祝劍

摘要：數(shù)學屬于形式科學的一種，是學習和研究科學技術(shù)必不可少的基本工具.因此，打好數(shù)學基礎(chǔ)非常重要.當前，學生的數(shù)學考試成績不理想，除了基礎(chǔ)知識掌握不扎實外，還會因?qū)忣}不清而導(dǎo)致丟分嚴重.本文簡單闡述在初中數(shù)學教學中如何提高學生的審題能力.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教學 審題能力

在初中數(shù)學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的審題能力.很多時候，初中數(shù)學題目并不難，只是由于學生的粗心導(dǎo)致了答題錯誤.而審題能力的提高不是一蹴而就的，需要長時間的訓(xùn)練.

一、杜絕海量作業(yè)

為了提高學生的解題能力，教師經(jīng)常布置大量作業(yè)，讓學生練習.這樣的高強度練習，使學生為了快速完成作業(yè)而忽略審題過程，導(dǎo)致解題錯誤.大量的作業(yè)，不利于培養(yǎng)學生的審題意識.教師要幫助學生掌握知識，培養(yǎng)學生好的學習習慣，提高學生的審題能力.一般情況下，教師布置的作業(yè)題目類型千篇一律，并不都是有難度的思考題.在這樣的情況下，學生對于審題往往一目十行，大致瀏覽過后就開始答題.這樣的習慣一旦養(yǎng)成，就很難糾正.因此，在學習過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學生注意審題過程.例如，（1）有一個百位數(shù)，百位上數(shù)字為3，若把3放在最后一位上，而另外兩個數(shù)字順序不變，則所得的新數(shù)比原數(shù)大253，求原數(shù).（2）一個三位數(shù)，百位數(shù)比十位數(shù)大3，個位數(shù)比十位數(shù)大6，將三位數(shù)順序倒過來，所得新數(shù)與原數(shù)之和為2345，求這個三位數(shù).（3）一個三位數(shù)，三個數(shù)字相加得15，十位數(shù)字減去百位數(shù)字為5，若顛倒數(shù)字順序，所得新數(shù)是原數(shù)3倍少39，求原數(shù).教師不能要求學生每天做這些題目類型相似的練習.這樣的練習強度，雖然對做題有幫助，但確實不利于培養(yǎng)學生的審題意識，也不利于提高學生的審題能力，還會使學生在反復(fù)枯燥的練習中失去學習的興趣和熱情.

二、放慢審題速度

審題能力的養(yǎng)成最重要的還是學生要注意平時習慣.在對自己成績反思時，學生如果意識到自己的數(shù)學成績提不上去，有很大一部分原因是審題不仔細造成的，就應(yīng)該有意識地改正.初中生在答題時會出現(xiàn)急躁的表現(xiàn)，而審題能力的提高需要時間慢慢培養(yǎng)才能有所成效.教師要引導(dǎo)學生放慢審題速度，細化審題過程，用心、細心、專心審題.在前期，學生把題目讀出聲來，很多藏在題干里的內(nèi)容就顯而易見，一遍讀不懂就讀兩遍.這對學生養(yǎng)成良好的審題習慣很有幫助.例如，一個打印店有甲、乙兩臺打印機，乙的工作效率為甲的3倍，若乙機器打完全部工作的3/4，甲再開始工作，所需時間比兩臺機器同時開工要慢5個小時，問：若分別用甲、乙兩臺機器完成工作，各需多少時間？這樣類型的應(yīng)用題目，學生要放慢審題速度，認真讀題，杜絕因為審題不清將甲、乙顛倒而導(dǎo)致解題出錯.

三、注重解題過程

在初中階段，學生的性子急躁，還不能沉穩(wěn)地靜下心來關(guān)注提高審題能力的問題.因此，教師在講題時應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學生講解一些審題的小技巧，培養(yǎng)學生良好的審題習慣.在前期，教師可以引導(dǎo)學生把題目中的顯性條件列在一旁，在答題過程中一目了然地找到需要用到的條件.在后期，教師可以讓學生把題目中所蘊涵的隱性條件都列出來.這是培養(yǎng)審題習慣的過程，也是提高審題能力的過程.例如，甲、乙、丙三人出行春游，只有一輛電動車，以15km/h的速度勻速前進，于是甲先載著乙前往，丙在其后步行前往，甲載著乙行走過全程的2/3后，將乙放下，返程去接丙，乙接著步行前往目的地，最后三人同時到達終點，問：全程共多長？類似于這樣的包含很多人數(shù)和數(shù)字的問題，教師要引領(lǐng)學生認真審題，細化每個數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的審題意識.

四、提高審題能力

審題不清而造成的丟分，會讓學生對審題有所重視.在考試后，教師要引導(dǎo)學生分析考試失誤的原因，并在旁邊標注出來.長此以往，學生就會發(fā)現(xiàn)有很大一部分的丟分都是因為審題不清導(dǎo)致的，從而認識到審題的重要性.只有這樣，才能培養(yǎng)學生的審題習慣，提高學生的審題能力.例如，施工大隊在修建一條高速公路，全程1000km，6天修了180km，請問：再修30天能否修完？很多學生遇到這樣的題目，自認為很簡單，立刻動筆答題，180÷6=30.30×30=900.900<1000.所以不能修完.在這里，學生忽略了一個“再”字.應(yīng)用1000-180=820；900>820.所以能修完.因此，教師要使學生認識到審題的重要性，提高學生的審題能力.

總之，初中階段處于一個知識貯備的時期.在掌握知識點的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的審題習慣對學生的中考乃至高考都很有幫助.因此，在初中數(shù)學教學中提高學生的審題能力是十分必要的.endprint