喻冰清

摘要：隨著大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的增加，以及社會(huì)優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位及就業(yè)崗位總數(shù)的日趨減少，大學(xué)畢業(yè)生總體走向社會(huì)面對(duì)著供大于求的嚴(yán)峻形勢(shì)。在當(dāng)前本科畢業(yè)生日趨增多的情況下，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)社會(huì)就業(yè)需求量大，工作性質(zhì)嚴(yán)禁的職業(yè)，各高校應(yīng)進(jìn)一步重視做好財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，注重專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。針對(duì)當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)和社會(huì)需求，分析了財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，探討了適應(yīng)應(yīng)用性本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理 大學(xué)生 就業(yè) 能力 提升

一、財(cái)管管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

目前，財(cái)管專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生仍是以從事財(cái)務(wù)工作為主，高校在培養(yǎng)模式上仍是以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為主，不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；在課程的設(shè)置上，重理論輕實(shí)踐，即使有的高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革，也無(wú)非是案例教學(xué)，仍是課堂的說(shuō)教，真正讓學(xué)生走出課堂，真正頂崗實(shí)踐的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有；在師資隊(duì)伍的配備上，實(shí)踐型的教師太少，鑒于教學(xué)任務(wù)的需要和教學(xué)經(jīng)費(fèi)的缺乏，一線(xiàn)教師真正實(shí)踐的機(jī)會(huì)也沒(méi)有，再加上財(cái)管課程本身就枯燥、難懂，又與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)， 致使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，無(wú)法真正體會(huì)什么是真正需要的等，使得培養(yǎng)的財(cái)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際能力與社會(huì)需求相脫節(jié)，嚴(yán)重影響到學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的提高，就業(yè)能力低下，加大了就業(yè)難度。另外，教師的認(rèn)知度以及教學(xué)觀(guān)念，學(xué)生個(gè)體因素的差異，教育因素和環(huán)境因素等都會(huì)影響學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力存在問(wèn)題的癥結(jié)分析

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)力低下的表現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后，到社會(huì)上找不到理想的職位，用人單位卻反應(yīng)說(shuō)"找不到適合的財(cái)務(wù)管理人員"，造成這種供需矛盾的根本原因，就在于高校培養(yǎng)出來(lái)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生與社會(huì)市場(chǎng)需求不匹配，用一句話(huà)概括那就是大學(xué)生的"就業(yè)力不足"或稱(chēng)"就業(yè)力低下"，接下來(lái)就從以下三個(gè)方面來(lái)分析財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)力低下的具體表現(xiàn)：

1. 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

作為一名財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生要掌握憑證填制、登記賬簿、編制報(bào)表等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算能力；熟悉企業(yè)管理的一般流程和財(cái)務(wù)管理的基本理論，掌握財(cái)務(wù)管理的原理與基本方法； 熟悉統(tǒng)計(jì)分析基本理論，掌握管理學(xué)、組織行為學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、成本管理學(xué)的原理與基本方法。這些基本知識(shí)和技能在未來(lái)的財(cái)務(wù)崗位上將發(fā)揮著重要的作用，是未來(lái)求職的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，根基不穩(wěn)，后患無(wú)窮。而我們的大學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)恰好與市場(chǎng)需求不符，存在不熟悉財(cái)務(wù)基本知識(shí)，不能熟悉掌握基本技能以及不清楚業(yè)務(wù)流程等問(wèn)題，正是這些因素使他們失去了成為一名稱(chēng)職的財(cái)務(wù)人員的資格，缺乏本該具備的大學(xué)生就業(yè)力。

2.專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)能力缺失薄弱

財(cái)務(wù)管理核心能力包括會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力、證券投資分析能力、項(xiàng)目評(píng)估分析能力、公司理財(cái)能力、金融管理能力等，這些能力的獲得必須以學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，而且這里的學(xué)習(xí)指的是大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而我們的大學(xué)生正是由于缺乏良好的自主學(xué)習(xí)能力才導(dǎo)致上述財(cái)務(wù)管理核心能力的匱乏，缺乏積極社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)與行動(dòng)力，不主動(dòng)接觸企業(yè)接觸社會(huì)，如何能夠熟悉并掌握金融市場(chǎng)的運(yùn)作，如何能夠擁有金融產(chǎn)品分析能力，進(jìn)而也不會(huì)提高金融企業(yè)的財(cái)務(wù)分析能力。不親身去實(shí)踐，學(xué)以致用，導(dǎo)致缺乏實(shí)踐能力和互動(dòng)能力，動(dòng)手能力差，會(huì)計(jì)電算化軟件不會(huì)操作，不能對(duì)企事業(yè)單位、不同行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行處理。財(cái)務(wù)管理核心能力的匱乏，是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)不力的首要因素。

