莊陸祥

摘 要：美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段的必修課，是提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，提高學(xué)生審美能力的主要學(xué)科之一。所以，在新課程改革下，教師要有意識(shí)地貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，要通過多種美術(shù)教與學(xué)活動(dòng)的組織來給簡(jiǎn)單的繪畫美術(shù)課堂重新注入新鮮的血液，以確保學(xué)生在快樂的美術(shù)課堂中養(yǎng)成終身美術(shù)的意識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生審美能力的提高做好保障性工作。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)；美術(shù)課；自主繪畫；情境繪畫；創(chuàng)意繪畫；鑒賞

在長期應(yīng)試教育思想的影響下，美術(shù)課程并沒有真正發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值，尤其是在課堂活動(dòng)的組織方面。近年來，隨著素質(zhì)教育思想的影響，教師們的教與學(xué)觀念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，目的就是要從多角度、多方面入手來為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面提升做好前提性工作。因此，新課改下的美術(shù)教師要從學(xué)生的興趣入手，通過多種美術(shù)活動(dòng)的組織來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中，在自主、高效的美術(shù)課堂中形成終身美術(shù)的意識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生的健全發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。本文以下面的幾種教學(xué)活動(dòng)組織為例，對(duì)如何構(gòu)建高效而精彩的美術(shù)課堂，對(duì)如何展現(xiàn)美術(shù)課程的存在價(jià)值進(jìn)行論述，希望能夠?yàn)閷W(xué)生健康的成長貢獻(xiàn)一份力量。

一、 自主繪畫活動(dòng)

自主繪畫活動(dòng)的組織是為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，鍛煉學(xué)生的自主繪畫能力。對(duì)于初中生來說，他們已經(jīng)具有自己繪畫的能力，或者說，教師的一句“今天我們畫一只貓”，課后，我們就能收到幾十只不同顏色、不同形態(tài)的“貓”。這就是初中生與小學(xué)生的區(qū)別，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了自己的想法和認(rèn)知。所以，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行自主繪畫活動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生展開自己的想象力，通過自主創(chuàng)造的美術(shù)作品來表達(dá)自己的情感態(tài)度和喜怒哀樂，進(jìn)而，在提升學(xué)生美術(shù)繪畫能力的同時(shí)，也有助于學(xué)生個(gè)性的展示。

組織學(xué)生自選繪畫角度、自主繪畫素材。比如：喜歡看電視的學(xué)生可以畫一些電視劇中的人物、也可以給自己的偶像畫肖像、也可以畫一些建筑物和一些動(dòng)物等。而且，這一活動(dòng)的組織和實(shí)施就是要展示學(xué)生自己的個(gè)性，要學(xué)生借助自己的畫筆來描繪出自己喜歡的、想要描繪的事物，這就是美術(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。也就是說，對(duì)于大部分學(xué)生來說，美術(shù)學(xué)習(xí)不是要成為專業(yè)的美術(shù)家，而是要讓其豐富我們的生活，記錄我們的生活。所以，在自主繪畫活動(dòng)中，我們就要鼓勵(lì)學(xué)生“自由”創(chuàng)作，真正讓學(xué)生用畫筆畫出自己想要展示的事物。比如：年后的第一場(chǎng)雪，北京故宮的一張雪景的圖片被上傳到網(wǎng)絡(luò)上，有學(xué)生就根據(jù)這張圖片描繪出了自己筆下的雪后故宮圖，這就是自主，就是自由。而且，繪畫不僅僅局限在課堂上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地把自己看到的、想要展示給大家的東西用畫筆描繪下來，這樣才能真正確保美術(shù)課程的價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。

二、 情境繪畫活動(dòng)

情境繪畫活動(dòng)是為了將學(xué)生帶入某一場(chǎng)景之中，這樣可以減少簡(jiǎn)單繪畫課堂的枯燥感，提高學(xué)生的課堂參與度，也可以展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，改變千人一面的現(xiàn)象。所以，在新課程改革下，美術(shù)課教師可以借助現(xiàn)代教學(xué)手段或者相關(guān)的美術(shù)作品來創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，并通過直觀的情境展示將學(xué)生帶入一定的場(chǎng)景之中，這對(duì)學(xué)生畫面感的形成，對(duì)學(xué)生繪畫素材的積累都起著非常重要的作用。因此，在美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)中找到自己的繪畫方向，這樣才能呈現(xiàn)出不同的美術(shù)作品，才能保護(hù)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生美術(shù)課堂的參與度。

例如：在教學(xué)《多彩的風(fēng)景》時(shí)，為了提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中尋找繪畫的素材，更為了讓學(xué)生感受大自然的美，在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我以“春天”為話題，先借助多媒體向?qū)W生展示“春天的一角”，目的是要給學(xué)生創(chuàng)造出春天的情境，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)這一場(chǎng)景，之后，組織學(xué)生討論交流“春天的特點(diǎn)”“春天給你留下最深的印象是什么”。比如：有學(xué)生說：春天很美，萬物復(fù)蘇，柳樹露出了枝芽，迎春花競(jìng)相開放……有學(xué)生說：春天各種花都開了，像一個(gè)大花園，有紅的、白的、黃的、粉的……還有學(xué)生說：春天的雨淅淅瀝瀝的，沒有夏天的雨磅礴，也沒有秋天的雨那么急……每個(gè)學(xué)生都能描繪出一幅自己眼中的春景圖。當(dāng)然，在這樣的情境中，學(xué)生也就找到了自己繪畫的素材。所以，在學(xué)生表達(dá)之后，我組織學(xué)生拿起畫筆，自己動(dòng)手將自己看到的春天描繪下來，并進(jìn)行命名，比如：有的學(xué)生的作品名稱是《萬物復(fù)蘇圖》、有的學(xué)生的作品名稱是《百花爭(zhēng)艷圖》、還有的學(xué)生的作品名稱是《斜雨細(xì)風(fēng)圖》等等。最后，我借助多媒體一一向?qū)W生展示他們的作品，組織學(xué)生共同欣賞，這樣一來能夠起到互相學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生在繪畫技巧的學(xué)習(xí)和繪畫角度、細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)。二來能夠讓學(xué)生對(duì)“春”有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生審美能力的提高以及繪畫能力的鍛煉做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

