鄧新華

新形勢(shì)下思想品德課的教學(xué)過程是以雙向或多向式交流互動(dòng)為形式，教師、學(xué)生和教材三者交流互動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，我們利用“321”模式，通過“三學(xué)二展一評(píng)”教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)與教材對(duì)話、與教師對(duì)話、與同伴對(duì)話，不僅能體現(xiàn)新課改精神，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓我們的初中課堂教學(xué)“活”起來，而且在實(shí)踐中能獲得高效的教學(xué)效果。

一、開展“三學(xué)”活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在思想品德課堂教學(xué)中，我運(yùn)用“先學(xué)后教”的規(guī)律，積極開展“三學(xué)”活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！叭龑W(xué)”是指“獨(dú)學(xué)”“對(duì)學(xué)”“群學(xué)”。在課堂上給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，圍繞課前設(shè)計(jì)好的導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從查、寫、記、練、思五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行“獨(dú)學(xué)”，反復(fù)閱讀文本，充分保證自己與文本進(jìn)行全面深入的對(duì)話，然后在小組內(nèi)圍繞問題進(jìn)行對(duì)學(xué)、群學(xué)。教師要加強(qiáng)巡視、學(xué)法指導(dǎo)和解答疑惑。

例如，在講授《網(wǎng)絡(luò)交友新時(shí)空》這一框時(shí)，我先在導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分出示層層遞進(jìn)的三個(gè)問題：網(wǎng)上交友有什么特點(diǎn)？生活中應(yīng)如何慎重結(jié)交網(wǎng)友？談?wù)劸W(wǎng)上交往與現(xiàn)實(shí)交往的不同？然后通過細(xì)讀課文和獨(dú)立思考，同學(xué)們便快速地形成了對(duì)這些問題的看法，當(dāng)然在此過程中也有了這樣或那樣的困惑。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“權(quán)利”，允許學(xué)生在組內(nèi)討論，允許學(xué)生自由提問、回答。這樣在“你說我補(bǔ)充”的過程中，原來由教師完成的工作，學(xué)生自主地完成，在快樂中擦出智慧的火花，對(duì)課文的知識(shí)點(diǎn)也有了初步的認(rèn)識(shí)，形成“兵教兵、兵強(qiáng)兵”的課堂教學(xué)氛圍，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、開展“二展”活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是指師生之間和生生之間的溝通交流、探討、研究的學(xué)習(xí)過程。這個(gè)過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)過程，就是合作精神形成的過程。在思想品德課教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)形式已經(jīng)成為實(shí)施素質(zhì)教育的一種重要途徑。我主要是采用“二展”這個(gè)獨(dú)特的手段來培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。

“二展”就是組內(nèi)小展示、班內(nèi)大展示兩個(gè)層面。首先進(jìn)行小組“小展示”，以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下展示學(xué)習(xí)成果，謂之“小展示”。其次進(jìn)行班內(nèi)大展示。教師根據(jù)小組展示暴露出來的共性問題，拓展問題，組織全班大展示。學(xué)生通過“憶、練、思、展、論”五原則合作、探究、學(xué)會(huì)分析、歸納、總結(jié)文本，構(gòu)建知識(shí)樹，形成知識(shí)網(wǎng)。既要起到優(yōu)生優(yōu)培的作用，又要對(duì)中間生起到促優(yōu)的作用，更要對(duì)后進(jìn)生起到知識(shí)的積累和激發(fā)興趣的作用。如：在學(xué)習(xí)《熱心公益，服務(wù)社會(huì)》這一框題時(shí)，我采取了學(xué)生扮演明星，采訪明星的模式進(jìn)行教學(xué)。上課前，由課代表物色表演能力較好、各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生扮演“明星”“小記者”，老師和其余的學(xué)生扮演“觀眾”。在表演開始前，我首先利用6至8分鐘讓所有學(xué)生迅速閱讀課本的知識(shí)點(diǎn)。目的就是讓“扮演者”和“觀眾”對(duì)今天的活動(dòng)主題有所了解。爾后才進(jìn)行具體的步驟。首先，“小記者”根據(jù)新課標(biāo)要求須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)向“明星”發(fā)問，然后先由“明星”解答，在解答的過程中，“小記者”可以請(qǐng)下面的“觀眾”針對(duì)“明星”的觀點(diǎn)發(fā)表自己的見解。在“觀眾”和“明星”互動(dòng)的過程中，學(xué)生沒有受到限制，發(fā)揮了學(xué)生的想象與創(chuàng)新。在這過程中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)得到了體現(xiàn)。

三、開展“一評(píng)”活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力

當(dāng)學(xué)生掌握了知識(shí)，發(fā)展了能力后，教師根據(jù)不同情況設(shè)計(jì)一些隨堂（或課后）的練習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)，進(jìn)行有效的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，或進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，學(xué)活課內(nèi)知識(shí)，將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為“活”的能力。生活是現(xiàn)實(shí)的，又是具體的，學(xué)生是要真正融入社會(huì)的，可以說思想品德的課堂教學(xué)內(nèi)容和形式既在課內(nèi)，又在課后。例如《多為集體做好事》這一框題，我先設(shè)計(jì)了兩道課內(nèi)習(xí)題：請(qǐng)夸夸班上關(guān)心集體的好人好事。你認(rèn)為做好人好事是為了給別人看的嗎？以此讓學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容，明白了每個(gè)成員都要都要關(guān)愛集體，同時(shí)知道做好事并不是為了給別人看，更不是為了受表揚(yáng)，而是一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的表現(xiàn)。然后，我又設(shè)計(jì)了一道課后社會(huì)生活實(shí)踐題，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷窈笤陉P(guān)愛集體方面的打算。通過交流、指導(dǎo)，學(xué)生明白了只要心中有集體、關(guān)心集體，就有了為集體做好事的機(jī)會(huì)，在思想道德以及行為上提升了學(xué)生的境界，達(dá)到了育人的目的。這種做法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好效果。

責(zé)任編輯 龍建剛endprint