許海良

【摘要】通過科學的教學和有序地訓練，將學生的語言答題能力轉(zhuǎn)化為語言運用的能力，讓學生議論文的語言趨于規(guī)范?！耙?guī)范”指合于語法，合于邏輯，合于一般認知習性的語言組織運用的能力，主要包括組織結(jié)構(gòu)的規(guī)范、節(jié)奏的形成、形象化的語言呈現(xiàn)以及情味的融入四個重要方面。

【關(guān)鍵詞】規(guī)范；節(jié)奏；形象；情味

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0249-02

受應(yīng)試教育的影響，中學的語言教學已從培養(yǎng)學生語言運用能力的初衷異化為培養(yǎng)語言答題能力的教育：學生能對各類語言題能作正確的應(yīng)答；但在議論文寫作中，卻普遍出現(xiàn)書面凌亂、語病泛濫、敘述冗贅、析理膚淺、起承轉(zhuǎn)合唐突等問題。

要真正解決學生議論文寫作“語病滿天飛”的問題，首先就得修正我們的教學觀念：把語言教學納入學生作文學習與實踐的必修課，走出應(yīng)試化語言教學的怪圈，開展一些有意義的語言學習活動，把方向由培養(yǎng)學生語言及表達的“答題能力”向提升學生“語言實際運用”的能力轉(zhuǎn)變。

一、規(guī)范，是語言的基礎(chǔ)

這里的“規(guī)范”指合于語法，合于邏輯，合于一般認知習性的語言組織運用的能力。自然、流暢是表意層面的要求；嚴謹、雅正是語言風格形成的較高層面的要求。

個體不同，語言思維的方式自然不同；但從本質(zhì)上說，任何一種形式的語言都要合于規(guī)范，把話說通，說明白，讓人能接受，這是議論文寫作必備的語言基礎(chǔ)。

1.以“合法”的語言承載健康的思想

從語言結(jié)構(gòu)層面來看，“合法”就是短語、句子的組織合乎語言規(guī)矩，沒有邏輯方面的問題。這是老生常談，但就是這樣的“老生常談”成了學生習作中的常犯病，像“以事論實”“閱讀著生命”“摘取人生的風景”“愚笨總會在漫長中積累”“挖掘短處”等“小兒科”的語病比比皆是。再來看看下面這些病例：

（1）我們可憐的活得像一只驚弓之鳥。（2）人生如舞臺，平時，臺下有很多雙眼睛看著你的一言一行、一舉一動。如果你的言行舉止精彩，臺下會有很多掌聲回報你。但是，掌聲時常與人們做著不規(guī)則的游戲，當你以成功者的姿態(tài)站在人生舞臺上時，掌聲才會為你而鼓，因為，掌聲垂愛于成功者。

例（1）中，“可憐的”語序不當，或置于句首，或刪去。（3）句子冗余，內(nèi)容混亂，可簡化為“作為生命的舞者，唯有精彩的表演才能贏得掌聲”。

我們所說的“健康”，就是指語言要傳播正能量，弘揚正義，捍衛(wèi)真理；批判丑惡，鞭撻落后，切不可落于低俗，失于正態(tài)。例如：

早是萬惡之源，判卷老師若是不信可去問百度。早泄、早戀、早孕、早搏、早衰、早逝、早熟（2010高考湖南卷零分作文）①。

這句話的語言形式應(yīng)該說沒有問題，但由于思想落后，觀點偏激，內(nèi)容低俗，被判為零分，理所當然。

作文語言須合于“法度”，這是語言運用的基本要求。語言內(nèi)容雖源于內(nèi)在的思想觀念；但與語言表達的習性也有著密切的關(guān)系。語言的產(chǎn)生是言語思維的外化，必得有規(guī)范的形式和健康的內(nèi)容才行。

