方媛??

摘 要：隨著新課程教育教學(xué)的落實(shí)，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其在職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中，提倡理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，注重學(xué)生的操作能力提升，為今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是在教學(xué)中，怎樣創(chuàng)新教學(xué)方法，成為教師教學(xué)研究的重要內(nèi)容，筆者認(rèn)為：項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更為有效，因此，本文就項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；職業(yè)高中；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用研究

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)計(jì)算機(jī)人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)形式較為單一、枯燥，學(xué)生普遍沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)興趣，并且傳統(tǒng)的教學(xué)方法更為注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。而項(xiàng)目教學(xué)法主張通過(guò)師生間的共同合作完成項(xiàng)目研究，較為注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中效果顯著。

一、 項(xiàng)目教學(xué)法分析

新課程教育教學(xué)的落實(shí)，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，而筆者在教學(xué)中會(huì)利用項(xiàng)目教學(xué)法以滿足新課程教學(xué)要求。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，進(jìn)而完成教學(xué)?，F(xiàn)階段，項(xiàng)目教學(xué)法在我國(guó)范圍內(nèi)沒(méi)有得到普及，但是在國(guó)外教學(xué)中效果顯著。

（一） 項(xiàng)目教學(xué)法特點(diǎn)

筆者通過(guò)自身教學(xué)總結(jié)，認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中較為適用，并且學(xué)生的參與性較高，普遍具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，筆者經(jīng)過(guò)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法具有以下幾種優(yōu)點(diǎn)：第一，傳統(tǒng)教學(xué)中多數(shù)是由教師操作計(jì)算機(jī)，學(xué)生觀看教師演示，學(xué)生沒(méi)有充足的實(shí)踐時(shí)間，而項(xiàng)目教學(xué)法的出現(xiàn)，極大地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。第一，項(xiàng)目教學(xué)法注重教學(xué)內(nèi)容的研究，項(xiàng)目教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)具有一定的差異。項(xiàng)目教學(xué)法主要是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題任務(wù)，讓學(xué)生在問(wèn)題研究中分析、探索，繼而得到問(wèn)題的答案，能夠幫助學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)；第二，創(chuàng)新教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法主要是將教材中的理論知識(shí)連接在一起，形成一個(gè)項(xiàng)目問(wèn)題，這樣的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)按部就班的教學(xué)形式，因此，在教學(xué)形式上更為多樣化。應(yīng)用該種方法教師可以有針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，提升教學(xué)效率。

（二） 項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)法主要是在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，然后由教師和學(xué)生共同完成，在此過(guò)程中，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)了零距離的交流模式，給予學(xué)生充足的探討時(shí)間，這樣一來(lái)，學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到了充分的發(fā)揮，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法可以分為幾個(gè)環(huán)節(jié)：項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)。從根本上打破了傳統(tǒng)按部就班的教學(xué)模式，為新課程計(jì)算機(jī)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)背道而馳

職高階段，學(xué)校更為注重學(xué)生技術(shù)能力的掌握，而計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才自然成為教學(xué)中的重要目標(biāo)，但是現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)相矛盾，實(shí)際教學(xué)中，教師更為注重理論知識(shí)的掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)更多的是應(yīng)付考試，這樣一來(lái)，一面強(qiáng)調(diào)能力的提升，一面注重理論成績(jī)，顯然教學(xué)目標(biāo)相互矛盾，據(jù)調(diào)查，多數(shù)學(xué)生反映，在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，應(yīng)用在實(shí)際計(jì)算機(jī)操作中顯得較為困難。

（二） 缺少實(shí)踐教學(xué)

受傳統(tǒng)教育的影響，我國(guó)教育教學(xué)形式上依然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)校制定大量的理論課程，使學(xué)生在繁重的理論知識(shí)中，無(wú)法抽身進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。另一方面，我國(guó)計(jì)算機(jī)更新速度驚人，教師在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，與現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展相落后，使得學(xué)生知識(shí)的掌握較為落后，不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，這無(wú)疑影響學(xué)生今后知識(shí)技能的掌握。

（三） 學(xué)生依賴性較強(qiáng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在教學(xué)前通常會(huì)進(jìn)行操作演示，然后學(xué)生跟教師的操作學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，學(xué)生的依賴性較強(qiáng)，完全跟從教師的引導(dǎo)操作，沒(méi)有通過(guò)自己的思想思考，這樣的教學(xué)方式?jīng)]有起到任何作用，當(dāng)學(xué)生單獨(dú)操作時(shí)，則顯得無(wú)可適從。

三、 項(xiàng)目教學(xué)法與計(jì)算機(jī)應(yīng)用策略

（一） 尊重學(xué)生的差異性

第一，由于每個(gè)學(xué)生家庭教育方式、邏輯思維的不同，因此，在學(xué)習(xí)中存在較大的差異性，其實(shí)，所謂用成績(jī)衡量的好學(xué)生和差等生就是最為顯著的差異，但是筆者并不認(rèn)為在知識(shí)學(xué)習(xí)的世界中，存在好壞學(xué)生之分。教師在教學(xué)中需要顧及全體學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，而并非是某個(gè)學(xué)生能力的提升。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力劃分為不同的小組，然后分別設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐同步提升，推動(dòng)教師教學(xué)效率的提升。

第二，在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，教師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到操作問(wèn)題時(shí)，教師不要急于將答案公布，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成依賴心理。教師可以進(jìn)行積極引導(dǎo)。例如：在進(jìn)行word項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行文檔圖文混排時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，進(jìn)而引出教學(xué)內(nèi)容，這樣一來(lái)，計(jì)算機(jī)教學(xué)效果就會(huì)得到顯著的提升。

（二） 實(shí)踐操作教學(xué)為主

計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的同時(shí)，也要訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在項(xiàng)目教學(xué)法中，能夠?qū)⒊橄蠡母拍钪R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮闹R(shí)體系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)后，自然會(huì)主動(dòng)投入到教學(xué)中。例如：在進(jìn)行Flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)好的教學(xué)動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，產(chǎn)生視覺(jué)震撼，激發(fā)學(xué)生的好奇心。然后教師引出教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)式教學(xué)，這樣一來(lái)，讓學(xué)生在興趣中不斷地學(xué)習(xí)，使得能力得到提升。

四、 結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有重要的作用，是新課程教育理念下的創(chuàng)新型教學(xué)方法，與學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)狀態(tài)較為吻合，并且經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，具有顯著的效果，能夠達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

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