曹陽(yáng)

摘 要：學(xué)前教育的對(duì)象是三至六歲的孩子，在實(shí)施的觀念上與作法上，往往受到社會(huì)風(fēng)氣的影響與客觀環(huán)境的限制。我現(xiàn)在談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；思考

一、 讓孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)

教師在教育中要先把孩子的情緒調(diào)節(jié)至快樂(lè)、自信、專(zhuān)注的狀態(tài)，再讓幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)。所以作為教師要善于教育、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，首先就需要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效。我認(rèn)為只有讓孩子處于快樂(lè)的狀態(tài)，他們才愿意接受老師的引導(dǎo)和建議，把思維和精神集中起來(lái)，投入到教師所引導(dǎo)的活動(dòng)中來(lái)，這時(shí)他們的學(xué)習(xí)才是最輕松和有效的。例如：老師組織4歲的孩子學(xué)英語(yǔ)字母“Mm”，并模仿發(fā)音，如果請(qǐng)孩子直接認(rèn)讀，練習(xí)發(fā)音，他們很快就會(huì)表現(xiàn)出不耐心，東張西望，做小動(dòng)作，小聲說(shuō)話(huà)，老師則生氣地整頓紀(jì)律要求一起認(rèn)讀，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，沒(méi)有幾個(gè)人能學(xué)會(huì)，為什么呢？因?yàn)榛顒?dòng)的形式單一，孩子們不感興趣，厭煩、體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，如果老師強(qiáng)制認(rèn)讀，收效甚微。如果我們換一種方式，以游戲的形式，讓孩子們喜愛(ài)的“小狗”“小貓”“小豬”……動(dòng)物們都來(lái)參加，結(jié)果“小豬”沒(méi)學(xué)會(huì)，請(qǐng)孩子們輪流當(dāng)老師來(lái)教它，那么孩子會(huì)很高興地去認(rèn)讀，且會(huì)很投入地教“小豬”。在這一游戲過(guò)程中孩子們是快樂(lè)的，感興趣的，學(xué)習(xí)效果非常好。因?yàn)榭鞓?lè)激發(fā)了孩子的最大潛能。從這里我們可以看出，當(dāng)孩子把接受教育看成是快樂(lè)的生活去享受，就會(huì)樂(lè)于接受每一次教育。作為教師，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)這樣一種環(huán)境，讓他們?cè)谙硎苤薪邮芙逃鶐?lái)的快樂(lè)。雖然快樂(lè)教育沒(méi)有具體的模式和標(biāo)準(zhǔn)，方法和途徑也是多樣的，但我們首先要通過(guò)創(chuàng)造和諧的心理環(huán)境和生活環(huán)境，讓孩子擁有快樂(lè)的心境，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

二、 發(fā)揮家長(zhǎng)教育資源，喚起家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)

現(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)過(guò)度偏重于幼兒在園的智育發(fā)展和技能的提高，只在乎短期成效的獲得，而忽略幼兒個(gè)體的長(zhǎng)期發(fā)展和幼兒教育的系統(tǒng)性，這不僅左右幼兒教師的教育態(tài)度和教育目標(biāo)的制定實(shí)施，更制約了幼兒可持續(xù)性的健康發(fā)展。

（一） 開(kāi)展“天天都進(jìn)步，爭(zhēng)做文明好兒童”活動(dòng)

指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園教育，親子共同進(jìn)行文明行為養(yǎng)成活動(dòng)。要求家長(zhǎng)以正面鼓勵(lì)的方法指出或是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己每天的進(jìn)步，引導(dǎo)孩子在家庭中完成“在家也是好孩子”的自我評(píng)價(jià)表，幫助孩子學(xué)會(huì)了正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

（二） 提供經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，豐富家長(zhǎng)品德教育經(jīng)驗(yàn)

我們定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，實(shí)施家園聯(lián)系冊(cè)，建立了家教沙龍和品德教育博客論壇，及時(shí)傳遞信息，相互溝通，隨時(shí)了解幼兒在園和在家的道德發(fā)展情況，進(jìn)行有針對(duì)性地道德教育。在幼兒品德教育博客論壇中，一位家長(zhǎng)留下了這樣的教育感言：“我在博客里認(rèn)真觀看了每一個(gè)孩子的調(diào)查報(bào)告。盡管我們的孩子都還很小，盡管這是孩子們第一次以小記者的身份開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，但是在老師的悉心教育下，在孩子們的積極努力下，我和很多家長(zhǎng)一樣也加入到“小記者”行動(dòng)中?？粗⒆诱J(rèn)真地完成自己的調(diào)查報(bào)告、傾聽(tīng)著兒子稚嫩的發(fā)現(xiàn)，我深深地感悟著孩子獨(dú)特的觀察視角、豐富的思想內(nèi)涵，也更加深切地體會(huì)到幼兒品德教育的重要和自己所肩負(fù)的責(zé)任?！?/p>