2.以簡明的語言表達豐富的內(nèi)容

“簡”就是簡潔；“明”就是明白。指用最經(jīng)濟的語言表達最豐富的內(nèi)容，所謂“意則期多，字惟求少”就是對簡明最精要的概括。要做到語言簡明，一是毫不留情地擠縮語言水分；二是表意要明白，不讓人產(chǎn)生誤解。

【學生習作片段】

行動是成功的關(guān)鍵

在一個人的一生中，是充滿了挫折和又豐富有趣的事物構(gòu)成了我們豐富多彩的人生。每個人都有成功也有失敗，成功時每個人都會感到快樂和欣慰，但失敗就是渾然不同了。

成功是一個既復(fù)雜而又艱難的，人生有過程。要想成功，不經(jīng)過一番努力和奮斗是難以成功的。人生是充滿挫折的。

【評析】該片段至少有五個方面的毛病：①濫用介詞，造成主語殘缺，將“在……中”刪去；②“一個人的一生”不簡潔；③“是……一生”句子太長，有多種語病；④“成功是一個……艱難復(fù)雜的”搭配不當，可改為“成功是不容易取得的”；⑤“要想成功不經(jīng)過一番努力和奮斗是難以成功的。人生是充滿挫折的?！北硪馕蓙y，內(nèi)容重復(fù)。

【簡化內(nèi)容】

行動是成功的關(guān)鍵

人的一生，有坎坷，也有坦途；有痛苦，也有喜悅；有失敗，也有成功。但無論怎樣，我們都必須付出艱苦的努力。

修改內(nèi)容將原習作的135字簡化為59字，語句前后呼應(yīng)，表意清楚明了；句子短而有序，節(jié)奏鮮明。

語言簡明的訓練，應(yīng)就地取材，選擇編輯學生習作中的相關(guān)例子讓學生修改；教師與學生一同修改，師生對照，這種辦法通常情況下會取得非常好的效果。

二、節(jié)奏，是語言的動能

語言節(jié)奏，是一個非常復(fù)雜的問題?！吨袊蟀倏迫珪ふZ言文字卷》對節(jié)奏這樣解釋：“節(jié)奏一般指語句中各音節(jié)的長短快慢。語句的節(jié)奏由句中各意群來組成相當音樂中的拍子?！睗h語是音義的結(jié)合，語意的內(nèi)容決定了語音的形式，反之，對語意的正確解讀在很大程度上又要借助語音這種形式。一個句子可分解為幾個節(jié)奏的組塊，每一個組塊其實就是一次音節(jié)的頓斷，組塊越多，說明句型越復(fù)雜。一個句群又分為無數(shù)個句子，句與句之間的語意呼應(yīng)和語音呼應(yīng)就形成了句間節(jié)奏。節(jié)奏能夠形成語言的動能。

1.短句，彰顯語言活力

盡量少用修飾成分，讓句子簡短，集中；剔除冗余，合理分拆，讓語意更明確。例如：

那我也會打開心靈這扇窗依舊用自己最虔誠的方式坐在路邊為奔跑在途中的人拍響雙手。

句子偏長，缺少必要的標點頓斷，造成雜糅；過多的修飾語造成冗余，拖沓累贅，文意難通，簡化如下：

打開心靈的窗扉，坐在競跑人生的長道邊，我用一顆虔誠的心為他們鼓掌。

“簡化”句分為三句，將兩個修飾成分前置，具有突出強調(diào)的作用，“打開”“坐”與后面的主干句相呼應(yīng)，語意清楚，節(jié)奏感強。

活用、多用短句是形成語言節(jié)奏的重要依托。短句涵容雖少，但表意簡明，富于彈性，極容易形成張力，這種形式又特別適用于論述類文體，所以，在寫作實踐中，應(yīng)該揚短避長，多用短句。

2.交錯，體現(xiàn)變化的靈動

陳述句說明事實，判斷句表明觀點傾向，疑問句因疑生問，反問句語氣強烈，感嘆句情緒強烈，多變的句式能助動語勢，形成錯落有致，靈動變化的語言風貌，增強可讀性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。例如2015年高考山東卷滿分作文《請堅信，探索方得真理》中的一個片段：②

