陳慧珊

暮省，本意是“給心靈加油”，是一個(gè)能給許多心靈帶來(lái)震撼的過(guò)程，可以成為語(yǔ)文教育的一種幸福完整的生活。筆者認(rèn)為也可以稱之為“日有所悟”“每日反思”“自我總結(jié)”等。小學(xué)高年段的孩子已經(jīng)具備了一定的辨析能力、總結(jié)能力、領(lǐng)悟能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)暮省活動(dòng)的展開，還可以訓(xùn)練其寫作能力。要讓暮省活動(dòng)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的工具性與人文性的統(tǒng)一，依照語(yǔ)文學(xué)習(xí)自有的規(guī)律，即知識(shí)——感知——體驗(yàn)——練習(xí)——技能，筆者嘗試給高年段學(xué)生開展主題式暮省活動(dòng)以訓(xùn)練其語(yǔ)用能力，在初步探究中有以下深刻的體會(huì)。

一、彰顯時(shí)代氣息，實(shí)現(xiàn)生活與語(yǔ)文的兼顧

陶行知“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！钡睦砟罱o了無(wú)數(shù)教育工作者深刻的啟發(fā)。現(xiàn)在的孩子所處的是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的大千世界，由于各種客觀因素的影響，孩子們的視野不斷開闊，不斷受到各種新事物的沖擊，感知以及體驗(yàn)可以達(dá)到前所未有的程度。我們的語(yǔ)文教育是不可以與孩子們的實(shí)際發(fā)展脫節(jié)的，要找到他們生活與語(yǔ)文的交接點(diǎn)，富有時(shí)代新氣息的活動(dòng)更受他們歡迎。

如在六年級(jí)下冊(cè)第一組以“人生感悟”為主題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是通過(guò)閱讀鑒賞優(yōu)秀作品、品味語(yǔ)言藝術(shù)而體驗(yàn)豐富情感、領(lǐng)悟人生哲理，并逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭和書面語(yǔ)言抒發(fā)感受，形成自覺的反思意識(shí)和反思能力，養(yǎng)成了“讀一文，得一悟”的良好習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)《匆匆》后，學(xué)生除了能通過(guò)讀課文更深刻懂得時(shí)間的寶貴，還能通過(guò)分析當(dāng)天自己安排時(shí)間的情況，總結(jié)并反思對(duì)珍惜時(shí)間的把握度，重新認(rèn)識(shí)自己，改善自己。當(dāng)天的暮省主題可以是“時(shí)間，讓我喜歡讓我憂”。

二、凝聚話題焦點(diǎn)，體現(xiàn)分享與運(yùn)用的圓融

雖說(shuō)暮省是自我思考與反省的活動(dòng)，但根據(jù)學(xué)生與他人分享的心理需求，說(shuō)明學(xué)生同樣是需要找到共鳴。分享，能讓學(xué)生激活生活的回憶、熔煉的情感、態(tài)度價(jià)值觀、認(rèn)識(shí)的抒發(fā)與傾吐。開展主題交流活動(dòng)，聚焦語(yǔ)用能得到有效的訓(xùn)練。其實(shí)，在語(yǔ)言的使用中，說(shuō)話人往往并不是單純地要表達(dá)語(yǔ)言成分和符號(hào)單位的靜態(tài)意義，聽話人通常要通過(guò)一系列心理推斷，去理解說(shuō)話人的實(shí)際意圖。就這樣，針對(duì)某一個(gè)暮省話題，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中運(yùn)用積累的語(yǔ)言，在交際的實(shí)踐中加強(qiáng)語(yǔ)用訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)覺得素材積累是有用的，所獲得的知識(shí)才是鮮活的。同時(shí)，人與人之間能用詞語(yǔ)相互激勵(lì)、撫慰，相互編織有意義的生活。

記得有個(gè)孩子在以《高分總與我擦肩而過(guò)》為題的暮省中提到，自己當(dāng)天因?yàn)橛⒄Z(yǔ)自查測(cè)試成績(jī)不理想，被老師叫去談話，同時(shí)自己也深深感受到學(xué)習(xí)的困難，覺得壓力很大，自己的各方面能力也不高，怎么努力也追趕不上別人，很苦惱……這是他當(dāng)天的自我思考與反省。可見這孩子當(dāng)時(shí)心情低落。而他的父親在看了孩子的暮省內(nèi)容后，與孩子共同分析了學(xué)習(xí)的情況，最后寫道：“學(xué)習(xí)是一輩子的事情，只要盡心盡力，但求無(wú)愧于心?！焙⒆拥诙炜吹礁赣H的留言，在臨交作業(yè)本時(shí)，他又補(bǔ)上我曾經(jīng)對(duì)他們說(shuō)過(guò)的一句話：“學(xué)習(xí)，沿途的風(fēng)景很美。我會(huì)繼續(xù)努力前行?！?/p>

學(xué)生的語(yǔ)用能力需要被激活，那就是你一言我一語(yǔ)的互動(dòng)。父母是孩子的第一任老師，也是最重要的老師，主題式的親子互動(dòng)可以增進(jìn)彼此的情感，通過(guò)語(yǔ)言交流，訓(xùn)練孩子的語(yǔ)用能力。

三、發(fā)展創(chuàng)造思維，促使方法與活用的推進(jìn)

語(yǔ)言的發(fā)展與思維的發(fā)展相互依存，相輔相成。高年段學(xué)生的書面言語(yǔ)水平逐步高于口頭言語(yǔ)水平，而且思維發(fā)展趨向于多元化、創(chuàng)新性，他們喜歡對(duì)直覺體驗(yàn)加以挖掘，在辨識(shí)、分析、比較、歸納和概括的過(guò)程中，能有依據(jù)、有條理的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，能運(yùn)用批判性思維審視一切，能自覺分析和反思自己的言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力和思維的深刻性、靈活性、敏捷性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性。抓住孩子們各方面的發(fā)展特點(diǎn)，主題式暮省的形式也可以是多樣化的。

1. 圖文并茂

人們對(duì)圖畫可謂是永不厭倦的，跟上圖像化時(shí)代的潮流，讓圖像化融入到暮省中，在自我總結(jié)與反省的時(shí)候，允許孩子以圖示豐富內(nèi)容，圖文并茂的畫面更有助于孩子回憶體驗(yàn)，抒發(fā)情感。

2. 散文雜詩(shī)

自由的散文詩(shī)也是孩子們特別喜歡的暮省形式，更符合孩子們洗滌心靈的需求。

3. 歌詞改編

音樂總可以給人以正能量。根據(jù)自己熟悉的歌曲改編歌詞，給一天下來(lái)“過(guò)濾”一遍，在熟悉愉悅的音樂中哼出內(nèi)心感受，接應(yīng)心靈的呼喚，有助于精神煥發(fā)迎接新一天。

感悟是積累與理解的升華，是人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，是語(yǔ)言表達(dá)的精髓。在暮省中，學(xué)生積累的就不只是單個(gè)主題的內(nèi)容了，更多的還是情感的積淀。因此，在暮省活動(dòng)中可以走出習(xí)作的局限，重點(diǎn)是視暮省為大人與小孩的一種共同生活的方式，鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用語(yǔ)言文字記錄生活。

責(zé)任編輯 龍建剛endprint