[摘 要]分析化學(xué)是化學(xué)的一個(gè)分支，主要是研究物質(zhì)的形態(tài)、組成和結(jié)構(gòu)等，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的作用。但是從當(dāng)前我國分析化學(xué)的教學(xué)來看，還存在著教材陳舊、教學(xué)方法過于保守和成績評定不科學(xué)等問題，因此必須加快改革，讓分析化學(xué)的教學(xué)起到其應(yīng)有的作用。本文從分析化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與主要問題入手，研究了分析化學(xué)教學(xué)改革的方向，希望可以給相關(guān)的研究提供可參考的意見。

[關(guān)鍵詞]分析化學(xué)；教學(xué)方法；改革

中圖分類號(hào)：TU871 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）42-0015-01

1 分析化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與主要問題

1.1 教材陳舊、學(xué)科的交叉性不強(qiáng)

隨著新課改的不斷深化，學(xué)校各學(xué)科之間聯(lián)系更加緊密，需要學(xué)生從整體對知識(shí)進(jìn)行把控。特別是對于分析化學(xué)而言，它和現(xiàn)代科技的聯(lián)系較為緊密，需要數(shù)學(xué)和物理等作為基礎(chǔ)，開放性較強(qiáng)。但是，從實(shí)際情況來看，我國很多分析化學(xué)的試驗(yàn)儀器和教材都長時(shí)間沒有更新，各項(xiàng)試驗(yàn)也較為常規(guī)，無法充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。正式基于這種情況，分析化學(xué)的教學(xué)和時(shí)代產(chǎn)生了脫節(jié)，教學(xué)大綱的內(nèi)容已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，造成了分析化學(xué)的教學(xué)效果較差。

1.2 教學(xué)方法過于保守

在傳統(tǒng)的分析化學(xué)教學(xué)中，理論知識(shí)的傳授要重于實(shí)踐操作，有時(shí)為了完成教學(xué)任務(wù)，教師一味的給學(xué)生灌輸自己對知識(shí)的理解，忽略了學(xué)生的思考過程。在這種情況下，學(xué)生形成了思維的定勢，缺乏自己對知識(shí)的思考和驗(yàn)證，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。新時(shí)代的教育要求以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是一項(xiàng)重要內(nèi)容，而較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法成為了阻礙，讓分析化學(xué)的教學(xué)成為“紙上談兵”，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也無從落實(shí)。

1.3 成績評定缺乏科學(xué)的方法

學(xué)校長用實(shí)驗(yàn)成績、平時(shí)成績和期末考試成績?nèi)齻€(gè)方面來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，期末考試成績有一個(gè)客觀的分?jǐn)?shù)作為參考，但是平時(shí)成績和實(shí)驗(yàn)成績的評定存在很多主觀因素的影響，這導(dǎo)致了教學(xué)過程中無法體現(xiàn)出公平性，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有較大影響。當(dāng)然，這也和我國的國情有一定關(guān)系，由于班級的學(xué)生較多，教師也沒有充足的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行全面評估，有時(shí)只能依靠實(shí)驗(yàn)報(bào)告來進(jìn)行各項(xiàng)評定。

2 分析化學(xué)教學(xué)改革的方向

2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革方向

教學(xué)內(nèi)容直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，所以在分析化學(xué)教學(xué)改革中，必須把教學(xué)內(nèi)容作為核心的內(nèi)容。首先，在教材中要把理論和實(shí)際結(jié)合起來，更多的用試驗(yàn)或者實(shí)例來論證相關(guān)的理論，而不是一味的灌輸理論知識(shí)。其次，一些新的科學(xué)技術(shù)也要引入到分析化學(xué)中，如固相萃取、毛細(xì)管電泳、質(zhì)譜分析等，都可以和分析化學(xué)有效的結(jié)合，擴(kuò)寬學(xué)生的事業(yè)。相對應(yīng)的，各項(xiàng)教學(xué)需要的設(shè)備要落實(shí)到位，讓學(xué)生在自己動(dòng)手驗(yàn)證中體會(huì)知識(shí)的真諦，這對于提升學(xué)習(xí)的效果和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。最后，還需要增加相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加獨(dú)立的完成試驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 教學(xué)方法的改革方向

好的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提升學(xué)習(xí)效果有著較大的作用。基于當(dāng)前分析化學(xué)教學(xué)中的問題，可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行改革：

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新時(shí)代的教育注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生對傳統(tǒng)提出質(zhì)疑。因此，在分析化學(xué)的教學(xué)中，對于一些較為簡單的章節(jié)，可以把學(xué)生分成不同的討論小組，在小組內(nèi)討論后自己總結(jié)學(xué)習(xí)的成果，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評，以此來提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）注重實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐可以鞏固學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，也能夠提升學(xué)生的興趣。特別是在當(dāng)前的環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也是教育的核心內(nèi)容之一，因此分析化學(xué)的教學(xué)中，要增加實(shí)踐教學(xué)的比例。在各項(xiàng)試驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，教師可以營造一個(gè)較為寬松的環(huán)境，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的想法進(jìn)行驗(yàn)證，鼓勵(lì)學(xué)生自主的創(chuàng)新，提升化學(xué)分析教學(xué)的效果。

（3）多媒體教學(xué)的應(yīng)用。傳統(tǒng)的板書有一定限制，很多情況下無法充分的闡釋某個(gè)現(xiàn)象或者理論，而多媒體卻能很好的解決這一問題，用視頻等形式給學(xué)生傳遞信息，一方面豐富了教學(xué)的內(nèi)容，另一方面也讓教學(xué)更加生動(dòng)。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)相比有著較大的優(yōu)勢，分析化學(xué)可以個(gè)性化的應(yīng)用，例如CAI等化學(xué)試驗(yàn)課件，都可以很好的提升分析化學(xué)教學(xué)的效果。

2.3 考試方法的改革

當(dāng)前的考試十分偏重期末的分?jǐn)?shù)，而平時(shí)成績與實(shí)驗(yàn)成績所占的比重較小。再加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生往往在考前進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的突擊，死記硬背一些定理，雖然能在考試的時(shí)候得高分，但是考完之后就會(huì)逐漸淡忘。另外，這種方式還不利于學(xué)生真正的掌握知識(shí)點(diǎn)，有著較大的漏洞。所以，針對這種問題，分析化學(xué)的教學(xué)需要就開始方法進(jìn)行改革，例如課堂作業(yè)、課程論文、小組討論報(bào)告、基礎(chǔ)知識(shí)考試等綜合評定的方式，讓學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)知識(shí)本身，自主培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)散性的思維。在這方面可以借鑒國外的形式，不再用分?jǐn)?shù)去衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，注重個(gè)性與創(chuàng)新的培養(yǎng)，落實(shí)好素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。

3 結(jié)語

分析化學(xué)需要學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，這也是分析化學(xué)教學(xué)中的核心所在。然而由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，我國分析化學(xué)教學(xué)中還存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法保守和成績評定不科學(xué)等問題，這些都會(huì)影響到分析化學(xué)的教學(xué)效果，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，也違背了素質(zhì)教育的初衷?；诖?，本文針對性的分析了分析化學(xué)教學(xué)的改革方向，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和成績評定三個(gè)方面展開探討，希望可以借此給我國分析化學(xué)的教學(xué)提供借鑒的意義，推動(dòng)我國素質(zhì)教育的發(fā)展。

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作者簡介

李鵬（1985.08-），男，漢族，甘肅天水，講師，主要從事分析化學(xué)教學(xué)。endprint