面都將社會發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。查謝教授就指出，口述歷史為服務(wù)學(xué)術(shù)研究的圖書館員提供了一個獨(dú)一無二的機(jī)會，他們可以憑借其專業(yè)知識、公關(guān)技巧和文獻(xiàn)管理方面的知識，做出“有創(chuàng)造性的、學(xué)術(shù)性的貢獻(xiàn)”[11]

小結(jié)

綜上所述，歷史正在消失，挖掘口述歷史，不僅是為了補(bǔ)充館藏資源的不足，更是搶救歷史的一項迫切任務(wù)。

實(shí)踐證明，口述歷史是一座有待開發(fā)的寶庫，具有極高的史料價值，對公共圖書館服務(wù)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？谑鰵v史的發(fā)展是歷史的必然。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，圖書館口述歷史在采訪、利用和傳播等還將產(chǎn)生巨大變革?？谑鰵v史必然成為公共圖書館尋求自身發(fā)展的一種策略，同時也是責(zé)任和使命！

參考文獻(xiàn)

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