文華科

摘 要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)活動。近年來，高考物理試卷中加強(qiáng)了對物理實(shí)驗(yàn)的考核，但是由于種種原因在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是一個較為薄弱的環(huán)節(jié)，教學(xué)效果更是難以得到提高，所以物理教師在教學(xué)中應(yīng)該探索科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；興趣

一、倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的多樣性

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教師在教育、教學(xué)中的主導(dǎo)作用，同時也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。實(shí)質(zhì)上，教師的主導(dǎo)作用也只有在重視學(xué)生的主體作用的前提下，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，才能真正起到主導(dǎo)作用。學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究相似的過程，深入理解、掌握物理學(xué)的知識與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)提倡學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也允許有差異，不能把實(shí)驗(yàn)格式化、教條化。要搞好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備要充分。實(shí)驗(yàn)前要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的儀器和材料以供學(xué)生使用；要給學(xué)生講解有關(guān)的基礎(chǔ)知識，為實(shí)驗(yàn)做鋪墊，同時教師要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)操作要強(qiáng)化。實(shí)驗(yàn)過程中，教師要巡回指導(dǎo)，操作正確的給予肯定，操作錯誤的給予提示，無從下手的給予鼓勵和引導(dǎo)。同時督促學(xué)生做好數(shù)據(jù)與現(xiàn)象的記錄。提醒學(xué)生一定要尊重事實(shí)，不能隨便改動測量的結(jié)果，更不能不做實(shí)驗(yàn)而隨意編造數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果要評價。探究性實(shí)驗(yàn)存在著實(shí)驗(yàn)方案的多樣性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異性，甚至有些結(jié)果是錯誤的，因此必須做評價，并且評價的方式應(yīng)該多樣化。教師對每一組的學(xué)生進(jìn)行評價時應(yīng)該采用多鼓勵多表揚(yáng)的評價方式，對于學(xué)生采用不同的實(shí)驗(yàn)方案得到的結(jié)論，以及采用同樣方案得到的結(jié)論的差異性，教師要正確對待，給學(xué)生正確引導(dǎo)和解釋，切忌輕易否定學(xué)生的成果，以免扼殺學(xué)生敢于設(shè)想、勇于探究的積極性。

二、凸顯演示實(shí)驗(yàn)的探究性

高中物理新課程的教學(xué)中會遇到眾多的演示實(shí)驗(yàn)。教師的任務(wù)就是要不斷地扶植和鞏固學(xué)生想成為發(fā)現(xiàn)者的愿望。因此，教師在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生親自去研究和發(fā)現(xiàn)某種東西，親自去把握具體的事實(shí)和現(xiàn)象，促使他們駕馭知識的情感升華，使學(xué)生的興趣穩(wěn)定、持久。所以教師在教學(xué)中應(yīng)力求做到：

1.避免學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣主義和形式主義。實(shí)驗(yàn)前，老師應(yīng)先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)的目的即我們要研究什么，然后讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)、預(yù)測演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并做好記錄；實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)并記錄觀察的結(jié)果；實(shí)驗(yàn)后，教師和學(xué)生對比討論預(yù)測結(jié)果和實(shí)際觀測的結(jié)果是否相同，并分析導(dǎo)致不同的原因，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)既凸顯了演示實(shí)驗(yàn)的探究性，更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動地思考與分析并始終投入到實(shí)驗(yàn)中去。

2.幫助學(xué)生感知物理現(xiàn)象。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過特殊手段使表現(xiàn)本質(zhì)特征的現(xiàn)象突出，并啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、去偽存真，并把所感知的物理現(xiàn)象上升為理論。

3.幫助學(xué)生理解因果關(guān)系。教師要通過精確地講解、分析，引導(dǎo)學(xué)生把物理現(xiàn)象中的因果關(guān)系從其他關(guān)系中區(qū)分開來，把原因和結(jié)果區(qū)分開來，并啟發(fā)學(xué)生從原因找結(jié)果，由結(jié)果尋原因。

三、注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動力和前提，早在我國古代，偉大的教育家孔老夫子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢娕d趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，我們的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是如此，也需要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供動力保障。因此，在高中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們教師應(yīng)注重教學(xué)的趣味性，如實(shí)的根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的性格、愛好等各方面特點(diǎn)，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，合理的選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的方式有許多，教學(xué)中，我們教師可以通過趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。例如，鋼針扎氣球：吹脹氣球，用鋼針慢慢刺入氣球，針插入了一半，氣球竟然沒有爆裂。再將氣球在空中搖晃幾下，插在氣球上的鋼針也在空中搖晃，可氣球還是沒有爆裂。接著，將鋼針慢慢拔出，氣球仍沒有爆裂。又將鋼針盡量從原插入孔插入，氣球還是完好無損。利用這個有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有效引發(fā)了學(xué)生的求知欲，激起了學(xué)生的興趣，同時也活躍了教學(xué)氛圍，教學(xué)效率得到提高。

四、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

由于物理的規(guī)律和概念都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的，所以，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，使之充分經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)問題的提出、研究、總結(jié)、新問題的提出等全過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，動手能力，發(fā)散學(xué)生思維，是教學(xué)的重點(diǎn)所在。高中實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“探究”而不是驗(yàn)證，因此，教學(xué)中，我們教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生獨(dú)立思考，積極動手、動腦、動口，相互交流合作，全身心地參與到實(shí)驗(yàn)活動中去。這樣學(xué)生才能真正理解、掌握知識和實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)習(xí)的情感和意志，學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，勇于探索和堅(jiān)持真理的精神才能得到培養(yǎng)。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師還可以盡量將演示性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，如此一來就可以讓學(xué)生手腦結(jié)合，大膽創(chuàng)新。例如，我們可以嘗試將“力的合成”改成“探究分力與合力”的關(guān)系。在進(jìn)行試驗(yàn)時，老師先讓學(xué)生動手，讓學(xué)生去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，在老師指導(dǎo)下總結(jié)出力的平行四邊形法則。這樣，通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，在有效的培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力的同時，也促使了教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

五、總結(jié)

提高高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率是非常重要的一個環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有著重要意義。在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷探索和研究方法，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶麗娟.高中物理探究式教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[D].陜西師范大學(xué)，2010.

[2]吳海霞.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革行動研究[D].延邊大學(xué) 2011.