3. 專(zhuān)業(yè)所需的通用技能不完備

通用技能是一門(mén)綜合素養(yǎng)，包括 溝通能力、人際交往能力、組織能力、解決問(wèn)題能力、決策能力、創(chuàng)新能力、時(shí)間管理能力、情緒管理能力、合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。可以從生活中的方方面面、特別是工作之外得到發(fā)展，卻可以遷移應(yīng)用于不同的工作之中，是個(gè)人最能持續(xù)運(yùn)用和依靠的技能。在眾多的通用技能中，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生必備的可遷移技能包括數(shù)字敏感度及數(shù)字分析處理能力，良好的溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，自我學(xué)習(xí)能力，執(zhí)行能力和解決問(wèn)題的能力，而財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生工作中的實(shí)際表現(xiàn)總是與市場(chǎng)需求相差甚遠(yuǎn)，缺東少西，不是只具備其中的兩三種能力，就是缺少必備技能中的某一兩種能力，總之，能達(dá)到完全具備財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生必備的可遷移技能的人數(shù)少之又少，所以用人單位招聘時(shí)在眾多的應(yīng)屆畢業(yè)生中想找到合適的財(cái)務(wù)人員是艱難的。

三、 提升財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策建議

財(cái)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)必須考慮社會(huì)所需， 真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

1. 制定符合專(zhuān)業(yè)、學(xué)校和社會(huì)需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)

財(cái)管專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生能力培養(yǎng)的需要、應(yīng)用型高校的需要和社會(huì)需要。在學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)方面，第一，要突出高校和財(cái)管專(zhuān)業(yè)特色，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)雙層次協(xié)

調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)； 第二， 注重培育學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)：不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自我學(xué)習(xí)能力、洞力和預(yù)測(cè)力等等。總之，在高校辦學(xué)特色、人才定位的理念下，培育出社會(huì)所需的、能夠掌握各種技能并使之平衡協(xié)調(diào)的高素質(zhì)的從業(yè)人員。

2. 完善課程體系和教學(xué)方法，注重實(shí)踐教學(xué)

課程的設(shè)置上要基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課相結(jié)合，理論、實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠系統(tǒng)的、全面的理解并掌握社會(huì)所需， 才能學(xué)以致用。

2.1 增加實(shí)戰(zhàn)課程的種類(lèi)

如辦公自動(dòng)化軟件、EXCEL 在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的應(yīng)用和企業(yè)管理全景仿真職業(yè)認(rèn)知跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等。比如在財(cái)務(wù)管理課程的講授過(guò)程中， 將EXCEL 運(yùn)用在財(cái)務(wù)管理中時(shí)間價(jià)值系數(shù)表

的編制、計(jì)算常用的財(cái)務(wù)指標(biāo)的模型、債券溢價(jià)/折價(jià)攤銷(xiāo)和繪制圖形等。這樣教學(xué)理論傳授很少，重在實(shí)際操作，從課堂到課外的作業(yè)，考試的設(shè)置等都利用EXCEL 表來(lái)進(jìn)行，由于學(xué)生所關(guān)心的考試等都用EXCEL 來(lái)完成， 上課時(shí)學(xué)生的注意力會(huì)集中，課堂參與性會(huì)活躍，課外作業(yè)小組討論也容易開(kāi)展，這不僅使得學(xué)生掌握了基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另外，在操作技能和知識(shí)延伸上以及自我學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作上的能力都得到了很好的鍛煉。

2.2 增加實(shí)踐課學(xué)時(shí)

在財(cái)管類(lèi)課程教學(xué)上注重實(shí)踐教學(xué)， 加大創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練以及ERP 沙盤(pán)課程的課時(shí)， 由原來(lái)的課堂講授全部變?yōu)閷?shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在軟件上操作。創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練以游戲的方式教學(xué)，學(xué)生的參與度很高。推廣企業(yè)管理全景仿真職業(yè)認(rèn)知綜合實(shí)訓(xùn)的跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，通過(guò)全真模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠全面體驗(yàn)不同崗位，熟悉各崗位職位要求，勝任崗位工作的初級(jí)目標(biāo)。

2.3 增加一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等課程

雖然課程無(wú)固定教材，講授方式方法靈活，但這些課程是學(xué)生走向工作崗位所需要的，學(xué)生參與度會(huì)很高；在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，讓一些企業(yè)人員現(xiàn)身講學(xué)并輔導(dǎo)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)方法上將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能穿插于理論教學(xué)中， 改變單一的分塊式教學(xué)模式，注重階段和系統(tǒng)的整合；內(nèi)容的講授不拘泥于教材，結(jié)合企業(yè)實(shí)際案例靈活的學(xué)習(xí)，另外內(nèi)容及時(shí)更新，進(jìn)行國(guó)內(nèi)外的知識(shí)對(duì)比和銜接等， 這樣才能使學(xué)生順應(yīng)社會(huì)所需。

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