絲瓜藤，肉豆須，真的分不清嗎？小孩親身實踐，勇于探索，他的這份精神值得肯定。生命中萬事的成就，世界上萬物的根源，不都是勇于探索而后獲得的嗎？我們應(yīng)堅信，探索出真知。

該片段句子精短，疑問句，反問句，陳述句交錯運用，靈活多變。

三、形象，是語言的風衣

形象，其實是一種常態(tài)語言的藝術(shù)變形?！把哉?，心之聲”。這寄寓了“心聲”的言語，是言者內(nèi)在情志的外化。由萌動的心緒和抽象的情志外化的言語，常常是一種非常態(tài)的言語。議論文寫作不需要太多的非常態(tài)語言，但也不能沒有一點“非常態(tài)”，在恰當?shù)臅r候突然來一個“變形”，常常能給人耳目一新之感。語言“變形”的方式多種多樣，在議論文寫作中，以下幾種方法較為常用：

1.置換，讓語言更亮麗

形式相同，意義相近的詞語，在選擇優(yōu)化的過程中，能體現(xiàn)議論文語言運用的功力。寫作過程中，所產(chǎn)生的詞語和句子大都可以通過置換達到表達的最佳。如何篩選，怎樣置換，一般的原則是去舊取新，去淺取深；摒棄常態(tài)詞語，選擇破俗詞語。置換語句力求新穎、形象、深刻、動人。例如：

（1）點亮作文，三環(huán)節(jié)。（將“三環(huán)節(jié)”換成“三板斧”）。

（2）他不是一個老作家，還缺少創(chuàng)作中能夠讓人眼花繚亂的新手法。（將“老作家”換成“老兵”，將“新手法”換成“新式武器”）。

（3）在曹文軒愛的形象世界里，以少男少女之愛最為顯眼。（將“顯眼”改為“亮烈”）。

（4）他們總是在土堆上跳舞，在街市里放歌，在家中做夢。（將“土堆”換為“廢墟”，將“街市”換為“陋巷”，將“家中”換為“破棉被”）。

2.修辭，讓語義更形象

修辭是語言藝術(shù)變形中最為精致的再生，是思想觀念和情感至為鮮活的載體，是激活語言并產(chǎn)生閱讀美感的重要橋梁。在議論文寫作的語言組織運用中，適度地穿插一些修辭語言，能夠強化形象性，增強表現(xiàn)力，提高可讀性。例如：

（1）其行為涉嫌非法吸收公眾存款。一個不詳?shù)挠撵`旋起……（《2014中國年度雜文》《美女的羊頭狗肉》）。

（2）泊頭火柴再也擦不出自己希望的“火花”（人民網(wǎng)《唯有走在變化之前》）。

（3）假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。（畢淑敏《我很重要》）。

（4）運用比喻，以“不詳?shù)挠撵`”比喻“非法吸收公眾存款”，揭示貪腐的隱蔽性和危害性；以“擦不出自己希望的‘火花”的比喻，形象說明泊頭火柴廠的破產(chǎn)。用“太平洋為之漲潮”的夸張突出父母痛失兒女的悲痛。

四、情味，是語言的內(nèi)核

“歌者，聲之文也。情動于中而形于言……”先有內(nèi)在情志的萌動，而后才產(chǎn)生語言，這是文學藝術(shù)創(chuàng)作的一般規(guī)律。沒有真情實感的觸動與體驗，就不可能有賞心悅目的藝術(shù)語言。

議論文寫作的整個過程都切合“為情而言”的規(guī)律；反之，為文而情，則文章的語言必然矯情作態(tài)，不可卒讀。時下，很多學生寫的議論文內(nèi)容膚淺，思想貧乏空洞，主要原因就是“感”與“悟”的缺失?！案小本褪菍Σ牧系母惺埽簭膶λo材料的閱讀與審視中產(chǎn)生真切的感觸?！拔颉本褪菍Σ牧系恼_感悟：對材料內(nèi)容產(chǎn)生某種感想和體會。有了真切的感悟，語言才能染上濃厚的情味，行文才能有動人的風采。

