摘 要：小學語文是學習小學其他學科的基礎，是極其重要的一門人文社會學科。然而小學語文教學中存在著一些問題，比如教師教學技巧不足、課堂氛圍不夠活躍、教師教學手段比較單一等。本文旨在分析小學語文教學中出現的問題，提出一些改進的意見，比如提高教師自身業(yè)務水平、營造平等教學氛圍、選擇科學有效的教學方式、積極培養(yǎng)學生的學習能力等策略，通過這些方式來有效提高小學語文教學質量。

關鍵詞：提升；小學語文；教學質量

小學語文的學習可以豐富學生的文化內涵，可以協(xié)助提高其他學科成績，還可以增強學生語言表達能力，是學習小學其他學科的基礎，是極其重要的人文社會學科。為此，分析小學語文教學存在的不足，研究如何有效提升小學語文教學質量的方式方法，對學生未來的學習和發(fā)展有著極其重要的作用。

一、 小學語文教學中存在的問題

（一） 教師有提升空間

小學語文作為學習小學其他學科的基礎，對于教師的素質水平有更高的隱性要求。不少教師教學態(tài)度不端正，認為小學語文教學是個簡單任務，工作的對象年紀小無法對其工作成果做出評價，以及對于提升自身教學能力的緊迫性缺乏認識，自然也無法充分滿足學生的學習需求。還有年輕教師由于缺乏經驗，實踐基礎匱乏，無法將理論知識與實踐相結合，導致在小學語文課堂教學中教學效率較差，無法吸引學生的目光，導致課堂秩序也比較差。

（二） 教學技巧的不足

在教學實踐中，不少教師過度依賴課本和輔導書進行教學，沒有充分研究適合小學語文教學的合適方法，習慣于最基礎的教師講、學生聽的教學方法，還采用傳統(tǒng)的填鴨式教學、題海戰(zhàn)術等，存在著“懶教”和“怠教”情況。這種枯燥的教學方式，師生交流相對較少，嚴重影響了小學學生的學習熱情，無法調動學生的學習積極性，導致無法完成教學任務。

（三） 小學生自控能力較差

小學語文教學的主體是小學生，教師面對的是一群年紀在6～12周歲的小孩，這些學生由于年紀小，自律性較差，在課堂上會表現得尤為活躍，這給老師的教學，尤其是年輕教師帶來了很大的困擾。并且小學生的注意力無法長時間地集中，他們會被外界的一些因素干擾，導致無法集中精神上課，這就需要教師在課堂教學過程中，要時刻關注學生的情緒變化，排除一些干擾源，采用豐富的教學手段、新穎的教學模具引導學生集中注意力。

二、 提升小學語文教學質量對策

（一） 提高教師自身水平

教師在小學語文教學中的作用非常重要，課堂教學質量能否提升的首要問題就在于教師自身水平的提高。教師自身應當進一步明確角色，通過教學實踐活動，及時分析總結自身的優(yōu)勢與不足，加強理論學習，提高自身修養(yǎng)。教師不僅要精研自身專業(yè)業(yè)務水平，也要不斷拓展新知識、新信息，應具有廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識，全面準確的教育科學知識和心理知識，研究設計符合實際現狀的教案。了解學生的共性特點和差異性學習能力，做出科學、全面的評價，準備出高效、實用的教案。

（二） 營造平等教學氛圍

教學也是交流的一種方式，在與學生朝夕相處中，教師會自覺或不自覺地表達自身的人生觀、世界觀、價值觀，也都會對學生產生積極或消極的不同影響。教學中，教師應充分尊重學生的自尊和想法，以平等的狀態(tài)來進行真誠的溝通，用自己較為豐富的知識和人生閱歷，為學生做出表率。這樣，營造平等、輕松、自由的教學氛圍，會使得學生的學習積極性成幾何指數上升。

（三） 科學選擇教學方式

教師采取更靈活多樣的教學方法來設計教學活動，不僅有助于教學目標的完成，也不會讓學生對學習產生抵觸情緒。在課堂教學過程中，教師應當注重以學生為主體進行教學，轉變枯燥的教學方式，針對不同的課程選擇不同的教學方式。首先要針對小學生的特性，將教學大綱、教學內容與現實生活科學聯系，使學生在學習中產生興趣，更容易理解教學內容；其次要進行生動的課堂互動，提升師生間、學生間的交流能力，例如可以設計上臺講故事之類的活動，可以充分利用多媒體的演示作用，也可以分組進行活動。

（四） 培養(yǎng)學生學習能力

教學質量的提升也可以通過培養(yǎng)學生的學習能力來實現。教師應更加注重學生對知識點的理解，從而激發(fā)學生學習主觀能動性。例如，教師可以要求學生提前預習將要學習的內容，可以培養(yǎng)學生總結學習問題與提升學習水平的綜合水平，也可以推薦相關課外書籍。要在充分調動學生積極性的前提下，發(fā)掘學生潛在能力，培養(yǎng)學生學習能力。

總而言之，教師在小學語文教學中的作用非常重要，課堂教學質量能否提升的關鍵就在于教師自身水平的提高。因此，教師要在提高教師自身水平、營造平等教學氛圍、科學選擇教學方式、培養(yǎng)學生學習能力等方面努力提高自身教學行為的有效性，從而有效提高小學語文教學質量。

參考文獻：

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[2]王先平.中小學語文課堂教學方式轉變實踐的有效性策略[J].北方文學，2017，（6）：153-154.

作者簡介：

陳衛(wèi)東，江西省撫州市，樂安縣第二小學。