肖自權(quán)??

摘要：高中英語教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常會碰到效率很低的課。如何開展有效的英語教學(xué)活動，使學(xué)生能積極參與課堂活動，從而提高教學(xué)效率，這是一個永恒的話題。本文結(jié)合高中英語課堂教學(xué)實踐，從在課堂上要肯定學(xué)生，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上多些方法指導(dǎo)，積極干預(yù)學(xué)生認(rèn)知和課堂上使用有效策略，使學(xué)生熱情參與這三方面來談?wù)勛约喝绾巫畲笙薅鹊奶岣吒咧杏⒄Z課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；策略

高中英語教學(xué)不僅涉及語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識目標(biāo)等諸多方面。怎樣更好地實現(xiàn)高中英語課堂的有效教學(xué)，一直是我們廣大英語教師在實踐中努力探究的課題，但在面對學(xué)習(xí)效率低、基礎(chǔ)差的學(xué)生時仍感覺很困惑。其實，低效課堂問題，不能怪學(xué)生，而要從老師自身教學(xué)方式找原因。因此，筆者認(rèn)為要使高中英語課堂更有效教學(xué)，要做到以下幾點：

一、 在課堂上要肯定學(xué)生，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

在英語教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生與我們創(chuàng)造的英語教學(xué)環(huán)境都存在著一種相互影響、相互作用的動態(tài)關(guān)系。我們都知道人的各種心理活動與人的外部行為是在特定的學(xué)習(xí)空間產(chǎn)生的。因此，英語課堂中最好教學(xué)策略，就是采取積極態(tài)度肯定學(xué)生，會增強他們的自信心。課上被問到的學(xué)生低頭不語時，這是因為他們對所提問的這部分知識點沒有理解清楚，需要我們再幫他們梳理一下，決不能有不滿情緒，叫他們回答問題時要因人而異，讓他們回答那些力所能及的問題，這樣會增強其成就感和自信心，才會使他們更積極地參與課堂活動，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

上課前準(zhǔn)備期間、上課期間及課后，教師要與學(xué)生進行交流，針對其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說一些鼓勵的話。布置練習(xí)后，教師察看學(xué)生的作業(yè)情況，恰當(dāng)時機點點頭或微笑，不時的用贊賞的話，都會引起學(xué)生的興趣。在上課期間經(jīng)常會遇到學(xué)生“搗亂”，不要生氣的說 “What are you doing？”“Get out”這樣的話，更不要撇開教學(xué)內(nèi)容，狠狠地訓(xùn)斥一番，反而會讓學(xué)生有厭學(xué)情緒。簡單的手勢，注視他們的眼神，或安靜幾秒鐘，往往就可收到好的效果。比如，有一回上課時，有兩個學(xué)生在閑聊，突然聲音大起來，其他同學(xué)就往他們那看，課堂秩序有點亂，于是我就微笑著說：Im interested in your topic，would you like me to join you in discussing？學(xué)生聽后很快安靜下來，教學(xué)秩序就好了。

二、 在課堂上多些方法指導(dǎo)，積極干預(yù)學(xué)生認(rèn)知

積極認(rèn)知干預(yù)指的是教師應(yīng)理解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，即理解和關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)和學(xué)到了什么。教學(xué)的作用首先是教會學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生懂得怎么學(xué)，進而善于學(xué)。在課堂教學(xué)中，知識具有兩面性，它既是知識本身，又是訓(xùn)練思維的材料。

積極干預(yù)學(xué)生認(rèn)知，筆者認(rèn)為其中一個重要任務(wù)就是在高中英語教學(xué)中要及時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容難又復(fù)雜，如果教師不能及時有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識能力，那么很多任務(wù)就會是“事半功倍”。在我們的教學(xué)過程中要求能對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能自覺安排好聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練和運用，主動獲得英語知識、技能的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識動力來源于學(xué)生自己的興趣和學(xué)習(xí)欲望了，因此，教師在教學(xué)中要立足于高中課堂實踐，把教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計教學(xué)活動的素材，從而提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣，比如學(xué)生認(rèn)為背英語單詞和記語法很枯燥，而且背了又容易忘記，這時我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)中的瑣碎時間及時復(fù)習(xí)，還要具體的給予方法上指導(dǎo)，如學(xué)生可利用上下文、工具書、構(gòu)詞法、聯(lián)想等科學(xué)地記詞匯，總之，教師應(yīng)該鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識。

三、 課堂上要使用有效策略，使學(xué)生熱情參與

在上課時，總有學(xué)生會走神，上課沒有熱情，因此教師總會采用一些基本策略，達到吸引和保持學(xué)生注意力的目的，積極參與課堂。

1. 課堂教學(xué)策略設(shè)計得當(dāng)

一般而言，我們的課有三種：導(dǎo)入、呈現(xiàn)和總結(jié)。在導(dǎo)入階段就要以教學(xué)的藝術(shù)魅力激發(fā)全體學(xué)生的興趣，為下一步教學(xué)奠定好的基礎(chǔ)。不管教詞匯、語法還是課文閱讀教學(xué)，都應(yīng)力求設(shè)計有“新、奇、巧、疑、情、趣”等特點的各種導(dǎo)入方法，創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生一下就被這課堂吸引，并愿意參與課堂活動。呈現(xiàn)是一堂課的關(guān)鍵內(nèi)容，而我們的學(xué)生注意力只會保持十五分鐘左右，之后就會出現(xiàn)視覺疲勞，此時，如果教師能夠設(shè)計好教學(xué)策略，比如設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生合作參與討論，這樣不僅解決了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且有助于同學(xué)間的團結(jié)協(xié)作，同時提高他們上課的積極性，從而就達到了英語的有效教學(xué)。

2. 走進學(xué)生，英語教學(xué)任務(wù)更有針對性

每個課堂都有學(xué)生活動或其他任務(wù)，比如給學(xué)生個人或全體學(xué)生布置練習(xí)或活動后，并非所有學(xué)生都能立即按教師要求去做，此時有效教學(xué)策略非常重要，如果布置完作業(yè)，教師不走進學(xué)生，學(xué)生有什么不解或困難時得不到解決，這便會加大師生之間的gap，也無法保證有良好的教學(xué)效果。若走進學(xué)生，及時幫助指導(dǎo)，就會變師生間的心理距離為心理合作，大大提高英語課堂的效率。

3. 情感介入是課堂有效教學(xué)的保證

師生間的情感被看作是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素，我們在教學(xué)中要給予學(xué)生更多情感上的鼓勵。因此，教師要以無微不至的教學(xué)態(tài)度，尊重、關(guān)心學(xué)生，以情育情，在師生間建立起和諧的關(guān)系，使用好情感策略，建立良好的師生關(guān)系，能夠強化課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，英語課堂教學(xué)有效性，除了看教師能否精確傳授、認(rèn)真指導(dǎo)外，還要重視學(xué)生的參與熱情是否高漲來確定。而學(xué)生的課堂心理上反映和行為方式反射出教師采用何種教學(xué)策略來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

參考文獻：

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[3]《英語教師》 天津教育出版社 2012.endprint