王智軍??

摘 要：在我國新課程改革不斷發(fā)展的大背景之下，大家普遍提倡對學(xué)生實行素質(zhì)教育，想要提高學(xué)生的多方面素養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)這門充滿邏輯思維的學(xué)科中，學(xué)生不僅需要在解題的過程中學(xué)會自己進行思考，還要充分培養(yǎng)自己的拓展性思維。這需要教師在平常的教學(xué)過程與學(xué)習(xí)活動中對學(xué)生進行不斷地實踐教學(xué)，通過學(xué)生的不同表現(xiàn)來進行教學(xué)模式的改良，在不斷的反思中實現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時促進學(xué)生的全面發(fā)展。在本文中就目前高中數(shù)學(xué)解題的教學(xué)現(xiàn)狀以及一些常見的教學(xué)問題，來簡要談?wù)勅绾卧诟咧袛?shù)學(xué)的解題教學(xué)中運用合適的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；解題教學(xué)；拓展性思維

所謂“拓展性思維”，就是指讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的解題教學(xué)中，通過自己親身經(jīng)歷一些學(xué)習(xí)實踐，并在這個過程中通過合作學(xué)習(xí)、游戲環(huán)節(jié)、提問教學(xué)等方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在自己主動思考問題、探究并解決問題的過程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在自我評價中培養(yǎng)拓展性思維。高中數(shù)學(xué)科目在高考中占有很大的比例，那么這門科目的學(xué)習(xí)也備受各位教師、學(xué)生家長以及學(xué)生自身的關(guān)注，高中生想要全面提升自身的素質(zhì)，就必須注重在平常的數(shù)學(xué)題目練習(xí)中培養(yǎng)自身的拓展性思維，但是想要使高中生得到理想上的教育，真正培養(yǎng)他們的素質(zhì)與綜合能力，我們教師還需要付出更多的努力，不斷進行探究，才能真正培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的人才。本人結(jié)合自己近幾年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，來簡要談?wù)勅绾卧诟咧袛?shù)學(xué)的解題教學(xué)中運用合適的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維。

一、 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生進行思維的訓(xùn)練

在高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，大多數(shù)的知識點或者說是思想其實是抽象化、形式化的，它們是虛無縹緲的，因此，教師在進行教授的過程中，需要學(xué)生自行把抽象的問題表現(xiàn)得更形象一些。但是，如果在這個時候，教師可以發(fā)揮我們主導(dǎo)者的作用，利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生把一些抽象的問題變得更為具體，那么對于學(xué)生的幫助無疑是非常巨大的。在進行高中數(shù)學(xué)的課堂題目教學(xué)時，我們可以通過運用適當(dāng)?shù)碾娊淌侄卫鐖D片、音樂、動畫、視頻等來形象生動地展現(xiàn)一段死板的數(shù)學(xué)題目，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣與主動性，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、主動思考、主動探究的能力。同時也可以為學(xué)生營造一個輕松的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維，為整個班級提供良好的教學(xué)環(huán)境，提高整個課堂的教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率。接下來筆者將結(jié)合高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)列舉實例進行說明。

例如，在進行《集合與簡易邏輯》的解題教學(xué)時，教師就可以充分利用多媒體技術(shù)中圖片等多種有趣的形式來引導(dǎo)學(xué)生進行拓展性思維的培養(yǎng)。首先，教師可以利用一幅主題圖進行導(dǎo)入，圖中的背景是一個工廠，這個工廠本來有煤a噸，一天需要燒b噸煤，現(xiàn)在我們已知的是這個工廠已經(jīng)燒煤燒了四天，還剩下302噸，再燒了七天后，還剩下150噸，在讓學(xué)生進行觀察以后，教師提出一個問題：如果燒了十四天后，這個工廠還會剩多少噸煤？在這個問問題的過程中，學(xué)生們邊觀察邊思考，結(jié)合教師的講解，可以充分聯(lián)想到下一步，發(fā)散自己的思維。

二、 進行開放式提問，引導(dǎo)學(xué)生在思考中拓展視野

在當(dāng)前素質(zhì)化教育盛行的時代，學(xué)生的問題意識的培養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中占了很大一部分比例，我們需要進行開放式提問，引導(dǎo)學(xué)生在思考中拓展視野。但是在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師真正重視的是學(xué)生有沒有解決問題，而不是提出開放式的問題。因此，在高中數(shù)學(xué)的課堂解題教學(xué)中，利用相對應(yīng)的手段提出開放性的問題，并且充分激發(fā)學(xué)生的問題意識、使得學(xué)生有自己的思想無疑是至關(guān)重要的。

例如，在進行《空間中的垂直關(guān)系》的教學(xué)過程中，教師展示一道題目：

如圖，四棱錐S-ABCD的底面是正方形，SD⊥平面ABCD，E是SD的中點.

（1）求證：SB∥平面EAC；

（2）求證：AC⊥BE.

那么教師首先可以利用這道題目中的基本條件來教學(xué)生怎樣解題，在給學(xué)生劃出條件之后，讓學(xué)生自己尋找條件之間的關(guān)系，然后進行問題的解答，在這個過程中教師不必一步步地完全指導(dǎo)，應(yīng)該讓學(xué)生自己思考之后再進行解答，并且在解答的過程中根據(jù)不同的學(xué)生進行相應(yīng)的拓展。這樣的方法讓同學(xué)學(xué)會自己進行探究，并且學(xué)生在這個主動探索的過程中能夠找到自己的不足，進行主動的思考，鍛煉自己的思維方法。通過這樣的多次訓(xùn)練，學(xué)生的反應(yīng)速度越來越快，提出的問題也越來越多，他們能夠在提高問題意識的過程中培養(yǎng)自己的自主能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維。

三、 善于利用講評改正學(xué)生的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展

教師應(yīng)該在課堂中針對不同學(xué)生的情況，從不同的角度去對學(xué)生提出開放式的問題，然后在學(xué)生回答問題之后進行相應(yīng)的講評，指出學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進行探究，如果學(xué)生還有不懂的問題，教師再進行相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展。

例如，在進行高中數(shù)學(xué)《導(dǎo)數(shù)的四則運算》的教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成問題的解答之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同的反饋來制定講評計劃，對于學(xué)的較快、效率較高的同學(xué)，教師可以再提出一些較為開放的問題讓學(xué)生們進行思考，培養(yǎng)拓展性思維。

四、 結(jié)語

總而言之，面對我們當(dāng)前教育的新形勢，在高中數(shù)學(xué)的解題教學(xué)中，我們還需要不斷地進行探索，充分培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化的新型人才。

參考文獻：

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