丁杰

摘 要：招考體育教師面試多采用說(shuō)課（微課、演課）的形式，針對(duì)面試中存在的不足，文章結(jié)合作者近年多次擔(dān)任面試評(píng)委的經(jīng)歷，認(rèn)為年輕教師要想取得面試成功，既要刻苦鉆研教材，又要反復(fù)演練，更要虛心請(qǐng)教，扎實(shí)地提升自己的硬實(shí)力，打有準(zhǔn)備之仗，才能贏得成功。

關(guān)鍵詞：年輕教師；面試；說(shuō)課；不足；改進(jìn)建議

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.05.019

1 部分年輕教師備課不充分

考點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)備課時(shí)間一般只有12-20分鐘，備課時(shí)間相對(duì)較短，加之教材不熟悉，少數(shù)年輕教師部分教學(xué)環(huán)節(jié)的備課沒有完成，影響說(shuō)課的效果。改進(jìn)建議：

1.1 及時(shí)根據(jù)抽到的教材和課型，充分利用考點(diǎn)提供的教材及資料中的方法與輔助練習(xí)，在有限時(shí)間，對(duì)教案進(jìn)行整體性考量，快速完成教案的初步設(shè)計(jì)，搭好教案各結(jié)構(gòu)的框架及時(shí)間分配，如開始部分1分鐘、導(dǎo)入部分（熱身運(yùn)動(dòng)）2分鐘，基本部分8分鐘，結(jié)束部分2分鐘，整個(gè)過(guò)程預(yù)留2分鐘左右的機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行自由發(fā)揮或彌補(bǔ)說(shuō)課中的遺漏

之外。

1.2 設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、手段、量和強(qiáng)度、注意事項(xiàng)。突出怎么教、怎么學(xué)、怎么練、學(xué)練隊(duì)形、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、游戲的穿插、及時(shí)評(píng)價(jià)的運(yùn)用等，步驟清楚、層次分明。

2 課的開始部分存在環(huán)節(jié)遺漏

課的開始部分要進(jìn)行整隊(duì)集合、清點(diǎn)人數(shù)，加強(qiáng)安全檢查、常規(guī)教育、安全教育，部分年輕教師由于緊張對(duì)個(gè)別環(huán)節(jié)有遺漏，改進(jìn)建議：

2.1 課的開始部分還要注意強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)要進(jìn)行安全檢查（小刀、鑰匙、硬件）。

2.2 排查異質(zhì)生、要安排見習(xí)生在指定地點(diǎn)休息或練習(xí)。

2.3 要求學(xué)生練習(xí)中有不適要暫停練習(xí)并及時(shí)報(bào)告教師處理；要強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間要相互保護(hù)、幫助，有什么意外及時(shí)報(bào)告教師，要指定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)器材的借還、課中器材的收放。

3 準(zhǔn)備活動(dòng)存在的不足

準(zhǔn)備活動(dòng)比較老套，沒有結(jié)合教材內(nèi)容采用新穎性的、針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)；個(gè)別年輕教師課前的熱身不夠，造成在示范時(shí)身體受傷，嚴(yán)重影響示范與展示，導(dǎo)致說(shuō)課失敗。改進(jìn)建議：

3.1 針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，可邊走邊做，或邊跑邊做，采用健身操或踏板操等類似有節(jié)奏性強(qiáng)、用掌聲、口哨來(lái)伴奏，提高活動(dòng)的新穎性。

3.2 針對(duì)教材及身體素質(zhì)練習(xí)，進(jìn)行專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)，可采用定位梯形、扇形、圓形、半包圍形等隊(duì)形進(jìn)行，針對(duì)教材進(jìn)行瑜伽式、靜力性的拉伸練習(xí)或與球類、繩類、健身操結(jié)合來(lái)熱身。如跨越式跳高的準(zhǔn)備活動(dòng)可結(jié)合墊步屈腿跳、直腿跳及組合練習(xí)的快節(jié)奏練習(xí)來(lái)熱身或誘導(dǎo)練習(xí)。

4 對(duì)教材的把握不夠

部分年輕教師教材鉆研深度、寬度不夠，對(duì)自己非專業(yè)的教材不熟悉，沒有表述出技術(shù)的結(jié)構(gòu)與特征，如跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)環(huán)節(jié)。如投擲技術(shù)中反弓、超越器械、鞭打等關(guān)鍵點(diǎn)。改進(jìn)建議：

