陳芳

摘 要：初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)極為注重語文教學(xué)中對學(xué)生小說鑒賞能力的培養(yǎng)與提升。但是，由于小說方面的知識內(nèi)容在中考評價體系中所占比例比較小，導(dǎo)致初中語文小說教學(xué)成為被忽略的教學(xué)重點之一。本文反思小說教學(xué)方法，并提出提高小說教學(xué)的切實可行的策略。本文研究旨在使小說課堂有效進行，優(yōu)化小說教學(xué)的方法，構(gòu)建和更新初中小說教學(xué)的內(nèi)容和方式，以便更好地指導(dǎo)初中語文小說教學(xué)，為小說教學(xué)提供新的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：小說教學(xué)；問題；對策

小說作為四大文學(xué)樣式之一，在中外文學(xué)史上占有非常重要的位置。一位優(yōu)秀的小說家會通過作品傳達出他的思想境界，對于真善美的歌頌，對丑惡的批判，以及對生活對自然的熱愛之情?！度罩屏x務(wù)教育語文課程目標(biāo)》中對初中語文小說教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)有這樣的規(guī)定：“具備獨立閱讀能力，關(guān)注情感體驗，有比較豐富的閱讀積累，通過初中階段的閱讀可以形成較好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。在閱讀、理解和鑒賞文學(xué)作品的同時，在情操和情趣方面受到良好的熏陶，從而可以健康地發(fā)展個性，豐富學(xué)生自己的精神世界。”本文結(jié)合我校初中語文小說教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，反思小說教育教學(xué)方法，并提出提高小說教學(xué)的切實可行的策略。

一、 語文小說教學(xué)中存在的主要問題

（一）教師在小說教學(xué)中遇到的問題

1. 教師的知識儲備不足

文學(xué)批判流派比較多，而且變化也比較迅速。例如，小說敘述方式包括敘述時間、敘述模式以及敘事角度等，其中敘述模式包括性格、情緒以及意向模式等。以上都需要語文教師深入研究與系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，并將其有效地應(yīng)用在語文課堂中。但是，目前很多語文教師并不具備學(xué)術(shù)敏感性，因循守舊，其小說教學(xué)缺乏深度。

2. 教學(xué)方法未及時優(yōu)化與更新

因為初中語文教學(xué)中主要采用技術(shù)性訓(xùn)練的教學(xué)方式，教師與學(xué)生都面臨著非常大的應(yīng)試壓力，無法有效落實文學(xué)教育任務(wù)，由此就產(chǎn)生將文學(xué)作品視為實用文體教學(xué)的情況，這就增加了語文教學(xué)的枯燥性與乏味性。

3. 單純的對教材文本做概念性的理解分析，教學(xué)內(nèi)容不深入

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，對小說篇章的分析大多停留在，從“情節(jié)，人物，環(huán)境”三要素入手，分析主題，歌頌了什么，批判了什么等等，這種對小說概念性的分析和解讀不但使得學(xué)生們逐漸失去了對小說的興趣，而且影響學(xué)生們的鑒賞能力，甚至產(chǎn)生了程式化的理解和分析小說的情況。例如，我校中語文教研室對于《我的叔叔于勒》一篇的教學(xué)，教師們通常會安排這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：梳理情節(jié)，分析人物形象和主題概括，通過人物性格的分析總結(jié)出文章中對金錢社會冷酷人際關(guān)系的批判。這種歸納主題，分析人物的思維定式不僅禁錮著學(xué)生們的思想，更使得教師們也局限于其中，不僅使教學(xué)內(nèi)容不能夠深入而且背離了小說語文教學(xué)的初衷。

（二）學(xué)生在小說學(xué)習(xí)中遇到的問題

在信息網(wǎng)絡(luò)特別發(fā)達的今天，學(xué)生們從出生就廣泛地接觸各種電子設(shè)備，他們的生活方式已經(jīng)和以往大有不同，五花八門的視覺聽覺沖擊，讓他們對文字符號望而卻步，尤其是對經(jīng)典小說的文字閱讀更是提不起興趣 。在筆者日常的小說教學(xué)中，學(xué)生們對于小說篇目上的學(xué)習(xí)常常是按部就班地閱讀歸納分析，少數(shù)學(xué)生會表現(xiàn)出喜悅，驚訝，但是幾乎沒有陶醉，感動，沉思等深入情緒的表達，能做到主動閱讀課外小說的更是少之又少。

二、 語文小說教學(xué)的優(yōu)化對策

（一） 教師教學(xué)方面

1. 提高教師知識儲備，更新小說的教學(xué)觀念

（1） 不斷增強教師的閱讀意識

要想教好語文課程，需要語文教師不斷增強自我閱讀意識，由此才可以對學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典進行正確引導(dǎo)，就像葉圣陶先生所言，教師善寫、善讀，才可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！罢Z文教師必須有較強的鑒賞能力與文化底蘊，以此才能與時代發(fā)展、學(xué)生變化相適應(yīng)，才能以深刻、新穎以及多元化的方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師只有具備豐富的文學(xué)經(jīng)典閱讀經(jīng)歷，才能對自身心靈不斷豐富，才能有信心將語文小說課程教好，才能不斷提升其文本解讀能力，才能讓學(xué)生信服其人格魅力” 。俗話說，讀書是提升教師修養(yǎng)最有效的方法，教師不會閱讀文學(xué)經(jīng)典，那么就會在小說教學(xué)中出現(xiàn)人云亦云的情況，對文本美感造成嚴(yán)重?fù)p害。由此可見，不斷加強語文教師閱讀意識，同時不斷增強文學(xué)經(jīng)典閱讀量對初中語文小說教學(xué)具有重要作用。

