湯穎兒

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-225-01

0

不同的班級有不同的班主任，也就有了不同的班級管理模式。學(xué)生在班主任眼里是“臣子”還是“人民”，完全取決于班主任，如果他們是“秦始皇”，那么學(xué)生就是“臣子”，如果他們是“孫中山”，則學(xué)生就是“人民”。班級管理模式怎么樣，在很大程度上決定著學(xué)生的成績甚至綜合素質(zhì)怎么樣，未來的發(fā)展怎么樣。那么要想讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，班級管理到底是“專制獨(dú)裁”還是“民主共和”呢？

專制獨(dú)裁，就是一個人說了算，班主任說一不二，讓你上刀山你就不能下火海。前段周南中學(xué)體育節(jié)，每個班都在忙著制作屬于自己的班服，食堂偶遇高一一個班的同學(xué)，我問她班的班服設(shè)計得怎樣了，她一臉愁容的說是賊丑的大紅，是班主任喜歡的顏色，我不禁失笑，這可真是一個可愛的“獨(dú)裁”班主任??！于是在體育節(jié)開幕式上，就有了一片鮮艷的紅色閃耀在操場之中。自打高二分班之后，老同學(xué)見面聊得最多的就是班主任，記得有個同學(xué)說：“我們班主任好煩人的，什么社團(tuán)活動都不讓我們參加，還總是把我們的自習(xí)課改成正課，管得超級嚴(yán)，寢室扣一點(diǎn)點(diǎn)分就‘龍顏大怒，每天強(qiáng)迫我們早上跑步，學(xué)習(xí)時間都精確到了分鐘！而且所有的假期都讓我們自覺的留在班上上自習(xí)，真是個摳門的清代老皇帝！”馬上就有另外的同學(xué)插嘴了：“那你去看看我們班主任，天天嘮嘮叨叨，什么事都要按著他的意思去做，真的是專制死了！”同學(xué)們七嘴八舌的討論起來，細(xì)心的我發(fā)現(xiàn)，凡是班主任是“獨(dú)裁專制”的班，都是年級里成績不錯的班級，而且紀(jì)律嚴(yán)明，從沒有聽見他們班有過違紀(jì)扣分的情況，但是他們班的學(xué)生卻不太喜歡他們這么做，說是因?yàn)檫@樣會“剝奪”他們快樂的權(quán)利。

我在的班級則是他們最羨慕的，因?yàn)槲业陌嘀魅危皇抢匣实?，而是總統(tǒng)先生，總統(tǒng)先生非常的民主，在他的班上，我們有大把的時間可以自由支配，我們可以選擇自習(xí)或者是出去運(yùn)動，我們自己設(shè)計班服，自己決定著班上的“大事小事”，民主的他沒有過多的約束我們，不會過分地強(qiáng)求我們?nèi)プ鲎约翰幌胱龅氖?，總是放手讓我們做自己想做的事情，我們的班，民主而且自由，相比較與他們班，我們好像更加現(xiàn)代，我們每一天都過得特別快樂，擁有更多的實(shí)踐能力。

放眼世界，中國的教育方式普遍偏向于專制獨(dú)裁，而歐美的教育，則多是民主共和。有一位朋友，暑假的時候去美國當(dāng)了1個多月的交換生，回來之后，問起她美國的學(xué)校生活和我們有什么不一樣。她說：“太不一樣了，他們每天9點(diǎn)半才上學(xué)，下午3點(diǎn)多就放學(xué)了，而且基本上沒有什么手寫的作業(yè)。”我問她那3點(diǎn)之后，他們?nèi)ジ陕铮克f：“美國的小孩會去校外打工，而且他們的課堂也和我們不一樣，我們是朝著黑板坐的，他們是圍成一圈，上課的時候想說什么直接說就是了，用不著舉手，也不用站起來，學(xué)生和老師不是上下級的關(guān)系，而且一種平等的關(guān)系?！?/p>

其實(shí)這種教育模式的差異，也就是民族文化差異在社會生活中的一個縮影。開放的西方文明和相對保守的東方文明，向來就被人稱作是文明的兩個對立面，不管是在政治方面、經(jīng)濟(jì)方面還是教育方面，很多中國的年輕人都很羨開放而民主的西方，就像很多被管得很死的班很羨慕我們這個“民主共和”的班級一樣。但是，如果你用辯證的眼光去看待，你會發(fā)現(xiàn)，專制獨(dú)裁的班，雖然什么都要聽老師的，按照老師說的一步一步的去做，但是這就節(jié)省了很多的時間和精力，而像我們這種民主的班級，班主任放手交給我們，雖然鍛煉了我們的能力，但是在討論問題解決事情的過程中，也難免出現(xiàn)爭執(zhí)走了彎路，浪費(fèi)了時間，效率也慢了很多。很多中國人都羨慕西方的平等自由，想干什么就干什么，沒有約束，所以就有很多崇洋媚外的激進(jìn)分子，批判中國這里不如西方自由那里有不如西方平等。就比如說今晚看電影，影前有一段關(guān)于中國夢的公益廣告，拍得挺好的，卻有人在說：“其實(shí)就只是一個人的中國夢！”我很震驚，為何西方各國相繼發(fā)生了恐怖襲擊，為何中東地區(qū)戰(zhàn)火不斷人民流離失所，而你還可以在這里悠閑的看電影？這就說明，中國特色治國的理念并不是西方惡意宣揚(yáng)的“獨(dú)裁專制”。

“獨(dú)裁專制”還是“民主自由”，用在學(xué)校的教育方面可能有點(diǎn)不太符合，但是我只是想借此做一個比喻。這兩者的不同，其實(shí)就是文化環(huán)境的不同，而文化環(huán)境的不同，又是由于歷史、政治等影響的。每個班級管理的不同，也是班主任風(fēng)格不同所引起的，這在一定程度也影響著班上的文化環(huán)境，學(xué)生的能力與性格。又拿中國與西方做比較，西方人普遍講究冒險，個人主義，中國人則是講究團(tuán)隊意識、集體意識，所以西方人顯得開朗主動，而中國人顯得有點(diǎn)拘謹(jǐn)保守，這就是世界文化的多樣性的一種表現(xiàn)。

回到班級的話題，保守的專制主義和開放的民主共和都各有優(yōu)點(diǎn)同時也都存在著不足，我覺得，學(xué)校班級的教育，就要像中國共產(chǎn)黨的特色的治國方案去學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的中國，既“專制”又“民主”，而這樣的態(tài)度正是目前來說治理國家的最優(yōu)方案，既擁有自由，又不會因?yàn)檫^分的自由而使得自己失去自由。我們正處于全面建成小康社會的關(guān)鍵時期和全面深化改革，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅時期，創(chuàng)新型人才，實(shí)踐型人才的培養(yǎng)重要而緊迫。所以我覺得，每一個學(xué)校，每一個班級，都要有這種中西相融合的有效的優(yōu)秀的治理的理念。班主任既要專制，又要民主，該專制的時候，比如說違紀(jì)扣分不遵守紀(jì)律的這種反派，我們就要專制到底，一刻都不能松懈。而對于班級的活動，我們可以師生交流，相互探討，融合各自的思想，推動班級智力系統(tǒng)的建立，使得班集體百花齊放。要創(chuàng)新教學(xué)的理念和模式，創(chuàng)新教學(xué)的方法和手段。

專制與民主融合，獨(dú)裁與共和并存。我們期待著，中國教育體制的完善與進(jìn)步！

（指導(dǎo)老師：肖海燕）endprint