4.1 鉆研教材，熟練掌握各類教材（特別是籃球、足球、排球、田徑、武術(shù)的部分重點(diǎn)教材）技術(shù)結(jié)構(gòu)及教材教法，教學(xué)步驟，易犯錯(cuò)誤與糾正方法等形成流程化、系列化的說(shuō)課稿，反復(fù)研究，力求胸有成竹。

4.2 通過(guò)多媒體、手機(jī)視頻、鏡子等看到自己的一舉一動(dòng)，反復(fù)演練、不斷改進(jìn)，優(yōu)化各類技術(shù)教學(xué)的各環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)過(guò)程務(wù)必得心應(yīng)手、游刃有余。做好充分的應(yīng)考準(zhǔn)備，打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。

4.3 博采眾長(zhǎng)，不恥下問，虛心請(qǐng)教，補(bǔ)已之短，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師、面試成功者為自己的說(shuō)課各環(huán)節(jié)進(jìn)行望、聞、診、切的整體性會(huì)診和細(xì)節(jié)性把脈，教師可帶上錄音筆，及時(shí)錄下、整理，反復(fù)修改，看條理是否清晰，語(yǔ)句是否流暢，不斷優(yōu)化說(shuō)課過(guò)程，克服缺點(diǎn)。

5 重點(diǎn)不明，分配不均

部分年輕教師對(duì)教材的重點(diǎn)把握不到位，難點(diǎn)突破乏力。出現(xiàn)“前松后緊”造成被迫壓縮后面的教學(xué)步驟與組織教學(xué)，甚至遺漏個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)，匆匆結(jié)束；或出現(xiàn)“前緊后松”，造成前面教材沒有教好、教透，后程時(shí)間太多，找不到話說(shuō)，草草了事。改進(jìn)建議：

5.1 明確組織教學(xué)是重點(diǎn)。突出教、學(xué)、練、評(píng)、糾、賽的步驟、方法、量與強(qiáng)度、學(xué)練隊(duì)形、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、練習(xí)間隔、返回路線交代要清楚，明確重點(diǎn)、分清主次。

5.2 新授教材要突出教的步驟，學(xué)的順序，新授課的教法常常采用講解示范--嘗試練習(xí)--拓展延伸的方法；復(fù)習(xí)課中則采取練習(xí)糾錯(cuò)，小組合作學(xué)習(xí)多方法。要突出采用什么方法，如模仿、嘗試法，競(jìng)賽法，體現(xiàn)出層次性等。

5.3 針對(duì)兩個(gè)教材的說(shuō)課，部分教師過(guò)分關(guān)注于復(fù)習(xí)教材要點(diǎn)的講解與示范，消耗較多時(shí)間；沒有針對(duì)新舊教材的銜接點(diǎn)、異同點(diǎn)進(jìn)行把握，并針對(duì)新教材的特點(diǎn)進(jìn)行教、學(xué)、練的設(shè)計(jì)。

如蹲踞式跳遠(yuǎn)的復(fù)習(xí)與挺身跳遠(yuǎn)新授教材，應(yīng)突出二者在空中動(dòng)作相同點(diǎn)與不同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。對(duì)助跑、踏板起跳不必過(guò)多講解與示范，重點(diǎn)關(guān)注挺身式跳遠(yuǎn)的空中動(dòng)作是展髖、挺身動(dòng)作（蹲踞式是屈髖、收腹）進(jìn)行教、學(xué)、練。

6 教學(xué)步驟不清

部分年輕教師說(shuō)課中教學(xué)步驟不清楚，教學(xué)思路不清晰，分組教學(xué)、分層教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)用能力較差，先教什么、后教什么、沒有層次化，個(gè)別教師因緊張漏了個(gè)別內(nèi)容或教學(xué)步驟。

要突出怎么教、學(xué)、練的步驟，步驟要清楚、組織要嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)程要流暢。改進(jìn)建議：

6.1 教師示范（以蹲踞跳遠(yuǎn)為例）講解要口齒清楚，要準(zhǔn)確、口令要正確（預(yù)令、動(dòng)令要在“點(diǎn)”上，要合拍），采用口訣法強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)（助跑、起跳、騰空、落地），如助跑：快、穩(wěn)、直；踏板起跳：快、狠、準(zhǔn)；騰空：高、飄、遠(yuǎn)；落地：穩(wěn)、準(zhǔn)、直。示范規(guī)范，要左、右腿起跳示范，突出四個(gè)方向或重點(diǎn)方向示范；說(shuō)課中的手勢(shì)、走、跑、轉(zhuǎn)動(dòng)、移動(dòng)等不能隨意而為，要規(guī)范。endprint

