李兆章

【摘要】 給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，更給學(xué)生一個創(chuàng)新思維的機(jī)會，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人是地理課堂教學(xué)改革的一個重要方向。目前自主、合作、展示的教學(xué)方式被越來越多的師生接受和推廣，課堂成為學(xué)生積極展示，提升能力的場所。然而在課堂教學(xué)的學(xué)生展示環(huán)節(jié)，由于學(xué)生展示能力不足，參與意識不強(qiáng)等原因，經(jīng)常出現(xiàn)浪費(fèi)時間，積極參與展示的學(xué)生不多，語言不規(guī)范等狀況，不利于課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，不利于地理課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行。筆者認(rèn)為解決上述問題的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的課堂展示能力。

【關(guān)鍵詞】 提高 能力 促進(jìn) 教學(xué)改革

【中圖分類號】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-045-01

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給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，更給學(xué)生一個創(chuàng)新思維的機(jī)會，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人是地理課堂教學(xué)改革的一個重要方向。目前自主、合作、展示的教學(xué)方式被越來越多的師生接受和推廣，課堂成為學(xué)生積極展示，提升能力的場所。然而在課堂教學(xué)的學(xué)生展示環(huán)節(jié)，由于學(xué)生展示能力不足，參與意識不強(qiáng)等原因，經(jīng)常出現(xiàn)浪費(fèi)時間，積極參與展示的學(xué)生不多，語言不規(guī)范等狀況，不利于課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，不利于地理課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行。我認(rèn)為解決上述問題的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的課堂展示能力。

一 健全制度，小組互助，做好輔導(dǎo)，展我風(fēng)采

地理課堂教學(xué)過程中，學(xué)生積極的、富有藝術(shù)性和個性的展示活動，是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此，必須想方設(shè)法增強(qiáng)全體學(xué)生積極參與的意識和提高他們的展示能力，這對地理課堂教學(xué)改革的成功有事半功倍的作用。

首先，健全評價制度，鼓勵學(xué)生積極參與。對學(xué)習(xí)小組的評價要從個體自主學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況，學(xué)習(xí)小組的合作氛圍及組員的展示表現(xiàn)等方面進(jìn)行評價；還要強(qiáng)調(diào)每個組員在規(guī)定的時間內(nèi)，必須參與展示活動；對表現(xiàn)先進(jìn)的學(xué)習(xí)小組和個人給予適當(dāng)?shù)莫剟睿瑢Ρ憩F(xiàn)落后的小組和個人要查找原因并提出改進(jìn)意見。

其次，因人而異，組內(nèi)改進(jìn)，展我魅力。學(xué)習(xí)小組依據(jù)所要展示的地理問題的難度確定展示人選，展示人先在組內(nèi)展示自已的答案，由組內(nèi)成員討論，精心改進(jìn)，滿意后，再由展示人代表本小組作出力爭答案正確并富有藝術(shù)性的公開展示，體現(xiàn)該小組的風(fēng)采和個人的魅力。

再次，教師因勢輔導(dǎo)，鼓勵為主，樹立信心。學(xué)生對自已有信心，才有可能在課堂上有出色的展示活動。地理教師必須做好輔導(dǎo)工作，特別是課前輔導(dǎo)，從地理問題的解決方法，語言的規(guī)范性，神態(tài)舉止等方面多指導(dǎo)，多鼓勵，多表場，幫助學(xué)生樹立信心，對學(xué)生展示活動中的不足之處適當(dāng)提建議，多包容，少計(jì)較，不挖苦，絕不能打擊學(xué)生的信心。

二 設(shè)計(jì)課堂問題能引起學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性

課堂教學(xué)要給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，更要給學(xué)生一個創(chuàng)新思維的機(jī)會，教學(xué)不只是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。因此，課堂上設(shè)計(jì)的地理問題要能夠引起學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

首先，地理問題的設(shè)計(jì)要有層次性，可滿足不同層次的學(xué)生的需求。一方面要照顧到學(xué)困生，讓他們經(jīng)過閱讀課文，獨(dú)立思考，能夠得出部分問題的答案，難度大一點(diǎn)的問題，通過與學(xué)優(yōu)生或教師交流解決，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和動力；另一方面要照顧到學(xué)優(yōu)生，適當(dāng)增加難度，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力，提高解決地理問題的技能，拓展所學(xué)地理知識的廣度和深度。

其次，地理問題的設(shè)計(jì)可有“自主性”。所謂“自主性”，是教師準(zhǔn)備好地理問題的材料，放手鼓勵學(xué)生用自己的知識積淀，設(shè)計(jì)出有價值的問題和探究出問題的答案，并在課堂上通過展示、交流，引導(dǎo)學(xué)生如何評價自己和他人。這一做法，改變了傳統(tǒng)的教師提問，學(xué)生回答的模式，以學(xué)生為主體，自主探究，感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知的過程成為課堂主線，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極主動地參與學(xué)習(xí)。

例如：我在講授“區(qū)域農(nóng)業(yè)的發(fā)展”時，引用了2014年甘肅高考題：“很多中藥材生長習(xí)性獨(dú)特，有的喜陰，有的喜光，有的喜濕，有的耐寒，有的耐旱，有的耐鹽堿。甘肅省地理位置獨(dú)特，是全國中藥材資源大省，素有‘天然藥庫，‘ 千年藥鄉(xiāng)之稱。近年來，依托中藥材，甘肅省制藥、藥膳食品、日化用品等工業(yè)蓬勃發(fā)展?！备鶕?jù)材料和地圖，結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)問題并回答。結(jié)果，學(xué)生設(shè)計(jì)出20多個探究問題和答案。我從中選擇幾個有代表性的探究問題和答案進(jìn)行展示、交流學(xué)習(xí)，并和當(dāng)年的高考題目作比較，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的成就感和探究地理問題的信心，激發(fā)學(xué)生對展示、交流學(xué)習(xí)的熱情。

三 教師要提高自身的展示能力，做好示范作用

如何在課堂上出色地展示自己的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生來說是一種創(chuàng)新行為，實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生會對老師的言行進(jìn)行模仿，地理老師必先提高自身的展示能力，做好示范作用。

首先，教師站在講臺上展示給學(xué)生的是一種神態(tài)美，應(yīng)該有飽滿的精神和十足的自信，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信，這是學(xué)生最喜歡見到的精神狀態(tài)。教師一個會心的微笑，親切的眼神，脫俗善誘的舉止，都會感染學(xué)生，會被學(xué)生模仿。

其次，在地理課堂上，教師的語言必須講究規(guī)范性和科學(xué)性，達(dá)到語言美。這就要求一方面教師做到語句簡潔，語調(diào)豐富，語氣生動，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰；盡量避免用詞不當(dāng)，語句不通，顛三倒四，復(fù)義話，廢話連篇。另一方面教師所講的概念、原理和規(guī)律等都必須符合地理學(xué)科的科學(xué)性要求，一定要用地理術(shù)語，做到準(zhǔn)確、完整、周密。例如“熱帶草原氣候”、“ 熱帶草原”和“熱帶草原帶”等，一字（詞）之差，所表達(dá)的意義完成不同；地圖的方向東南西北，不能說成上下左右。

再次，地理教師在課堂上的板書力求做到美觀、成為課堂教學(xué)內(nèi)容的靈魂。既有利于傳授知識，開發(fā)學(xué)生的智力，活躍學(xué)生的思維又能產(chǎn)生美感，陶冶情操。

目前自主、合作、展示的地理課堂教學(xué)方式得到越來越多師生的接受和推廣，提高學(xué)生的展示能力是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。endprint