韓和煦??

摘 要：提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率是我們每位小學(xué)教師十分關(guān)注的問題。教師要積極地探索找到解決問題的方法，教師要保持積極的態(tài)度，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，制定有效的教學(xué)目標(biāo)，開展各種形式的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效性；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)離不開語文課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)活動(dòng)是組織學(xué)習(xí)的主要陣地，隨著新課標(biāo)的要求，課堂教學(xué)活動(dòng)要不斷地朝著新理念前進(jìn)。由于部分教師對(duì)新理念的理解不到位，以及年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終造成課堂教學(xué)中出現(xiàn)一些形式化、非語文的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，教師要在課標(biāo)的指引下認(rèn)真地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

課堂的有效性，就是教師要在有效的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)間中能夠使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是我們新課標(biāo)的具體要求之一。教與學(xué)不分家，就像葉圣陶先生說的：“教是為了不教?！苯淌俏覀儌魇谥R(shí)的手段，而學(xué)是我們教學(xué)的最終目的，教要認(rèn)真的服務(wù)于學(xué)，學(xué)生們應(yīng)該怎么去學(xué)就決定了教師們應(yīng)該怎么去教。為此，筆者針對(duì)如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性進(jìn)行了更深的探索，并提出一些有效的策略。

一、 教師要打造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要多給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，積極組織各種小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們都能夠參與進(jìn)來，每個(gè)人都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，把真正學(xué)的機(jī)會(huì)創(chuàng)造給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

（一） 通過問題情境的打造，激發(fā)學(xué)生的好奇心

在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要努力地為學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生們的注意力，將學(xué)生帶領(lǐng)到問題的海洋中，積極地引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思路走，緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極自主地探究學(xué)習(xí)的能力。那么，教師是整個(gè)課堂活動(dòng)中教學(xué)問題的提問者、創(chuàng)設(shè)者，問題提出的好壞關(guān)鍵在于教師積極的課前準(zhǔn)備工作。教師要藝術(shù)性地提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，問題是思考是起源，在課前備案中問題的創(chuàng)設(shè)要合理地設(shè)置，以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性為目的。積極總結(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的方法策略。

（二） 善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)語文課堂的教學(xué)模式多樣，教師要能夠合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，打造趣味性課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中的多媒體輔助工具的作用，已經(jīng)在課堂中充分體現(xiàn)出來了，學(xué)生可以比較直觀地感受知識(shí)，讓學(xué)生在多媒體的幫助下體驗(yàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立情感體驗(yàn)。但是教師要掌握一個(gè)度，不能過多地依賴多媒體教學(xué)輔助工具，要合理使用充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

二、 教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)任務(wù)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前制定明確的教學(xué)目標(biāo)，是整個(gè)課堂教學(xué)的方向。提高小學(xué)語文課堂的有效性就必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，那么，就需要教師在課前精心地準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行安排，把學(xué)生的能力培養(yǎng)放到首要位置，目標(biāo)的制定還需要有一定的層次，通過對(duì)學(xué)生的具體情況的了解，制定出不同的課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。例如，在進(jìn)行課文閱讀教學(xué)時(shí)，教師要制定閱讀目標(biāo)，安排各種方式的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生全身心地投入到對(duì)語文的學(xué)習(xí)中，通過有感情的閱讀，深深地體會(huì)文章的內(nèi)容和作者的情感。教師還可已將自己的閱讀方法技巧告訴給學(xué)生，幫助學(xué)生能夠自己去展開閱讀，整體的感知文章的內(nèi)容。教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)要思路清晰，執(zhí)行起來比較容易，對(duì)學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)的效果，這樣在課堂教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出了學(xué)生的自主性，做到了對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重，從每位學(xué)生的情況出發(fā)，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。

三、 課堂教學(xué)活動(dòng)中開展不同形式的學(xué)習(xí)

教師在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，要通過不同的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來。教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，能夠展示學(xué)生才華的一個(gè)平臺(tái)，所以，教師要認(rèn)真地做好課前準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計(jì)組織各種不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂中要多多地鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考，積極地發(fā)現(xiàn)問題，多多地提問，多多地和老師進(jìn)行溝通和互動(dòng)。針對(duì)課堂中的問題學(xué)生不要依賴?yán)蠋?，首先要自己積極地去尋找解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，尤其是一些較難的問題，還沒有自己進(jìn)行思考的問題，這時(shí)教師不要直接告訴學(xué)生解決問題的方法，要鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找解決問題的方法，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下經(jīng)過認(rèn)真的分析可能就能夠找到解決問題的方法。如果學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的思考還是沒有找到問題的答案，教師可以給學(xué)生提供一些思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去探索，最終引領(lǐng)學(xué)生找到解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生遇到新的問題需要進(jìn)行解決時(shí)，學(xué)生自己進(jìn)行了思考還未解決，教師就要有意識(shí)地引導(dǎo)，是通過教師幫忙，是通過小組討論的模式共同思考找到解決問題的方法，最終讓學(xué)生自己選擇解決問題的途徑，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師始終以引路者的角色幫助學(xué)生找到解決問題的方法。教師要在語文課堂中開展合作小組的模式，因?yàn)樾W(xué)生的思維模式比較簡(jiǎn)單，對(duì)于題目稍微變一種說法就會(huì)感覺學(xué)習(xí)起來有些困難，所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，要經(jīng)常設(shè)計(jì)一題多種說法的練習(xí)題或是同一個(gè)題目多種答案的練習(xí)題，提高語文課堂的有效性。

綜上所述，提高小學(xué)語文課堂的有效性有很多方法，教師要積極地去探討，語文要重視教材內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過不同的形式展開學(xué)習(xí)，對(duì)于課堂輕松愉悅氛圍的創(chuàng)建教師的主體作用不能忽視，但是更要重視學(xué)生的主體作用，通過不同的教學(xué)活動(dòng)積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，熟練地合理地運(yùn)用課堂多媒體工具教學(xué)的有效性策略，真正提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

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