李正康

摘 要：地圖是地理學(xué)習(xí)的第二門語言。地圖教學(xué)在初中和高中地理教學(xué)中都是重要的組成部分，這是由于地理學(xué)科特殊的研究對(duì)象所決定的，因?yàn)榻柚貓D可以直觀地展示各種地理事物的形態(tài)、分布、特征、位置等相關(guān)信息。尤其是在學(xué)習(xí)區(qū)域地理部分，地圖所發(fā)揮的作用更是無可取代。比如：通過觀察地圖可以讓學(xué)生掌握一個(gè)國家或地區(qū)的經(jīng)緯度位置和海陸位置，了解該國主要城市的位置和人口的分布、河流的流向、山脈的走向、礦產(chǎn)資源的分布等等。通過讀圖、識(shí)圖可以使學(xué)生在腦海中對(duì)所學(xué)的地理事物的因果聯(lián)系、地理原理、位置特征、形態(tài)、分布形成一個(gè)全面的空間認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中地理；地圖教學(xué)；作用

一、 地圖在教學(xué)中的作用

七年級(jí)的學(xué)生由于剛從小學(xué)升入初中，經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)習(xí)慣了從課本上的文本信息獲取知識(shí)。面對(duì)初中地理課本上眾多的地圖感覺無從下手，想看，但是苦于不會(huì)看，看不懂。所以有一部分學(xué)生慢慢地就會(huì)認(rèn)為地圖對(duì)于地理的學(xué)習(xí)可有可無，拼命地去死記硬背地理知識(shí)。由于方法不對(duì)，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生覺得很困難，效果又差，所以每次考完試后成績(jī)都不理想。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致惡性循環(huán)，最終放棄對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)。究其原因，主要還是我們老師在課堂上要多加引導(dǎo)，注意學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生知道地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要性，同時(shí)也要培養(yǎng)他們讀圖、識(shí)圖、利用地圖解決地理問題的能力。

那么地圖在教學(xué)中具有什么樣的作用呢？相對(duì)于課本上的文本信息而言，地圖具有直觀、形象、簡(jiǎn)明、生動(dòng)的特點(diǎn)?？梢约由顚W(xué)生對(duì)地理事物的空間理解。地理知識(shí)的獲取方式和渠道有很多，但其主要來源還是來自地圖。學(xué)生在認(rèn)識(shí)這些基本地理事物的基礎(chǔ)上，才可以更好地理解某些地理事物之間的因果聯(lián)系、地理規(guī)律和成因等理性知識(shí)。

二、 利用地圖教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣

七年級(jí)的學(xué)生由于年齡關(guān)系，他們對(duì)許多事物和現(xiàn)象都有很強(qiáng)的好奇心。但這種情緒持續(xù)時(shí)間不會(huì)很久，如果我們老師不注意抓住機(jī)會(huì)加以引導(dǎo)的話，他們的好奇心很快就會(huì)消失。所以我們老師應(yīng)該促使學(xué)生們喜愛地圖，喜歡地理課堂，有一種迫切想知道下一節(jié)課老師會(huì)給我們看什么地圖和講什么知識(shí)的期盼。所以我覺得我們可以從以下兩方面加以引導(dǎo)。

1. 鄉(xiāng)土地理：雖然七年級(jí)的學(xué)生才剛開始接觸地理，對(duì)于很多地理的專業(yè)術(shù)語還不了解。但從我這么多年的從教經(jīng)歷來看，我們可以從他們生活了十多年的地方舉例分析，根據(jù)他們的所見所聞，也就是用鄉(xiāng)土地理來幫助他們掌握地理專業(yè)術(shù)語。如：在講授地理和生產(chǎn)建設(shè)聯(lián)系這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，我展示了一幅騰沖地圖，讓學(xué)生觀察我市的工業(yè)區(qū)布局的位置，然后思考影響工業(yè)布局的因素有哪些？學(xué)生一般會(huì)回答：人、路、石塊、污染等因素。在此基礎(chǔ)上，我還設(shè)問：我市的某大型商場(chǎng)為什么在這里，影響它布局的因素又是哪些？這樣的學(xué)習(xí)過程可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物間因果聯(lián)系的理解，讓他們知道其實(shí)地理就在我們身邊，同時(shí)從身邊出發(fā)的實(shí)例也降低了他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度。

