臧長春

摘要：在高中物理教學中培養(yǎng)學生的提問能力，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能活躍課堂氛圍.在高中物理教學中，教師應嘗試采用“問題教學”模式，培養(yǎng)學生的提問能力，從根本上提高教學效果.

關鍵詞：高中物理教學 提問能力

當前，教師都將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力作為踐行素質教育的重點工作，改變了傳統(tǒng)的教育思想觀念.激發(fā)學生的問題意識，不僅是培養(yǎng)提問能力的重點內容，也是完成教學目標的重要途徑.在高中物理教學中培養(yǎng)學生的提問能力，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能活躍課堂氛圍.在高中物理教學中，教師應嘗試采用“問題教學”模式，培養(yǎng)學生的提問能力，從根本上提高教學效果.

一、改進教學方式，啟迪學生的問題思維

在高中物理教學中，教師所提出的相關問題，必須提前經過全面分析，為學生提問能力的培養(yǎng)提供實質性的幫助.首先，教師要解放思想，結合課堂教學的實際情況，積極探索新的教學模式，以找出適合學生學習的教學模式，然后根據學生的學習情況，及時調整和改進教學方式，從而提高教學質量.其次，教師要重新審視自身的角色定位，由課堂教學的主導者轉變?yōu)閷W生學習的引導者，明確學生在學習中的主體地位，并提出一些有建設性的問題，以便激發(fā)學生的課堂參與積極性，使學生在參與討論的過程中掌握新的知識.此外，教師要適當講述偉大的物理學家正是因為具有愛提問、愛思考的習慣，才發(fā)現(xiàn)了這些物理規(guī)律與定律的案例，讓學生認識到提問的重要性，從而啟迪學生的問題思維.例如，在講“電磁感應現(xiàn)象”時，法拉第是在電可產生磁的基礎上提出“磁是否也可產生電”這一問題，最終發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，推動了人類社會的發(fā)展.由此可見，提問對學生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要性，從而引導學生樹立良好的提問意識.

二、結合教學內容，創(chuàng)設相應的問題情境

高中物理教學質量的高低在很大程度上取決于課堂氛圍.學生在課堂中是否勇于發(fā)問，其提問能否得到有效答案，都與課堂氛圍息息相關.然而，影響課堂氛圍的最主要因素是師生之間的關系.教師要加強與學生之間的交流，鼓勵學生勇于提出質疑，拉近師生之間的距離.教師要結合教學內容創(chuàng)設相應的問題情境，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高學生獨立思考問題的能力.例如，在講“彈力”時，教師可以結合教學內容，通過復習重力的產生原因，引出生活中常見的一些涉及彈力的實例，讓學生分析“各種力在產生原因上的共同點.”這樣，學生在分析的過程中產生質疑，為提出問題創(chuàng)造良好的條件，不僅有利于學生掌握彈力的定義以及彈力的產生原因，而且有利于培養(yǎng)學生的提問能力.

三、合理引導，增加學生提問討論的機會

實驗是高中物理教學重要的組成部分，也是提高學生操作能力與提問能力的重要環(huán)節(jié).在教學過程中，教師要結合實驗提出問題.首先，在下次實驗教學開始前，教師可以讓學生對新知識點提出疑問，以便學生充分利用課余時間去查詢實驗的相關資料，以此作為學生的課后作業(yè).這樣，學生在自主探索的過程中逐漸養(yǎng)成提問的習慣，從而培養(yǎng)學生的提問能力.其次，教師要引導學生在物理實驗中提出問題.通過認真地觀察與積極地思考，學生提出在實驗中的疑問.這樣，能吸引學生的注意力，使學生積極主動地投身于物理實驗探究中，從而提高教學效果.例如，在講“驗證機械能守恒”實驗時，學生發(fā)現(xiàn)，勢能的減少量總是大于動能的增加量.此時，學生的腦海中便會產生“造成這種情況的原因”這一問題，如此一來，學生帶著問題去學習和思考，從而提高教學效果.

四、綜合評價提問，激發(fā)學生的提問興趣

在高中物理教學中，教師要綜合評價學生的提問，激發(fā)學生的提問興趣，營造出輕松、和諧的教學氛圍.其中，學生都是獨立的個體，在對知識的掌握程度、性格以及提出問題的方向上也會大不相同.對此，教師在面對不同學生的提問時應采取不一樣的評價方式，積極找出學生提問中的閃光點，給予學生適當的鼓勵，并給出相應的改進意見.

總之，培養(yǎng)學生的提問能力對于高中物理教學具有重要意義，不僅有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，促進學生對物理知識的理解，還有利于培養(yǎng)學生的各種素質與能力.因此，在高中物理教學中，教師要積極嘗試不同的教學方法，培養(yǎng)學生的提問能力.唯有如此，才能讓學生掌握提問的技巧，繼而提高課堂教學的有效性，使學生獲得全面的發(fā)展.

參考文獻

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王忠明.高中物理教學中培養(yǎng)學生提問能力的實踐研究[D].東北師范大學，2010.endprint