三、 在平時(shí)的生活中，隨機(jī)進(jìn)行教育

今年開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)好多幼兒手中都有一兩件新型的玩具，這不是培養(yǎng)幼兒集體意識(shí)的好機(jī)會(huì)嗎？于是，我鼓勵(lì)幼兒把家中最好的玩具拿來(lái)，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)：玩具展覽會(huì)。第二天，有的幼兒沒(méi)有拿玩具，課下，我問(wèn)清原因：媽媽不讓拿、怕別的小朋友弄壞、家里沒(méi)有、忘記拿了等等。這些也許都是借口，針對(duì)這些情況，我沒(méi)有批評(píng)他們，而是拿出班級(jí)中其中一名小朋友拿來(lái)的玩具飛機(jī)，問(wèn)各位小朋友：“你們想不想當(dāng)飛行員呀？”他們都異口同聲地說(shuō)：“想”。于是，我把他們領(lǐng)到室外，讓這位小朋友教其他小朋友當(dāng)飛機(jī)駕駛員，等每個(gè)小朋友都學(xué)會(huì)“玩這種飛機(jī)的方法”以后，我進(jìn)行了隨機(jī)教育：如果這個(gè)小朋友也和有的小朋友一樣，不拿玩具來(lái)，我們大家還能當(dāng)回“飛行員”嗎？同時(shí)我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。第二天，我到了學(xué)校，真神奇了！每位小朋友的桌上都齊刷刷地?cái)[上了自己心愛(ài)的玩具，看到了這些，我讓每個(gè)小朋友講解了各自玩具的玩法，使每位小朋友都學(xué)到了“知識(shí)”，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還培養(yǎng)了他們的集體意識(shí)，收到了意想不到的效果。

四、 培養(yǎng)幼兒的觀察力

在幼兒的一切活動(dòng)中，觀察起著非常重要的作用。一個(gè)幼兒如果對(duì)事物不進(jìn)行周密地觀察、或者是心不在焉地“視而不見(jiàn)”“充耳不聞”，他就不能得到大量的感性材料，思維力不可能敏捷，知識(shí)也不可能豐富，更不能從中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

觀察力是幼兒認(rèn)識(shí)世界，增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。因此，培養(yǎng)兒童的觀察力極其重要。經(jīng)驗(yàn)告訴我，培養(yǎng)幼兒的觀察興趣是十分重要的。

培養(yǎng)幼兒的觀察興趣。幼兒的天性是對(duì)自然界客觀事物的好奇。幼兒對(duì)看到的天空、大地、風(fēng)、云、雨雪、日、月以及動(dòng)物、植物都有很大的興趣，樂(lè)于觀察和體驗(yàn)。兒童會(huì)不厭其煩地觀察螞蟻搬運(yùn)死蠅子，長(zhǎng)時(shí)間注視天空中大雁排隊(duì)飛行。幼兒會(huì)提出一些問(wèn)題，對(duì)什么都想知道。教師要珍惜兒童的求知欲，把幼兒的求知欲引到應(yīng)該注意的方面。

五、 因人而異、因材施教

幼兒由于受遺傳和家庭環(huán)境等因素的影響，在體質(zhì)、能力、習(xí)慣、速度等方面會(huì)表現(xiàn)出個(gè)體差異，這些差異也會(huì)反映在生活活動(dòng)中。因此，我們要做到：了解幼兒的個(gè)體差異、承認(rèn)個(gè)體差異、研究個(gè)體差異。給予不同發(fā)展水平幼兒適宜的幫助，使其在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。教師在與幼兒日常接觸和交往中，要時(shí)時(shí)處處都做個(gè)有心人，注意傾聽(tīng)孩子們說(shuō)什么；耐心觀看孩子們做什么；適時(shí)詢(xún)問(wèn)孩子們想什么，及時(shí)體察和探明他們?cè)谏罨顒?dòng)中的需要，并提供必要的支持和幫助。對(duì)個(gè)別幼兒的需求：如入園情緒不穩(wěn)定的幼兒、吃飯慢的幼兒、不易入睡的幼兒、游離于集體之外的幼兒、體弱有病的幼兒、在某一環(huán)節(jié)中有困難的幼兒等給予格外的關(guān)注和引導(dǎo)。因人施教，滿(mǎn)足幼兒在生活上的不同需要，使其在幼兒園的生活活動(dòng)中感到安全、溫暖、寬松和愉快。