包明

海東中學(xué)確立了“幸福教育”的德育課程理念，把培養(yǎng)學(xué)生正確的幸福觀和幸福感作為教育的核心，制定了“健康第一、人格健全、學(xué)習(xí)有效”的“三維”育人目標(biāo)，用優(yōu)質(zhì)教育開啟學(xué)生的幸福人生。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，建規(guī)立約以制度來(lái)保障養(yǎng)成教育

海東中學(xué)對(duì)師德實(shí)施雙線管理，成立由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)的師德工作行政機(jī)構(gòu)和總校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的紀(jì)委檢查機(jī)構(gòu)。根據(jù)上級(jí)要求和實(shí)際情況制定《教師職業(yè)道德考核辦法》，將師德考核與教師評(píng)聘、評(píng)優(yōu)、評(píng)先掛鉤。建立了師德專門檔案。在學(xué)期末由師德考核小組對(duì)全體教師進(jìn)行考評(píng)，最終納入年度考核之中。

為了讓教師深入理解師德修養(yǎng)內(nèi)涵，學(xué)校以年級(jí)為單位，開展如何提高教師道德素養(yǎng)，如何解決課改過程中教師困惑的師德反思提高座談會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期參加講座，在座談中教師從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，談自己對(duì)師德內(nèi)涵的看法，并就自己在教育教學(xué)過程中特別對(duì)學(xué)生教育過程中出現(xiàn)的困惑進(jìn)行探討。經(jīng)過教師的討論，達(dá)成一致意見，既提高了教師的師德素養(yǎng)，又解決實(shí)際困惑，達(dá)到預(yù)期的效果。

對(duì)學(xué)生管理我們建規(guī)立約，印制了《海東中學(xué)學(xué)生手冊(cè)》，其中包括《學(xué)生在校一日常規(guī)》《學(xué)生養(yǎng)成教育八點(diǎn)要求》《學(xué)生風(fēng)紀(jì)標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生操行評(píng)定辦法》《學(xué)生安全管理制度》《學(xué)生宿舍管理制度》《學(xué)生違紀(jì)處處分實(shí)施辦法》和《校園之星評(píng)比條例》等。

二、內(nèi)化德育，活動(dòng)課程多主題、多形式

學(xué)校圍繞“三項(xiàng)教育”，做到了月月有主題、周周有安排。

一是月教育主題形成系列，如學(xué)習(xí)習(xí)慣教育月，紀(jì)律教育月，文明禮貌教育月，安全教育月，心理健康教育月，法制禁毒教育月，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)月，行為規(guī)范養(yǎng)成教育月，公民道德教育月，家校溝通月，安全法制教育月等。

二是國(guó)旗下講話和班會(huì)課主題化、常規(guī)化、系列化，對(duì)學(xué)生有系統(tǒng)的進(jìn)行紀(jì)律、文明禮儀、感恩、安全、法制等教育。

三是體育節(jié)、科技節(jié)和藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)別具特色。這些活動(dòng)的有效開展，既鍛煉了學(xué)生身體，又愉悅了學(xué)生身心。

三、全員育人，德育融入學(xué)科教學(xué)之中

單一的德育課程難以達(dá)成德育的目標(biāo)，德育應(yīng)該與智育、美育、體育相輔相成、相互促進(jìn)，注重加強(qiáng)美育、體育、閱讀、國(guó)學(xué)等課程教學(xué)，與德育課程整體作用，編寫出版校本教材，全面促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

海東中學(xué)牢固樹立全員育人的思想意識(shí)，強(qiáng)化全體教師的育人職責(zé)，注重隱形德育?；倚５娜S德育于無(wú)形，溶入每個(gè)學(xué)科，落實(shí)到每位教師的行動(dòng)中，落實(shí)到每一堂課上。我校近兩年在全校范圍內(nèi)大力推廣“三式五步互動(dòng)生態(tài)”課改實(shí)踐。我校的課改實(shí)踐以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的方式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，小心地呵護(hù)好孩子們張揚(yáng)的個(gè)性、開放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)，希望能教出具有“中國(guó)心靈、現(xiàn)代視野”的飽含人文情懷的人。我們的課改實(shí)踐讓師生在每堂課都處于陽(yáng)光張揚(yáng)的生命狀態(tài)。在學(xué)校的每時(shí)每刻，課改都在挖掘育人機(jī)會(huì)，“品咂”教育的味道，聆聽一棵棵樹苗拔節(jié)生長(zhǎng)的聲音。

四、立足校園，特色課程塑造人

一是我校把社會(huì)實(shí)踐納入課程，每學(xué)期均開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如本學(xué)期起始年級(jí)組織軍訓(xùn)，初二、高二年級(jí)組織的以“弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神”為主題的15公里徒步活動(dòng)等。并以學(xué)生社團(tuán)的形式培養(yǎng)學(xué)生愛好，展示特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)我校“優(yōu)秀+特長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)。目前我校有國(guó)學(xué)社、禮儀社、動(dòng)漫社、籃球社等27個(gè)社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)都做到有輔導(dǎo)教師、有計(jì)劃、有場(chǎng)所地開展活動(dòng)。

二是我校校本課程的指導(dǎo)思想是“立足本土、傳承歷史、著眼未來(lái)”。充分挖掘和利用本土文化資源是建構(gòu)校本課程的基本策略。發(fā)掘“國(guó)學(xué)經(jīng)典”這一傳統(tǒng)德育教育資源，出版《國(guó)學(xué)誦讀精華讀本》，開展系列活動(dòng)，如早讀午讀經(jīng)典語(yǔ)錄誦讀、經(jīng)典語(yǔ)錄誦讀比賽和征文等，豐富了學(xué)生的精神涵養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

責(zé)任編輯 龍建剛endprint