6.2 教師慢速示范、口令指揮，學(xué)生原地徒手模仿起跳的上肢、下肢配合，擺臂起跳練習(xí)、邊練邊學(xué)習(xí)、掌握口令（隊(duì)形：四列橫隊(duì)、錯(cuò)位站定、圓形、扇形、半包圍隊(duì)形）；提高學(xué)練效果。

6.3 學(xué)生按老師的口令練習(xí)，慢走動(dòng)（慢跑）中進(jìn)行騰空步練習(xí)；隊(duì)形宜采用錯(cuò)位法進(jìn)行練習(xí)，避免學(xué)生碰撞；教師觀察、集體糾正、個(gè)別輔導(dǎo)；對(duì)比教學(xué)，選拔動(dòng)作好、差的學(xué)生示范、分析、點(diǎn)評(píng)；四個(gè)方向安排四個(gè)好的學(xué)生提供四個(gè)不同角度的學(xué)習(xí)、模仿。強(qiáng)調(diào)學(xué)生相互糾錯(cuò)、評(píng)價(jià)。

6.4 運(yùn)用分組教學(xué)改進(jìn)跳遠(yuǎn)的收腹舉腿動(dòng)作，用橡皮筋在籃球架向四個(gè)方向，由四名學(xué)生牽住四條不同高度的橡皮筋，用體操墊替代沙坑進(jìn)行不同高度的收腹騰越動(dòng)作，實(shí)施差異性教學(xué)（男女、好、中、差、異質(zhì)生），讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際自選高度進(jìn)行練習(xí)，增加練習(xí)次數(shù)。

6.5 短程助跑分組練習(xí)，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)（四路縱隊(duì)跑進(jìn)）、變換場(chǎng)地（橫向用沙坑）、練習(xí)隊(duì)形（四路縱隊(duì)）、幫助學(xué)生（確定、丈量步點(diǎn)（助跑數(shù)=走的步數(shù)×2-1）；強(qiáng)調(diào)練習(xí)間隔、返回路線；學(xué)習(xí)練習(xí)（分層練習(xí)，四個(gè)不同層次組的學(xué)生起跳點(diǎn)有所不同（如女子1.5米、2.0米，男生2.5米、3.0米）、引導(dǎo)學(xué)生相互觀察、合作糾正、生生點(diǎn)評(píng)；教師觀察、點(diǎn)評(píng)、提示。

6.6 學(xué)生半程助跑分組練習(xí)：強(qiáng)調(diào)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、隊(duì)形、練習(xí)間隔（宜采用一組助跑道縱隊(duì)排列，其余三組圍繞沙坑的三面半包圍隊(duì)形觀察、學(xué)習(xí)；學(xué)生依次練習(xí)；教師檢查、輔導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、反饋。

6.7 學(xué)生展示與匯報(bào)表演（個(gè)體、小組，評(píng)生、評(píng)團(tuán)隊(duì)）或小組跳遠(yuǎn)接力游戲比賽（小組中每一個(gè)學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)累積多者為勝），注意強(qiáng)調(diào)游戲方法、規(guī)則、結(jié)果、評(píng)價(jià)。如果還有比較多的面試時(shí)間，可補(bǔ)充進(jìn)行針對(duì)性的身體素質(zhì)循環(huán)練習(xí)，來(lái)補(bǔ)充、豐富教學(xué)內(nèi)容。

6.8 結(jié)束部分。可進(jìn)行慢節(jié)奏、放松性、音樂節(jié)拍的整理活動(dòng)，如慢三、慢四的交誼舞、太極拳、慢節(jié)奏的健身操；對(duì)整節(jié)課進(jìn)行整體性點(diǎn)評(píng)（表?yè)P(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)、改進(jìn)意見）、總結(jié)、布置下次課內(nèi)容。征詢同學(xué)們對(duì)本次課的感受、意見；安排體育委員組織學(xué)生歸還器材。

7 著裝太隨意

少數(shù)年輕教師面試時(shí)穿著隨意，禮數(shù)不周，肢體語(yǔ)言、專業(yè)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用能力較差。建議面試者穿著要大方得體，要穿著運(yùn)動(dòng)服，運(yùn)動(dòng)鞋；夏季男教師可穿著運(yùn)動(dòng)短衣短褲；女教師宜穿著短衣、運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)褲，佩戴好口哨。進(jìn)入考室，要有簡(jiǎn)單的問好，聲音宏亮、口齒要清、語(yǔ)速適當(dāng)，要保持微笑，要沉著冷靜，舉止端莊，落落大方。

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