三、 創(chuàng)意繪畫活動(dòng)

隨著課程改革的深入實(shí)施，美術(shù)課不再是簡(jiǎn)單的繪畫課，其中還包括手工制作課、美術(shù)鑒賞課等等，這些都是美術(shù)學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分內(nèi)容，也是提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重要方面。所以，在美術(shù)教學(xué)過程中，我們要給學(xué)生搭建創(chuàng)意繪畫的平臺(tái)，讓學(xué)生在制作DIY的過程中快樂地學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)《精美的書簽》時(shí)，為了展示學(xué)生的個(gè)性，也為了通過制作精美的書簽，訓(xùn)練學(xué)生利用多種方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的能力和綜合審美能力，我選擇了自主動(dòng)手操作活動(dòng)。我先借助多媒體向?qū)W生展示了不同書簽的形狀，比如：有樹葉形狀的、有花瓣形狀的、有扇子形狀的等等。之后，組織學(xué)生完成下面幾項(xiàng)任務(wù)：

（1）確定自己所制作的書簽的形狀。

（2）根據(jù)色彩搭配原理對(duì)書簽進(jìn)行顏色選擇。

（3）自主選擇圖案，進(jìn)行繪制。

（4）另外再為自己的好朋友制作一個(gè)符合朋友的書簽。

引導(dǎo)學(xué)生自主完成上述的幾項(xiàng)任務(wù)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，提升學(xué)生的審美能力，而且對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力，對(duì)學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)的全面提升也有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，要鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中提升素養(yǎng)，鍛煉能力。endprint

又如：組織學(xué)生以小組為單位制作一個(gè)具有特色的小汽車。首先，我向?qū)W生展示車框、方向盤、車轱轆等一些部件的制作，之后，組織學(xué)生在這一小汽車上進(jìn)行涂鴉，讓學(xué)生想象著這是自己的車，自己想要在這上面呈現(xiàn)哪些東西呢？然后自己動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)，這對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的形成，對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高也起著非常重要的作用。所以，在教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的創(chuàng)意，要在自己作品中注入自己的特點(diǎn)，展現(xiàn)自己的性格，進(jìn)而，真正使自己的作品更具有生命力。

四、 多維鑒賞活動(dòng)

鑒賞也是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一部分內(nèi)容，擁有一定的鑒賞能力對(duì)學(xué)生健康的成長，對(duì)學(xué)生審美能力的提高都有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要搭建鑒賞的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和鑒別，并通過自己觀看和看法的表達(dá)來逐步提升自己的鑒賞能力和美術(shù)素養(yǎng)。

例如：組織學(xué)生欣賞“剪紙”時(shí)，我除了將一些剪紙帶入課堂之外，還借助多媒體向?qū)W生展示了各種各樣的剪紙，目的就是讓學(xué)生對(duì)剪紙有充分的了解。之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一張剪紙進(jìn)行鑒賞，說一說自己的認(rèn)識(shí)。比如：有學(xué)生說：“剪紙對(duì)技術(shù)要求比較高，刀工比較細(xì)膩?！边€有學(xué)生說：“剪紙是民間藝術(shù)中最具有代表性的，樸素中又不失魅力。”還有學(xué)生說：“不同圖案的剪紙代表的意蘊(yùn)不同?！钡鹊取Ｗ詈?，我選擇了一張“連年有余”的剪紙來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗試動(dòng)手制作，這樣的活動(dòng)不僅能夠在自主鑒賞中對(duì)美術(shù)作品有全面的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，而且還能在動(dòng)手操作、自主體驗(yàn)中掌握知識(shí)，進(jìn)而為高效美術(shù)課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

又如：組織學(xué)生欣賞一些名家名畫，如：組織學(xué)生對(duì)徐悲鴻的“馬”進(jìn)行鑒賞，先引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)繪畫技巧上進(jìn)行分析，再引導(dǎo)學(xué)生從神韻上進(jìn)行鑒賞，再從整體上或者是任意角度入手說一說自己的觀點(diǎn)和看法?？梢?，在這樣的美術(shù)作品鑒賞活動(dòng)中，學(xué)生之間的交流能夠完善看法，豐富認(rèn)知，而且學(xué)生的鑒賞能力也會(huì)隨之得到提高。

當(dāng)然，除了上文中提到的幾種活動(dòng)之外，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行“音樂與美術(shù)結(jié)合”的活動(dòng)、“美術(shù)與舞蹈結(jié)合”的活動(dòng)以及“一人千面”活動(dòng)等等，目的就是要展示學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生真正成為美術(shù)課堂的主人，同時(shí)也為學(xué)生審美能力的提高做好保障工作?？傊?，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要改變簡(jiǎn)單繪畫教學(xué)的模式，要組織豐富多彩的繪畫、手工制作、美術(shù)鑒賞等活動(dòng)，以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主應(yīng)用中感受美術(shù)的存在價(jià)值，進(jìn)而使其成為自己生命中不可缺少的一部分。

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