1.深化，讓語義更富內(nèi)涵

深化，包含兩個層面，一是提純，讓內(nèi)容更純粹；二是提升，讓思想更有深度。將一般事實和一般理由從一個更深的程度和更高的層次作精要的概括，或給人以啟迪，或給人以激勵，或給人以鞭策，觸動內(nèi)心，引發(fā)思考。例如《2014，中國年度雜文·高考“誓師”大會》中的一個片段③：

但這其實并無多少意外。只要經(jīng)過這個時代的高考，你都能從中找到或多或少的類似記憶。譬如那總立在教室最醒目位置的倒計時牌，它無時無刻不在提醒你，虛度高考前的最后時光是件可恥的事情。再譬如早已被媒體報道的高考前打吊瓶新聞，高三的學生們在悶熱天氣中揮汗如雨，同時卻又念念不忘，執(zhí)意要把作用甚微的氨基酸液打進身體。一場被網(wǎng)友感嘆為“亮瞎了眼”的高考誓師大會，其實不過放大了此種習慣性的焦灼與志在必得。

行文在講述了高考倒計時牌及“打吊瓶”的事實后，以“其實不過放大了此種習慣性的焦灼與志在必得”的概括揭示了在過度的高考誓師中學生的不正常心態(tài)，一針見血，發(fā)人深省。

深化，在議論文寫作中，運用非常廣泛。在一般的述事論理的前后，都須有一兩句話對所述事例或所論道理作進一步的總結(jié)和提升，以達到見之難忘，思之有味的表意效果。

2.舒放，讓情緒更飽滿

對材料進行審視、分析，以此產(chǎn)生的個人的觀點和看法，必然染上鮮明的個人色彩，在不違背議論文傾向原則的基礎(chǔ)上，可將這種傾向作適度擴充，渲染，融入情感，順勢抒發(fā)，這樣會使符合情理的主觀情緒外顯，產(chǎn)生一種情感的牽引力，強化行文“以情動人”的力量。

我們來看評論家曹林《談?wù)擁n寒是一件很危險的事》中的一個片段：④。

不僅“韓寒”這個名字被網(wǎng)絡(luò)“自我敏感化”了，腦殘式的站隊已經(jīng)把很多名字變成了不可能提的敏感詞，一提起必然激起情緒化的口水戰(zhàn)。提起方舟子，必然是對罵；提起郭敬明，必然是兩方“群毆”；提起“日本”，也必然是情緒化的攻擊。所以，熟悉網(wǎng)絡(luò)的人，對這些名字以及相關(guān)話題會非常謹慎，不敢介入，不敢談起，不敢表態(tài)，避免激起無謂的爭端和惹一身騷。在自我敏感化的沉默螺旋中，只剩下一地雞毛、滿屏口水。該文段以“自我敏感化”為論述中心，列舉事例，渲染鋪排，客觀的評判里更有主觀的傾向，情緒強烈，情味十足。

語言規(guī)范，未必就能成就一篇優(yōu)秀文章；但語言不規(guī)范，就一定不可能成為好文章。從時下中學生議論文存在的普遍的語言問題的角度來說，議論文寫作在一定程度上就應(yīng)該是語言規(guī)范化的寫作，練成了高度規(guī)范的語言，就能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的議論文，語言規(guī)范化訓練由此可見一斑。

參考文獻

[1]節(jié)選自“百度文庫”.

[2]《高考滿分作文一本全》164頁，徐林主編[M].華語教學出版社2016年9月第6次印刷.

[3]《2014，中國年度雜文》93頁，劉成信、李慶玲主編[M].漓江出版社2015年1月出版.

[4]節(jié)選自《時評中國》341頁，曹林著[M].北京大學出版社2016年5月出版.