2. 區(qū)域地理：在講到地理和風(fēng)土人情的關(guān)系時(shí)提出以下問題：云南傣族的民居是竹樓，每年還舉辦潑水節(jié)；而北冰洋沿岸的因紐特人卻住在冰天雪地的冰屋里，出行以雪橇為主，為什么？通過查閱世界地圖，學(xué)生會(huì)得出結(jié)果為：中國和北冰洋，一個(gè)在“上”，一個(gè)在“下”。這時(shí)我再幫助學(xué)生總結(jié)：原因是它們的緯度高低不同，北冰洋的“上”是緯度高的意思，因?yàn)榫暥雀邭鉁氐停越K年寒冷；而云南的“下”是緯度低的意思，因?yàn)榫暥鹊蜌鉁馗?，所以西雙版納長(zhǎng)夏無冬。這樣學(xué)生知道了影響氣溫高低的主要因素是緯度，同時(shí)為第二章的經(jīng)緯度和第四章氣候的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

三、 地圖可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

地圖是會(huì)“說話”的，其實(shí)它是靠圖例和注記、顏色“說話”。所以要學(xué)會(huì)閱讀地圖首先必須知道圖中的各種顏色和圖例所表示的含義。首先是顏色，例如：我們?cè)陂喿x“中國地形圖”的時(shí)候，根據(jù)圖中由西向東的顏色的深淺變化，再聯(lián)系每種顏色所表示的海拔高低，學(xué)生自己就可以很快得出我國的地勢(shì)特征為西高東低了。其次是圖例，圖例是人們把具體的地理事物形象化的產(chǎn)物，熟悉了圖例后，學(xué)生才會(huì)知道圖中各種符號(hào)所表示的意思。例如：在閱讀：“世界人口分布圖”的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察每種顏色所表示的人口密度的大小，再根據(jù)顏色的深淺變化，同時(shí)聯(lián)系世界主要地形區(qū)的分布，就可以總結(jié)出世界人口的四大密集區(qū)和四大稀疏地區(qū)了。在此基礎(chǔ)上，老師還可適當(dāng)?shù)赝卣?，引?dǎo)學(xué)生從地形、氣候、交通、開發(fā)時(shí)間早晚的方面思考：為什么這些地方有的人口密集，有的荒無人煙呢？這樣經(jīng)過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己找原因得出結(jié)論，比我們老師直接告訴他們答案的效果要好很多，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氛圍，更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生讀圖、識(shí)圖和利用地圖解決地理問題的能力。

四、 繪制簡(jiǎn)易的地圖可以幫助學(xué)生更好的記憶知識(shí)

如今的初中水平考試改革后，地理成了必考科目之一。但學(xué)完四本課本后，面對(duì)大量的地理知識(shí)，怎么在較短復(fù)習(xí)時(shí)間里讓學(xué)生準(zhǔn)確無誤地記住是我們每位老師應(yīng)當(dāng)思考的問題。在多媒體技術(shù)日趨普及的今天，有很多老師在上課的時(shí)候都是利用現(xiàn)成的地圖作為教具，殊不知老師邊教邊繪地圖可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使得原本枯燥無味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。如：在學(xué)習(xí)《黃河》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師可在黑板上繪出黃河“幾”字形的輪廓簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生也跟著畫。同時(shí)邊畫邊講，畫好后黃河的主要概況便一目了然地呈現(xiàn)在眼前，這樣地圖和知識(shí)點(diǎn)也更好地結(jié)合在了一起，加深了學(xué)生對(duì)地理事物的印象，便于他們理解記憶，也激發(fā)了他們對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

五、 結(jié)束語

總之，地圖是地理教學(xué)中的一個(gè)重要教具。所以我們要充分發(fā)揮地圖教學(xué)的優(yōu)越性，將知識(shí)的傳授容融入到地圖當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖和利用地圖的能力。同時(shí)，這樣的課堂老師教起來很輕松，學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)?！皥D文結(jié)合”的思維方式也將使他們受益終生。