（2） 接納全新的教學(xué)觀念

二十世紀(jì)中期，歐洲誕生了一系列新的小說解讀模式，小說教學(xué)的核心在于將作品、作家二位一體模式打破，并提倡讀者、作品、作者三位一體閱讀模式。接受美學(xué)認(rèn)為，所有作品在沒有被讀者閱讀前，僅僅為文本，其原因是該作品的審美價值與含義無法被預(yù)先設(shè)定，只有在閱讀解讀后才能實現(xiàn)文本的價值。由此可見，接受美學(xué)對讀者的地位與重要性進行了重點強調(diào)，讀者并非被動接受方，而是與作者具有同樣重要的地位。所以，初中語文課堂教學(xué)中，必須注重學(xué)生審美情趣與品德修養(yǎng)的提升，確保學(xué)生健全人格與優(yōu)良個性的逐步形成，這對學(xué)生德智體美和諧發(fā)展具有促進作用。

2. 更新課堂教學(xué)方法，更新教案，提升教學(xué)設(shè)計能力

（1） 明確教材內(nèi)容，合理使用教參

在課堂教學(xué)中教師要對教學(xué)參考資料合理使用。教學(xué)參考書的主要作用是教學(xué)工作中供教師參考的資料。所以，在對教學(xué)參考書態(tài)度方面，教師必須對其教學(xué)輔導(dǎo)功能予以明確，避免將其視為預(yù)期教學(xué)模塊，課前準(zhǔn)備時，教師必須做到自我思考，并對教學(xué)參考書進行合理應(yīng)用。從根本上說，教學(xué)參考書是對語文教材教育理念、思想觀念的解釋說明，有助于教師正確理解教材編寫意圖。除此之外，教學(xué)參考書也將資源共享平臺提供給語文教師。語文教師必須正確、有效地應(yīng)用教學(xué)參考書，依照教師文本解讀能力對教學(xué)參考書進行創(chuàng)造性應(yīng)用。

（2） 更新教案，自主有效地設(shè)計教學(xué)

語文教師通過對文本進行解讀，大膽對教學(xué)參考書中的問題提出質(zhì)疑，并調(diào)整與重建教學(xué)參考書中的教學(xué)建議與教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自己的理解重新整合規(guī)劃教案，利用電腦軟件等媒體設(shè)備設(shè)計全新的現(xiàn)代教學(xué)方案。所以，教師一定要對自身解讀有信心，勇敢挑戰(zhàn)權(quán)威，而不是照抄照搬教學(xué)參考書，造成一千人對一種解讀模式進行學(xué)習(xí)。endprint

（3） 更新課堂教學(xué)方法，深化教學(xué)內(nèi)容

我國著名教育家胡適先生早前對教師如何將學(xué)生閱讀主動性與積極性激發(fā)出來的問題提出見解：上課時，必須做好三件事，第一件事為學(xué)生提出質(zhì)疑，并向教員請教，教員在回答該問題前可調(diào)查本班是否有能回答該問題的同學(xué)，若無人能答，那么就由教員向?qū)W生解釋該問題；第二件事為學(xué)生討論教材內(nèi)容，并由教師提出相應(yīng)觀點，激發(fā)學(xué)生討論；第三件事為教師可將參考資料隨時加入課堂教學(xué)中。

（二） 學(xué)生方面

1. 擴大閱讀量

首先，要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教師要布置好文本閱讀任務(wù)。從根本上說，初中教育主要指導(dǎo)者為教師，依照初中生鑒別能力與認(rèn)知能力比較低且年齡偏小的現(xiàn)狀，與課程標(biāo)準(zhǔn)建議與要求相結(jié)合，語文教師應(yīng)該將一些適合在初中階段閱讀的文學(xué)經(jīng)典推薦給學(xué)生。初中語文教材主要包括長篇節(jié)選與短篇小說，比如，學(xué)習(xí)《變色龍》《我的叔叔于勒》時，應(yīng)該推薦學(xué)生閱讀《裝在套子里的人》《羊脂球》等。節(jié)假日期間，在學(xué)生精神放松的基礎(chǔ)上，可略讀文學(xué)名著，對小說中的情節(jié)、人物加以了解，并分析小說中的環(huán)境描寫、人物形象以及情節(jié)變換等，如果學(xué)生想要獲得更多知識，就要大量閱讀并不斷提升自我綜合水平。

2. 運用正確的方法，制定合理計劃

制訂計劃應(yīng)該從初中生學(xué)習(xí)實際出發(fā)，并結(jié)合語文教學(xué)目標(biāo)，兼顧初中生接受能力、知識水平以及興趣愛好，而且還要保證詳細(xì)的閱讀計劃，其中包括閱讀目標(biāo)、閱讀時間、閱讀范圍以及閱讀數(shù)量等。比如，我校所制定的閱讀計劃：①每天至少閱讀30分鐘，每次閱讀量應(yīng)該超過5000字；②不斷提升自身小說水平，閱讀具有優(yōu)美語言的小說，對具體閱讀時間加以標(biāo)注；③閱讀過程中，批注優(yōu)美詞句并加以仿寫與背誦。讀完某文學(xué)作品后，通過讀后感方式草擬文章，以此使自身寫作能力得到不斷提升。

結(jié)語

本研究基于九年義務(wù)教育改革的背景，立足于普通中學(xué)小說教學(xué)實踐中存在的情況，并結(jié)合了我校中學(xué)語文小說的實際教學(xué)情形，探究了初中語文小說教學(xué)中存在的問題并提出了相應(yīng)的對策；進一步明確了初中語文小說課程內(nèi)容是一項艱巨、浩大的工程，必須多方努力才能完成。因筆者能力有限，對問題的理解往往掛一漏萬，唯希望我的思考可以給對初中語文小說教學(xué)帶來一定的啟發(fā)。

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